巧用激勵(lì)藝術(shù)，提高化學(xué)課小組合作課堂效率

黃麗琴

摘 要：自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)方式是新課改倡導(dǎo)的一種全新的教學(xué)理念，目的是培養(yǎng)不同層次學(xué)生的自主和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，以達(dá)到全體學(xué)生共同進(jìn)步的目標(biāo)。將小組合作課堂中常用的一些激勵(lì)辦法與同行們交流，歡迎各位專家和同行賜教。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；評(píng)價(jià)機(jī)制；懸念；問(wèn)題情境；信任

一、培養(yǎng)小組學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)

“興趣是最好的老師?！迸d趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”。一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他就會(huì)廢寢忘食、津津有味地學(xué)習(xí)，以求創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在教學(xué)中，筆者常有意識(shí)地激發(fā)各小組的“內(nèi)驅(qū)力”：1.關(guān)愛(ài)學(xué)生，把情感激勵(lì)變?yōu)榕d趣激勵(lì)。2.利用掛圖、音像、模型等現(xiàn)代多媒體手段，提高教學(xué)直觀效果。3.理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生生活環(huán)境的實(shí)例、自然現(xiàn)象、生產(chǎn)實(shí)際，變枯燥為生動(dòng)。4.培養(yǎng)課外興趣小組，開(kāi)設(shè)化學(xué)專題講座，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。5.組織各種形式的化學(xué)競(jìng)賽，包括小組競(jìng)賽，以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激發(fā)學(xué)生釋放最大能量。

二、建立公平的小組評(píng)價(jià)機(jī)制的激勵(lì)

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、系統(tǒng)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者常用的方法有：

1.鼓勵(lì)同伴間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

（1）組內(nèi)成員間互評(píng)

側(cè)重評(píng)價(jià)各成員的合作態(tài)度、合作質(zhì)量和創(chuàng)新意識(shí)。

（2）組間進(jìn)行互評(píng)

圍繞各組成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)掌握情況、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生參與合作的意識(shí)，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人；組間的評(píng)價(jià)側(cè)重：組內(nèi)分工是否明確、合作探究能力的強(qiáng)弱、發(fā)言的積極性和條理性、組內(nèi)成員合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。通過(guò)這種評(píng)價(jià)，使學(xué)生增強(qiáng)集體責(zé)任感、集體榮譽(yù)感。

2.教師激勵(lì)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)步

教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，是學(xué)生進(jìn)步的催化劑。筆者在教學(xué)中從三方面著手：

（1）對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)

用賞識(shí)的心態(tài)去挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語(yǔ)言進(jìn)行激勵(lì)，使學(xué)生的心靈在賞識(shí)中得以舒展，讓學(xué)生變得越來(lái)越自信。

（2）對(duì)合作狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)

合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組間合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職；各成員之間是否能相互合作，彼此之間有無(wú)達(dá)成一定的默契，通過(guò)討論最終達(dá)成共識(shí)。

（3）對(duì)合作效果進(jìn)行評(píng)價(jià)

主要評(píng)價(jià)在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒(méi)有提高，評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)在不在學(xué)生不斷進(jìn)步與提高上，只要是比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)了。

3.學(xué)生自我評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)自我完善

自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神、合作能力、獨(dú)立性和創(chuàng)造精神等進(jìn)行自我反思、自我完善，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生做人的良好品質(zhì)。

三、利用懸念的激勵(lì)

筆者根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)既有疑難問(wèn)題而又引人入勝的情境，使學(xué)生進(jìn)入“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。先使學(xué)生的思維處于最活躍的狀態(tài)，然后因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生去追根求源，進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：學(xué)習(xí)“氧氣性質(zhì)”時(shí)，筆者這樣引入新課：先不動(dòng)聲色地在黑板上赫然寫下：“死灰復(fù)燃！”教室里迅即鴉雀無(wú)聲，學(xué)生們面面相覷、疑惑不解！接著請(qǐng)學(xué)生看演示操作：將帶火星的木條伸入“空”瓶中，木條復(fù)燃！瞬間，全班學(xué)生沸騰了！個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)脖子，恨不得馬上揭開(kāi)所有謎底！這時(shí)筆者指出，想解釋這種神奇的現(xiàn)象，必須學(xué)習(xí)氧氣的有關(guān)知識(shí)……在學(xué)生的激情期待下，開(kāi)始了愉快的新課之旅。本節(jié)課，學(xué)生輕易地掌握了雙基知識(shí)，相關(guān)知識(shí)也得到了一定的拓展，教學(xué)效果很好。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的激勵(lì)

思維的啟動(dòng)一般是從遇到問(wèn)題開(kāi)始的。教學(xué)實(shí)踐證明，要培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生思維。“不好的教師是奉送真理，好的教師是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。”在教學(xué)中，首先，筆者常設(shè)計(jì)一些通過(guò)小組合作“跳一跳”就能解決的問(wèn)題來(lái)“為難”學(xué)生，向?qū)W生提出一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生相互質(zhì)疑；其次，給學(xué)生提示創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法，啟發(fā)學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多角度變換思維和發(fā)散思維，力求一題多解，多解中選優(yōu)，使學(xué)生在探索求解的喜悅中受到鼓勵(lì)；最后，激勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

五、給予小組成員及學(xué)科組長(zhǎng)信任的激勵(lì)

在教學(xué)中，筆者注意培養(yǎng)小組長(zhǎng)當(dāng)“小老師”，鼓勵(lì)他們到講臺(tái)上來(lái)，代表本組完成一些他們力所能及的事情。如：分析解題思路、總結(jié)解題方法、講評(píng)同學(xué)板演的內(nèi)容等等。同時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到參與的樂(lè)趣。

在化學(xué)教學(xué)中，只要我們堅(jiān)持根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)靈活運(yùn)用各種激勵(lì)藝術(shù)，就可以使課堂充滿樂(lè)趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

（作者單位 廣西崇左市大新縣民族希望中學(xué)）

編輯 楊兆東