地方農(nóng)業(yè)院校土地資源專業(yè)課程體系優(yōu)化與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)研究

譚雪蘭 朱紅梅 張坤 包春紅

摘要以湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)為例，就課程體系優(yōu)化與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的方案、實(shí)踐、成效等進(jìn)行了詳細(xì)的論述，旨在構(gòu)建地方農(nóng)業(yè)院校土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞地方農(nóng)業(yè)院校；課程體系；優(yōu)化；綜合能力；土地資源管理專業(yè)

中圖分類號(hào)G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A文章編號(hào)0517-6611（2014）01-00317-03

基金項(xiàng)目湖南省教育廳教學(xué)改革項(xiàng)目（2012166）；湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院教改項(xiàng)目（DB2011087，DB2011088）。

作者簡(jiǎn)介譚雪蘭（1978- ），女，湖南株洲人，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，從事土地信息技術(shù)研究，Email：txl780120@163.com。*通訊作者，教授，碩士生導(dǎo)師，從事土地利用與經(jīng)濟(jì)研究，Email：zhuhm2004@126.com。

收稿日期20131209土地資源管理專業(yè)建設(shè)是我國(guó)土地事業(yè)的重要組成部分，它承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)土地資源管理人才的任務(wù)[1-2]。隨著我國(guó)土地制度改革的深入和土地資源管理信息化、工程化、規(guī)范化的推進(jìn)以及國(guó)家地理信息基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，社會(huì)需要大量的土地資源管理高級(jí)專門人才。特別是近年來(lái)，隨著學(xué)科相互滲透、融合趨勢(shì)的加速，對(duì)土地資源管理人才的多樣性和適應(yīng)性提出了更高要求。如何培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代需要、德智體全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神、寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的土地資源管理專業(yè)的高級(jí)專門人才，成為國(guó)內(nèi)外土地資源管理專業(yè)學(xué)者及各界政府部門研究和探討的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)問(wèn)題之一[3-5]。 為適應(yīng)高等教育改革、社會(huì)和市場(chǎng)發(fā)展需要和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，很多高校對(duì)土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行了教學(xué)改革，在人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位、課程體系、培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行了改革探索，并取得了一定的積極成果。其中，課程體系建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一，它是形成學(xué)科專業(yè)特色與優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方法和途徑[6]。

土地資源管理專業(yè)于1988年創(chuàng)辦，1994年開始招收第一屆本科生，本科生人才培養(yǎng)方案經(jīng)歷了3個(gè)版本，即1998版、2000版、2007版。3個(gè)版本既有專業(yè)定位和人才培養(yǎng)的差異，又有課程體系方面的重大變化。其中專業(yè)課程設(shè)置不斷完善，形成課程群模塊，強(qiáng)化課程實(shí)驗(yàn)、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，積極申報(bào)各級(jí)教學(xué)改革研究項(xiàng)目并撰寫教研教改論文。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參與橫縱向課題和教學(xué)改革研究、各項(xiàng)技能大賽等，以加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬面向，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)能夠在國(guó)土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、耕地保護(hù)、地籍管理等工作的復(fù)合型專業(yè)人才。在此進(jìn)程中，土地資源管理專業(yè)不斷改革，一直朝著從知識(shí)型人才的培養(yǎng)逐步向適應(yīng)市場(chǎng)需求的具有實(shí)踐技能和創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)方向轉(zhuǎn)變而努力。

1建立完善教學(xué)內(nèi)容與體系

1.1結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科發(fā)展要求明確專業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)土地資源管理專業(yè)是一個(gè)綜合性學(xué)科。經(jīng)過(guò)多年研究探索，將該專業(yè)定位為：立足于土地資源的國(guó)情、省情，結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì)教育教學(xué)資源和辦學(xué)氛圍，強(qiáng)化突出農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)和特色，充分運(yùn)用母體學(xué)校在土壤、農(nóng)業(yè)等方面的優(yōu)勢(shì)，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，圍繞土地的自然屬性和信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論與基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用能力、對(duì)土地利用實(shí)踐的操作能力和管理能力。按照“寬厚的知識(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)綜合能力”的人才培養(yǎng)總體要求，培養(yǎng)目標(biāo)更加突出了專業(yè)基礎(chǔ)、掌握專業(yè)基本技能。

1.2打造模塊組織課程群，優(yōu)化課程體系課程體系的改革是專業(yè)改造的核心[7]。在構(gòu)建以加強(qiáng)基礎(chǔ)、突出能力、發(fā)展個(gè)性為主線的課程體系時(shí)，應(yīng)充分考慮地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)本科生的需求變動(dòng)和專業(yè)實(shí)際情況及培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)原有“土地資源類課程、土地經(jīng)濟(jì)類課程、土地管理類課程、信息技術(shù)類課程、土地規(guī)劃類課程、綜合應(yīng)用類課程”六大模塊進(jìn)行重新組合，合并為“自然類、信息技術(shù)類和經(jīng)濟(jì)類”三大課程群，通過(guò)增減必修課、選修課、實(shí)踐課學(xué)時(shí)、學(xué)分及優(yōu)化調(diào)整開課時(shí)序、課程間的內(nèi)容關(guān)系等，強(qiáng)化專業(yè)重要課程和技術(shù)課程，適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。土地資源管理專業(yè)課程體系優(yōu)化及學(xué)生能力培養(yǎng)情況見圖1。圖1土地資源管理專業(yè)課程體系優(yōu)化與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)1.3重基礎(chǔ)強(qiáng)實(shí)踐，構(gòu)建針對(duì)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系20世紀(jì)90年代以來(lái)，隨著3S技術(shù)在土地資源管理中的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用[8]，在課程設(shè)置中新增制圖學(xué)基礎(chǔ)、GPS原理與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)原理、土地調(diào)查技術(shù)課程。強(qiáng)化與完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，形成了制圖學(xué)基礎(chǔ)、測(cè)量學(xué)、土地信息系統(tǒng)等8門實(shí)驗(yàn)課程，航測(cè)與遙感、土地利用規(guī)劃學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)等7門課程的教學(xué)實(shí)習(xí)，土地管理學(xué)課程論文以及綜合實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。重視實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，形成了“水準(zhǔn)儀實(shí)驗(yàn)室”“經(jīng)緯儀實(shí)驗(yàn)室”“全站儀實(shí)驗(yàn)室”“航測(cè)與遙感實(shí)驗(yàn)室”“遙感與制圖實(shí)驗(yàn)室”“GPS實(shí)驗(yàn)室”6個(gè)功能分室，實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)408 m2，擁有儀器設(shè)備258臺(tái)（件），實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值達(dá)108.2萬(wàn)元。依靠“部省共建測(cè)量實(shí)驗(yàn)室”，在校內(nèi)建成了1個(gè)設(shè)施基本完善的專業(yè)實(shí)踐基地，并且成立了1個(gè)校辦企業(yè)長(zhǎng)沙湘農(nóng)資環(huán)工程規(guī)劃有限公司，校外則建立了湖南省國(guó)土資源規(guī)劃院、湖南省測(cè)繪科技研究所、湖南省經(jīng)濟(jì)地理所、湖南湘地信息科技有限公司5個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。此外，湖南新融達(dá)評(píng)估有限責(zé)任公司、湖南湘誠(chéng)日升房地產(chǎn)評(píng)估有限責(zé)任公司、長(zhǎng)沙永信評(píng)估咨詢有限責(zé)任公司等與湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，為歷屆畢業(yè)生提供了綜合實(shí)習(xí)平臺(tái)。

2多途徑多方式培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合能力

2.1指導(dǎo)大學(xué)生參加科創(chuàng)和發(fā)表學(xué)術(shù)教改論文科創(chuàng)項(xiàng)目在激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新精神，提高科學(xué)研究與創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)高等教育教學(xué)改革方面發(fā)揮著重要作用[9]。為了培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的人才，自2008年以來(lái)湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)教師結(jié)合自己的縱向、橫向科研課題，以及對(duì)專業(yè)或某些社會(huì)深層次問(wèn)題的思考，積極指導(dǎo)學(xué)生參加科創(chuàng)項(xiàng)目。

為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高他們的寫作能力，專業(yè)教師積極指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文。論文內(nèi)容涉及自己的科創(chuàng)項(xiàng)目、對(duì)專業(yè)相關(guān)熱門問(wèn)題的探討、對(duì)課程學(xué)習(xí)中涉及問(wèn)題的思考，以及對(duì)高等教育的思考和對(duì)社會(huì)問(wèn)題的探究。近3年來(lái)，土地資源管理專業(yè)教師指導(dǎo)本科生發(fā)表論文38篇，其中國(guó)家級(jí)期刊11篇，影響因子1.0以上的2篇。

2.2指導(dǎo)學(xué)生參與各種競(jìng)賽指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽與培訓(xùn)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為學(xué)生創(chuàng)新進(jìn)取精神、觀察能力和邏輯推理能力的培養(yǎng)及融會(huì)貫通專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造了條件，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性與專業(yè)能力，而且也鍛煉造就了一批高素質(zhì)的專業(yè)教師。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生參加各項(xiàng)競(jìng)賽與培訓(xùn)，加強(qiáng)了對(duì)教材的深刻理解，提高了專業(yè)素養(yǎng)[9-10]。

土地資源管理專業(yè)的教師始終秉承“教書育人”的宗旨，在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，且適當(dāng)引入一些應(yīng)用實(shí)例，闡明專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用、突破及對(duì)歷史進(jìn)程的作用和貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生能力與技巧，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并觀察學(xué)生的特質(zhì)和潛質(zhì)，鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加多層面、具有學(xué)科專業(yè)特色的科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)。近3年來(lái)，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)指導(dǎo)大學(xué)生成功申報(bào)了“大學(xué)生科技創(chuàng)新基金和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目”28項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加“全國(guó)GIS技能大賽”、“湖南省大學(xué)生技能大賽”、“湖南省‘求真杯大學(xué)生學(xué)術(shù)科技競(jìng)賽”等，獲得了一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)各2項(xiàng)。通過(guò)這些競(jìng)賽，使學(xué)生站在一個(gè)新的制高點(diǎn)上認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生熱愛專業(yè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程和參加全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽的積極性。

2.3帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生參與橫向課題研究橫向課題是學(xué)校擴(kuò)大對(duì)外聯(lián)系、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、提高科研水平和知名度的重要途徑。加強(qiáng)橫向課題研究能夠使學(xué)校的科研工作緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，直接為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，也能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)技能，是教育與社會(huì)獲得聯(lián)動(dòng)、雙贏的重要舉措，是學(xué)校與社會(huì)合作文化的融合。

土地資源管理專業(yè)從創(chuàng)辦以來(lái)，教師在做好教學(xué)科研的同時(shí)，也積極地參與社會(huì)服務(wù)，承擔(dān)了大量的土地利用總體規(guī)劃與設(shè)計(jì)、礦產(chǎn)資源規(guī)劃、新農(nóng)村規(guī)劃、土地整理、開發(fā)項(xiàng)目的可行性研究、土地復(fù)墾、工程測(cè)量、地籍測(cè)量、土地信息化技術(shù)的應(yīng)用與開發(fā)等橫向課題，帶領(lǐng)和指導(dǎo)了大量學(xué)生參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)中，從而形成教學(xué)科研與人才培養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。僅長(zhǎng)沙湘農(nóng)資環(huán)工程規(guī)劃有限公司就接收了53名學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐；2009～2012年，學(xué)生考研錄取率均保持在27%左右，多數(shù)學(xué)生考取了中國(guó)人民大學(xué)、浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖南大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)、華中師范大學(xué)等名校；學(xué)生就業(yè)率均保持在98%以上，有相當(dāng)部分學(xué)生進(jìn)入了國(guó)家土地督察局上海分局、湖南省國(guó)土規(guī)劃院、湖南省測(cè)繪科技研究所、湖南省測(cè)繪院、湖南省萬(wàn)源資產(chǎn)咨詢有限公司等；公務(wù)員、選調(diào)和村官考試錄取率穩(wěn)步提高，其中2008級(jí)學(xué)生1班26人中，有3人考取湖南省公務(wù)員，1人考取寧鄉(xiāng)縣“1275”引進(jìn)人才，2人考取湖南省大學(xué)生村官。

3結(jié)語(yǔ)

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)土地資源管理專業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的思想，專業(yè)教師根據(jù)土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，積極探索和實(shí)踐，分析市場(chǎng)對(duì)土地資源管理專業(yè)人才需求結(jié)構(gòu)，從而相應(yīng)地調(diào)整和優(yōu)化課程體系與學(xué)生綜合能力培養(yǎng)模式，形成了以課程體系優(yōu)化為龍頭，以“指導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)、發(fā)表論文、參加各種專業(yè)競(jìng)賽、參與橫向課題研究”為主的學(xué)生綜合能力培養(yǎng)模式，塑造了具有農(nóng)業(yè)院校特色的土地資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家和地方培養(yǎng)和輸送了大量高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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