談多媒體走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代科技成果在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅豐富了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，革新了信息傳遞的方式、方法，提高了教育教學(xué)的效率，而且掙脫了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，極大地更新了人們的思想觀念，使教學(xué)插上了高新技術(shù)的翅膀。

多媒體技術(shù)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。教師在課堂中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象及具有強(qiáng)烈感染力的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，提高課堂教學(xué)效果。下面，我就來談?wù)勛约涸诶枚嗝襟w輔助數(shù)學(xué)教學(xué)方面的一些粗淺體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體，有利于解放教師

傳統(tǒng)課堂的教學(xué)過程是預(yù)先構(gòu)思、現(xiàn)場制作，即教師通過對教學(xué)內(nèi)容、目的、要求的理解，先設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)方案，到課堂上再經(jīng)過現(xiàn)場發(fā)揮，把這一方案呈現(xiàn)出來。但在實(shí)際教學(xué)中，往往由于各種原因，使教師的現(xiàn)場發(fā)揮不如預(yù)先設(shè)計(jì)的那樣理想，備課中時(shí)常出現(xiàn)充滿激情的思維過程在課堂上不能再現(xiàn)，或由于受到各種因素的干擾而影響了教師的正常發(fā)揮，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以讓教師有更多的時(shí)間設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既能預(yù)先構(gòu)思，也能預(yù)先制作。教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)想教學(xué)過程中會(huì)出現(xiàn)的問題、學(xué)生在理解上可能出現(xiàn)的困惑、怎樣對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與評價(jià)等。這一切都可以編排到課件里面去，只要還沒走進(jìn)課堂，隨時(shí)可以改進(jìn)、充實(shí)、完善，直至滿意為止。這個(gè)滿意的多媒體課件，就是課堂上要呈現(xiàn)的。由于課件是預(yù)先制作好了的，避免了現(xiàn)場制作可能導(dǎo)致的失誤，可以取得比傳統(tǒng)課堂上現(xiàn)場制作更好的效果。

二、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神、努力追源，并感到樂在其中。俗話說：“好的開頭等于成功的一半。”巧妙、成功的課始導(dǎo)入，既能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上去，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。課堂中教師使用多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，并通過定格、慢放、加速、重復(fù)、圖像的變化、色彩以及聲音配合等功能，充分發(fā)揮其直觀、形象、新奇、促思等優(yōu)勢，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生重視實(shí)踐操作，科學(xué)地記憶知識，既有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，又能讓學(xué)生更好地掌握知識；既使以教師的教為主變成以學(xué)生的學(xué)為主，提高教學(xué)質(zhì)量，又能優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，教學(xué)“認(rèn)識時(shí)、分”“24時(shí)計(jì)時(shí)法”“元、角、分的認(rèn)識”等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在實(shí)際生活中已積累了一些感性的生活經(jīng)驗(yàn)，但往往是“知其然”，而不知其“所以然”。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體的音、形、像等功能，再現(xiàn)生活情景，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)知識。如學(xué)習(xí)“24時(shí)計(jì)時(shí)法”一課時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“一天時(shí)間內(nèi)時(shí)針正好走了兩圈”這一知識點(diǎn)，我攝取了學(xué)生生活中的幾組畫面并掃描進(jìn)電腦，然后給每個(gè)畫面配備鐘面，能看到時(shí)針、分針在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)。教學(xué)中，熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會(huì)到一天有24小時(shí)，時(shí)針在鐘面上走了兩圈。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，教學(xué)效果可想而知。這樣教學(xué)，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，實(shí)現(xiàn)了提高教學(xué)效率的目的。

三、運(yùn)用多媒體，有利于改進(jìn)教學(xué)

電化教學(xué)的核心是要提高教學(xué)質(zhì)量。因此，利用多媒體突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)是很好的教學(xué)手段。因?yàn)槎嗝襟w形象具體、動(dòng)靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)?，只要恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就可以將數(shù)學(xué)知識變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官協(xié)同作用，教學(xué)教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。只有在學(xué)生掌握知識的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的情況下，才能談得上提高教學(xué)質(zhì)量，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講的目的。

例如，教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算方法這一重點(diǎn)知識，我先在電腦上畫好一個(gè)圓，接著把這個(gè)圓分割成相等的兩部分（共16份），然后通過動(dòng)畫把這兩部分交錯(cuò)拼好，這樣就可以拼成一個(gè)近似的長方形。這樣反復(fù)演示幾次，讓學(xué)生自己感覺并最后體會(huì)到這個(gè)近似的長方形面積與原來的圓面積是完全相等的。同時(shí)，我提問學(xué)生：“你們還發(fā)現(xiàn)了什么？這個(gè)近似的長方形的長、寬與圓的什么有關(guān)？”通過問題，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式，使得這課的教學(xué)重難點(diǎn)輕易地被突破，大大提高了教學(xué)效率，并培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。

四、運(yùn)用多媒體，有利于激發(fā)創(chuàng)新

在我們看來，創(chuàng)造性思維的基本形式就是猜測，而它是進(jìn)行歸納和類比的基礎(chǔ)，且觀察、歸納、類比又都是和形象思維或直觀思維密不可分的?！耙粋€(gè)數(shù)學(xué)工作者的思考，大部分時(shí)間是靠直觀和想法來向前推進(jìn)的?！睅缀沃庇^“具有很真實(shí)的感受，所以它一直是數(shù)學(xué)家靈感的重要源泉”，而多媒體技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了良好的環(huán)境。

在數(shù)學(xué)課堂中，通常有新概念的引入、定理的發(fā)現(xiàn)、定理證明、思路的發(fā)現(xiàn)等教學(xué)難點(diǎn)，而這些教學(xué)難點(diǎn)又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，使他們經(jīng)歷知識探究的過程，真正理解所學(xué)知識。采用多媒體技術(shù)，不僅可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，而且可以做得更好。教師可以把要進(jìn)行的探索過程都預(yù)先設(shè)計(jì)、制作好，事先設(shè)計(jì)出每一個(gè)步驟、每一個(gè)提示框和說明框及圖形動(dòng)畫的出現(xiàn)順序、方式等。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的探索過程，可以在教師的調(diào)控下一步一步地進(jìn)行；所設(shè)計(jì)的提示、誘導(dǎo)、啟發(fā)，可以用動(dòng)態(tài)的、多方式的、引人注目的形式展現(xiàn)。多媒體技術(shù)能產(chǎn)生直觀、形象、生動(dòng)等效果，使它一出現(xiàn)便能吸引住學(xué)生，不斷讓學(xué)生獲得啟發(fā)，不斷地去猜測并不斷地去嘗試。課堂中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，由于內(nèi)容呈現(xiàn)快，所以能給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，使教師對學(xué)生的各種疑問、提問及時(shí)做出反應(yīng)，而這一切是用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以實(shí)現(xiàn)的。數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)是邏輯嚴(yán)密、抽象難懂，所以數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是知識的傳授過程，更重要的是能力的培養(yǎng)過程。借助多媒體技術(shù)把抽象的知識形象化、把靜止的圖像動(dòng)起來，既能開闊學(xué)生的視野，又能激發(fā)學(xué)生的靈感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

五、運(yùn)用多媒體，有利于調(diào)動(dòng)參與

課堂教學(xué)的時(shí)間是十分有限的，學(xué)生注意力的集中亦是有規(guī)律的。因此，課堂教學(xué)中，我們可以借助多媒體信息量大的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度知識的傳授。教師可在教學(xué)中精心設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，這樣不僅可以向?qū)W生提供大量的習(xí)題，而且可以在預(yù)先擬好題目的基礎(chǔ)上運(yùn)用多媒體設(shè)置多種題型，并利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動(dòng)、顏色的變化等手段，全方位、多角度、循序漸進(jìn)地突出教學(xué)重難點(diǎn)。如教學(xué)“角的度量”一課時(shí)，我采用多媒體的動(dòng)畫功能，讓量角器在角上旋轉(zhuǎn)，使學(xué)生深刻理解了所學(xué)知識，這樣的教學(xué)效果是常規(guī)教學(xué)無法實(shí)現(xiàn)的。盡管整節(jié)課的容量很大（常規(guī)教學(xué)要兩課時(shí)才能完成），但學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不感到困難，教學(xué)效果相當(dāng)好。

教學(xué)活動(dòng)是一種復(fù)雜的信息交流活動(dòng)，通過反饋信息可以把學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)任務(wù)的某些重要部分，使矛盾突出，有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破。反饋信息越及時(shí)越有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，而用多媒體輔助教學(xué)，可隨時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)程序和做出評價(jià)，使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。如判斷題、選擇題等，學(xué)生回答正確，多媒體馬上會(huì)給予表揚(yáng)“棒極了”“真聰明”，或是給學(xué)生獻(xiàn)上一束鮮花，學(xué)生看了、聽了自然高興，興趣盎然；如果學(xué)生回答錯(cuò)了，多媒體會(huì)在屏幕上顯示提示信息并配以音樂，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真動(dòng)腦思考。即時(shí)的反饋，使學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。實(shí)踐證明：學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解的積極性更高。通過反饋，使學(xué)生既看到自己的進(jìn)步，又知道自己的不足，促使自我激勵(lì)，獲得獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的愉快體驗(yàn)，從而不斷增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力。

六、運(yùn)用多媒體，有利于聯(lián)系生活

由于受教材的限制，鮮活的、具有明顯時(shí)代特征的數(shù)學(xué)學(xué)科素材和教學(xué)內(nèi)容，很難在教材中反映出來。華羅庚曾經(jīng)說過：“對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味、神秘難懂的印象的主要原因就是脫離實(shí)際?！比欢?，現(xiàn)實(shí)的生活素材不僅能使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問題息息相關(guān)，而且能夠大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中隱藏著豐富的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料的選擇應(yīng)十分注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重實(shí)效性。

例如，教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，課前教師安排學(xué)生自己通過各種途徑（包括上網(wǎng)）搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。學(xué)生帶來如下材料：有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國土地的面積大小，有的是今年中央電視臺春節(jié)晚會(huì)的收視率……通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且接受了一次愛祖國、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。我們正是這樣運(yùn)用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，將信息技術(shù)融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去，充分引入時(shí)代活水，與小數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近現(xiàn)實(shí)生活。同時(shí)，這樣教學(xué)拓展了教師的知識視野，改變了傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使教材“活”起來。

總之，恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體的運(yùn)用與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)、適量運(yùn)用多媒體，就會(huì)起到“動(dòng)一子而全盤皆活”的作用，發(fā)揮其最大功效，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)過重的負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。課堂教學(xué)中適時(shí)、適量運(yùn)用多媒體，能既培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，又能有效地培養(yǎng)更多的跨世紀(jì)的創(chuàng)造性人才。

（責(zé)編 藍(lán) 天）