體驗(yàn)快樂的考試

都說考試是教學(xué)的指揮棒，如果在考試的評(píng)價(jià)形式上進(jìn)行一些突破，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)起促進(jìn)作用。在平時(shí)教學(xué)中，我注重從以下方面入手，嘗試進(jìn)行一些考試評(píng)價(jià)形式的突破，以期讓學(xué)生體驗(yàn)到快樂的考試。

一、讓評(píng)價(jià)的時(shí)間更充分

評(píng)價(jià)不僅僅是一張?jiān)嚲淼目疾?，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行全程性的評(píng)價(jià)，絕不能將考試的分?jǐn)?shù)看做是最終的評(píng)價(jià)。

1.注重課堂評(píng)價(jià)

終結(jié)性的評(píng)價(jià)應(yīng)該由過程性的評(píng)價(jià)綜合形成，而每節(jié)課則是過程性評(píng)價(jià)的主體。為此，在數(shù)學(xué)課堂中，每一節(jié)課我都會(huì)在教學(xué)中安排交流與反饋的環(huán)節(jié)，有時(shí)在學(xué)生完成課堂作業(yè)后，有時(shí)在學(xué)生回答問題過程中，有時(shí)在學(xué)生板書后。不管是課堂的哪一個(gè)時(shí)段，我都注重收集學(xué)生的反饋信息，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.關(guān)注課后評(píng)價(jià)

走出課堂，教師所能進(jìn)行的評(píng)價(jià)往往來自兩方面：一是學(xué)生的作業(yè)；二是學(xué)生的家長。為此，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我特別注重用“等級(jí)+評(píng)語”的方法，既進(jìn)行終結(jié)性的評(píng)判，又給予指導(dǎo)性的建議，以此讓學(xué)生獲得更加全面的評(píng)價(jià)。在與家長溝通的過程中，我先通過請(qǐng)家長定期批閱意見的方法了解學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，再通過電話或QQ交流對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.撰寫數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記既可以用來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，又可以用來評(píng)價(jià)學(xué)生的思維角度，還可以記錄學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。因此，我一般要求學(xué)生每隔一天寫一篇數(shù)學(xué)日記，以期形成準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

二、讓評(píng)價(jià)的人員更全面

課堂不是“一言堂”，評(píng)價(jià)同樣不能“一言堂”。要?jiǎng)?chuàng)新考試評(píng)價(jià)的形式，就需要在參與評(píng)價(jià)的主體上多動(dòng)腦筋。

1.學(xué)生自評(píng)

促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，就需要將學(xué)生引入對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)中來。有反思就有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有進(jìn)步。為此，在評(píng)價(jià)過程中，我著力設(shè)計(jì)全方位的評(píng)價(jià)內(nèi)容。如每天放學(xué)前要求學(xué)生反思三個(gè)問題，即“今天學(xué)了什么”“今天最大的收獲是什么”“今天還有什么疑惑”；每次完成作業(yè)或考試后，要求學(xué)生在試卷上寫下進(jìn)步的地方和存在的問題。當(dāng)然，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生制作自己的數(shù)學(xué)成長記錄袋，以此來進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。

2.家長評(píng)價(jià)

家長評(píng)價(jià)是提升學(xué)生在家學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要途徑。這種評(píng)價(jià)方式，最大的好處在于讓家長在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的前提下，提出一些具有個(gè)性化的建議。

3.同學(xué)互評(píng)

教師應(yīng)充分利用小學(xué)生喜歡比較、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教師的說教更為有效。如讓學(xué)生之間評(píng)一評(píng)簡便運(yùn)算的方法是否有效、書寫是否工整、學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極等，這樣更能觸動(dòng)被評(píng)價(jià)者的內(nèi)心。

4.教師綜評(píng)

需要強(qiáng)調(diào)的是，這里重視的是教師在綜合各種因素的前提下對(duì)學(xué)生作出的評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這個(gè)評(píng)價(jià)形式也應(yīng)該創(chuàng)新，絕不能是一個(gè)分?jǐn)?shù)或一個(gè)等級(jí)，可以是適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、關(guān)注每個(gè)人的進(jìn)步等。

三、讓評(píng)價(jià)的形式更具體

具體的評(píng)價(jià)形式就是要求突破傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲砘蛞粋€(gè)分?jǐn)?shù)來評(píng)價(jià)的束縛，注重通過更具數(shù)學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式來激發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)的熱情。具體來說，有以下幾種形式。

1.操作考查

動(dòng)手操作是小學(xué)生特別喜歡的活動(dòng)，由于小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程里有不少的操作性內(nèi)容，所以在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，教師可以突破以試卷來考查的方式，大膽通過動(dòng)手操作的方式來進(jìn)行考查。如教學(xué)“長方體和正方體的表面積、體積”一課時(shí)，我給每個(gè)學(xué)生發(fā)了兩張繪畫紙，要求學(xué)生先制作出一個(gè)長方體和一個(gè)無蓋的正方體紙盒，再計(jì)算出這兩個(gè)紙盒的表面積和體積。最后，我出示一道思考題：“如果給正方體倒?jié)M黃沙，然后再倒入長方體中，那紙盒中的沙高是多少？”這樣教學(xué)，既讓學(xué)生做得開心、算得有趣味，也使評(píng)價(jià)更加具體、全面。

2.活動(dòng)考查

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！币虼?，在數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活之中，使他們充分感受到數(shù)學(xué)好用、能用、會(huì)用。如學(xué)習(xí)“利率”一課后，我要求學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下，帶著自己的壓歲錢到銀行去存儲(chǔ)，然后帶著存單的復(fù)印件到學(xué)校來，并在復(fù)印件上計(jì)算出到期后可獲多少利息，以此作為考試合格的標(biāo)準(zhǔn)。

3.創(chuàng)造考查

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在乎發(fā)現(xiàn)，在乎創(chuàng)造。創(chuàng)造性的項(xiàng)目考查主要是為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、解決問題。如考查統(tǒng)計(jì)圖這一部分內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生先觀察一周中家人選擇觀看電視節(jié)目的情況，再將看電視節(jié)目的情況制作成統(tǒng)計(jì)圖，并形成一定的分析和提出一定的建議。學(xué)生對(duì)這樣的考查興趣盎然，提出的建議很有創(chuàng)意。

評(píng)價(jià)的目的在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，引導(dǎo)他們及時(shí)改進(jìn)。因此，指向于學(xué)生興趣的評(píng)價(jià)應(yīng)該成為我們教師的共同追求。

（責(zé)編 杜 華）