如何提高信息技術(shù)教學效果

李華

摘 要：信息技術(shù)課程在大多數(shù)學生及家長心中只不過是一門無足輕重的學科，學生也只把這門課當作游戲課。為了保證教學秩序，教師只能取強硬措施，制訂完整課堂管理規(guī)范，讓學生嚴格按照教師的指令，完成教學活動。這種枯燥、死板的教學方式束縛了學生動手創(chuàng)新能力，使學生創(chuàng)新思維得不到應有的鍛煉。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學效果；導入環(huán)節(jié)；優(yōu)質(zhì)備課

一、激發(fā)學習興趣，做好導入環(huán)節(jié)，采取多種手段進行吸引

教學

新課的引入要以引起學生的學習興趣為基礎(chǔ)，要自然、流暢。教師在設(shè)問時要注意問題明確、難易適度，給學生留下思維的空間。啟發(fā)其討論，活躍課堂氣氛。以師生互動的方式完成教學工作。另外積極互動的課堂氣氛符合學生求知欲的心理環(huán)境。不時選擇不同學生上來給大家演示，他代表其中同學存在的個性或共性的優(yōu)點及存在的問題，這樣既能讓學生專心聽講，又能調(diào)動學生的競爭意識，從而促進他們迅速掌握知識和操作方法。

二、提高教學效果的前提是教師優(yōu)質(zhì)備課

教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手、左右逢源?，F(xiàn)在教育更加側(cè)重于對能力的培養(yǎng)，追求教學效果的提升，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一備學生，即了解學生的知識底細、大至動手操作能力，學過多少、知道多少，能達到哪種水平，其知識體系如何；二備目標，即根據(jù)大鋼和教材體系，明確教學目標；三備教材，即明確知識體系的重點、難點內(nèi)容；四備教法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容、知識點和課程類型，確定不同的教學方法；只有認真優(yōu)質(zhì)的備課，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么，從而提高教學效果。

三、開創(chuàng)愉快式教學，引導學生正確處理游戲與學習的關(guān)系，充分調(diào)動學生創(chuàng)造性學習的能力

目前各種各樣的游戲鋪天蓋地，這對學生的誘惑力是相當大的。有的學生一有機會就玩游戲，嚴重影響了正常的學習，這種毫無節(jié)制的完全娛樂性的行為，受到學生家長、老師、社會的普遍反對。為了讓學生真正學有所收獲，學而不厭，有興趣學習，教師是否能以游戲為基礎(chǔ)，幫助學生分析游戲的設(shè)計，其美術(shù)界面，動作設(shè)計方法，算法應用，軟件的解壓安裝、設(shè)置，讓他們知道游戲是智力的精華，不只是娛樂，引導學生學好基礎(chǔ)學科知識，開發(fā)一些小的游戲程序，展現(xiàn)其才華，標榜其個性。在合適的時候選擇觀點正確、思想內(nèi)容健康、知識面豐富的益智類游戲安排他們放心地玩一次，提高教學效果。

四、強調(diào)教學任務趣味性，激發(fā)學生完成教學任務的積極性

在信息技術(shù)課上設(shè)計教學任務非常重要的環(huán)節(jié)?！芭d趣是最好的老師?！比绻O(shè)置的任務不能吸引學生的興趣，不能調(diào)動學生的學習積極性，就很難保證教學任務的順利完成。學生的興趣往往來源于生活，如何用計算機解決他們生活中遇到的各種問題是他們最感興趣的內(nèi)容之一，因此，任務設(shè)置的生活性和趣味性是緊密相關(guān)的。

總之，教學有法，教無定法，課堂教學沒有一個現(xiàn)成的模板讓你采用，大家是摸著石頭過河。教師在提高自身知識水平的基礎(chǔ)上，通過互相探索和互相學習形成適合自己學生的教學方法，提高信息技術(shù)教學效果。

（作者單位 新疆阿勒泰地區(qū)三中）

編輯 溫雪蓮