新課標(biāo)下如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

王越飛

摘 要：作文教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)的難點之一。結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，該如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂寫、善寫呢？

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；寫作；興趣

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流。因此，在作文訓(xùn)練中激活情感因素，培養(yǎng)作文興趣，從而提高寫作能力，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。通過近幾年的教學(xué)實踐，結(jié)合新課標(biāo)，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、貫徹新課標(biāo)，調(diào)動積極情緒

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在對小學(xué)作文教學(xué)的要求中，對小學(xué)低年級的定位是“寫話”，中高年級是“習(xí)作”，是學(xué)習(xí)寫作、練習(xí)寫作。課標(biāo)還有意淡化文體要求，不再提小學(xué)生寫記敘文。小學(xué)低年級只是“寫自己想說的話，寫自己想象中的事物”；中年級要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”，不要求“內(nèi)容具體”；高年級“能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文”，是“能寫”而不是“學(xué)會”或“會寫”，要求只是“內(nèi)容具體，感情真實，能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要，分段表述”。修訂后的語文大綱降低了學(xué)生寫作的要求，明確指出低年級學(xué)生要“對寫話有興趣，樂于把自己想說的話寫下來”。

二、多觀察生活，激發(fā)寫作興趣

生活是寫作的源泉，教師要給學(xué)生—個親身體驗的、有一定時間和空間的觀察點，激發(fā)學(xué)生觀察意向，揣摩觀察方法，獲取深刻而細(xì)致的印象和感想，成為寫作的材料。因此，教師要有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、認(rèn)識事物。

小學(xué)生的特點是好奇，對新鮮的事物特別感興趣。為了激發(fā)學(xué)生觀察事物的興趣，我盡量在班里組織一些活動，在活動中激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。像拔河比賽、知識競賽等。學(xué)校校慶前夕，要寫一篇《我愛我的學(xué)?！返淖魑摹懽髦?，為了加深學(xué)生對既熟悉（天天見到），又陌生（熟視無睹）的校園的印象，我在班里開展“校園一角”攝影比賽，每人選出3張優(yōu)秀的作品參賽。參賽時要求學(xué)生以“多姿多彩的校園”為題，在班會上介紹校園環(huán)境或設(shè)施，也可以是在校園中開展的有意義的活動，課堂學(xué)習(xí)的動態(tài)。學(xué)生行動起來，背上相機，走遍校園去選景、選角度，還真像個小攝影師。學(xué)校的每一個角落都有學(xué)生的足跡。學(xué)校的每一處景物都盡收學(xué)生的眼底。照片出來了，學(xué)生的作文也有了素材。新課標(biāo)提出，學(xué)生要“力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。開展豐富多彩的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會觀察，敏于應(yīng)變，發(fā)現(xiàn)問題，揭示本質(zhì)，才能寫出能夠探索生活真諦，把握時代脈搏的作文。

三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生寫作興趣

俗話說：“見景生情?！睂W(xué)生身處美好有利的環(huán)境之中，情感的思潮奔涌起來，學(xué)生在寫作中就有了“水到渠成”的感覺，達(dá)到出口成章，下筆成文。例如，一個學(xué)生在《家鄉(xiāng)的冬果梨》中是這樣寫的：“……剛謝花后的小冬果梨渾身毛茸茸的，這兒一堆，那兒一簇，疏密適中地掛滿了枝頭，害羞似的整天躲在枝葉后面不敢露頭。半個月后，冬果梨渾身的茸毛不見了，變得清綠光亮，個個水靈靈的，個頭像綠色的乒乓球。有的掛在枝葉后面，有的吊在樹杈中，蓬勃向上，很討人喜歡?！?/p>

語文作文“情境教學(xué)”的初步嘗試使學(xué)生作文達(dá)到了意想不到的好效果，在情境中培養(yǎng)學(xué)生的情感是寫好作文的最佳契機。

四、重視評語，促進寫作興趣

一位著名的作家在給他小學(xué)語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文評語中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得您說我會成為作家的話，是你的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了。我要感謝您的鼓勵?！边@就是作文評語的魅力?！岸嘁话押饬康某咦?，就會多出一批好學(xué)生。”那么，如何給學(xué)生的作文下批語呢？給學(xué)生的作文下批語要人文并重，因文而異，多就少改，循序漸進。文如其人，學(xué)生的作文是其豐富的內(nèi)心世界的真實反映，其中洋溢著對真善美的崇尚與追求，對假惡丑的揭露與批判，對此，批語要給予肯定和鼓勵。而對那些不健康的思想感情，批語要中肯指出，嚴(yán)正批評。批語要幫助學(xué)生既學(xué)會作文，又學(xué)會做人。

教師只要在新教學(xué)理念的沐浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實際，做生活的有心人，給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個個體的個性，一定會培養(yǎng)好學(xué)生的寫作興趣，讓每個人都會樂于作文，樂于表達(dá)。

（作者單位 甘肅省蘭州市蘭化一校）

編輯 韓 曉