讓小學(xué)生寫作訓(xùn)練有章可循

一、實(shí)踐中培養(yǎng)興趣

1. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，可以加強(qiáng)對大腦的刺激，促使大腦興奮，將各種感官調(diào)動(dòng)起來，從而產(chǎn)生欲望。一位資深語文專家曾上過一堂課，題目是《不想說再見》，專家用了一段感人的導(dǎo)語引發(fā)學(xué)生的興趣，他說：“每個(gè)人都會(huì)成長，在成長中變化，年齡會(huì)變，身體會(huì)變，性格會(huì)變，愛好會(huì)變……但有一點(diǎn)不會(huì)變，也不應(yīng)該變，那便是人與人之間的真情！”接著又播放一首歌曲《伙伴》，給學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主、和諧、自然的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的遐想。這種巧妙的設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)老師課堂教學(xué)藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生先體會(huì)，后創(chuàng)造。

2. 評價(jià)激勵(lì)，培養(yǎng)興趣?？梢圆捎枚喾N形式的激勵(lì)。如，可以在黑板報(bào)、自編板報(bào)、校報(bào)等刊出優(yōu)秀文章，為學(xué)生創(chuàng)造展示天地；將優(yōu)秀文章印發(fā)給每個(gè)學(xué)生閱讀；組建作文興趣小組……在評價(jià)中可采用等級(jí)打分制，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，我們要善于抓住進(jìn)步點(diǎn)、閃光點(diǎn)，稍有進(jìn)步便給予升級(jí)。對于批改作文的方式，還可以采用相互改作文的形式，這樣做同學(xué)之間可以相互取長補(bǔ)短。

積極的心理因素可促使學(xué)生樂學(xué)，當(dāng)學(xué)生對作文感興趣時(shí)，日常生活中看到的、聽到的、想到的，喜、怒、哀、樂的事，就會(huì)涌向筆端，從而輕松作文。

二、閱讀中積累語言

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了積累語言的重要性，讓學(xué)生在讀中積累語言是第一位的，也是提高學(xué)生讀寫能力的有效手段。“書讀百遍，其義自見”?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累祖國語言的重要手段，厚積才能薄發(fā)。在閱讀教學(xué)中，教師要把握教材中的語言因素，通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，在朗讀中積累語言素材，增強(qiáng)語感。如，人教版小學(xué)語文第五冊《秋天的雨》，這是一篇抒情意味很濃的散文，課文描寫的畫面很美，內(nèi)容豐富多彩。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串連起來，從整體上描繪一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西或事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，教學(xué)中，教師注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，通過表演讀、比賽讀、配樂朗誦等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中理解句子，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，通過朗讀使學(xué)生感受秋天的美好和祖國語言文字的深刻內(nèi)涵，從而積累優(yōu)美的詞句，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。教師還可以給學(xué)生提供閱讀的書目，把學(xué)生的興趣從課內(nèi)遷移到課外，讓學(xué)生在課外閱讀過程中，不斷增加自己的詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

三、生活中積淀素材

1. 捕捉鏡頭，生活中積淀。生活是作文的源泉，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的鏡頭，以及在學(xué)校、家庭、社會(huì)出現(xiàn)的豐富多彩的并具有典型意義的場景、事件和人物，還有課堂中隨機(jī)發(fā)生的事情，校園、班級(jí)里開展的各項(xiàng)活動(dòng)，鄰里間的故事等，用隨筆的形式把這些材料記錄下來。一天我正在上語文課，突然從窗外飛來一只麻雀，這時(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移，麻雀飛進(jìn)教室后，學(xué)生都抬頭看這只麻雀，麻雀也非常驚慌，到處逃竄，如果我按照課前設(shè)計(jì)好的思路繼續(xù)講效果肯定不好，我就停下來對學(xué)生說：“這只麻雀看見同學(xué)們非常認(rèn)真的上課，所以也想進(jìn)來聽聽課，下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察，看看這只麻雀有什么特點(diǎn)，等會(huì)兒請大家來說一說?！蔽业脑捯魟偮?，教室里頓時(shí)熱鬧起來，同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛。那只麻雀在教室里轉(zhuǎn)了幾圈以后，終于從窗口飛了出去。我給了學(xué)生10分鐘相互交流的時(shí)間，然后請同學(xué)在全班講。我又讓學(xué)生把剛才看見的，自己想到的記下來。因?yàn)槭菍W(xué)生自己親眼看見的，親自體驗(yàn)的，所以都寫得很好。學(xué)生在不知不覺中感受到生活中數(shù)不盡的新鮮事，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，去觀察生活，去發(fā)現(xiàn)生活。

2. 綜合訓(xùn)練，活動(dòng)中積淀。中年段學(xué)生年齡小，好勝心強(qiáng)，特別喜歡參加活動(dòng)。針對這一特點(diǎn)，教師可組織多種形式的競賽活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂，在活動(dòng)中獲得情感，以活動(dòng)促積淀，以活動(dòng)促發(fā)展。讓學(xué)生知道生活中有許許多多的素材值得去寫。比如，描寫秋天的文章，可以要求學(xué)生說秋天的快樂，寫秋天的美麗，也可以組織學(xué)生去郊游，尋找秋天的足跡，讓學(xué)生走出教室，在生活中觀察，參與活動(dòng)中，積淀習(xí)作的素材。

作者簡介：吳開云，福建省平和縣小溪中心小學(xué)，小學(xué)一級(jí)。