從排隊(duì)談合作

高建芳

摘 要：俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓”，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來說，自理、自控的能力很弱。就說排隊(duì)吧，每天排隊(duì)至少也有三、四次。雖然學(xué)生天天那么排隊(duì)，可讓人頭痛的是每次花在排隊(duì)上的時(shí)間還是很多，學(xué)生很難做到快、靜、齊。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)；排隊(duì)；合作

雖然我已經(jīng)是14年的老班主任了，卻是第一次接手一年級(jí)。記得我剛接手這個(gè)班級(jí)時(shí)，許多情況都還不了解。第一天是開學(xué)典禮，鈴聲一響，我剛說完“排隊(duì)”，只見全班46個(gè)學(xué)生男男女女、高的矮的，全都擁擠在教室的前門口，而且你推我搡、嘰嘰喳喳、熱鬧非凡。等全班排好隊(duì)靜下來開始行進(jìn)足足花了三分鐘時(shí)間。鈴聲就是命令，一操場(chǎng)的師生不可能都等著你這一個(gè)班。再說等教學(xué)教育常規(guī)正常化以后，這個(gè)排隊(duì)是要進(jìn)行量化評(píng)比爭(zhēng)紅旗的。

我看在眼里急在心上，這樣肯定不行??！我不由地想到書中《我們的合作》中有這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：拉彩球游戲，是為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作以及體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神的游戲。我何不把實(shí)際生活中的案例放到課堂教學(xué)中呢？以指導(dǎo)學(xué)生的相互合作，解決排隊(duì)混亂的現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作呢？我又想起了一個(gè)真實(shí)的故事：有一隊(duì)工程隊(duì)正在挖掘隧道，突然塌方，洞口估計(jì)兩分鐘之內(nèi)就會(huì)堵塞，全隊(duì)二三十人一下子全都擁往洞口都想爭(zhēng)著先逃出去，性命攸關(guān)哪！結(jié)果都出不去。時(shí)間就是生命！一秒都不能浪費(fèi)！就在這時(shí)，耳畔傳來了隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音：“排好隊(duì)！一個(gè)一個(gè)出洞！”隊(duì)伍一下子靜下來，迅速排好了隊(duì)伍，一個(gè)緊接著一個(gè)出了洞，洞口有一只大手用力地推了他們一把，耳邊是隊(duì)長(zhǎng)在急切地?cái)?shù)著“……20、21……28”?！稗Z！”洞口堵住了，全隊(duì)29個(gè)人除了隊(duì)長(zhǎng)全都幸免遇難，“要不是隊(duì)長(zhǎng)，我們都活不了！”隊(duì)員們無不哽咽著說。

于是我把這個(gè)故事講給孩子們聽，孩子們聽了無一不動(dòng)容。隊(duì)長(zhǎng)不顧自己的安危，臨危不懼地指揮都值得我們敬佩，關(guān)鍵是我們要明白最后是因?yàn)榉拿盥犞笓]，有秩序地排好了隊(duì)并團(tuán)結(jié)一心才搶得了時(shí)間，撿回了性命。而我們正需要這種團(tuán)隊(duì)合作精神。排隊(duì)能否快、靜、齊，也能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的合作成功與否。既然我們的排隊(duì)合作是不成功的，那么就有吸取教訓(xùn)，重新合作直至成功的必要。

于是在課堂上，我用了將近8分鐘的時(shí)間，反復(fù)四次來進(jìn)行“排隊(duì)快、靜、齊”的訓(xùn)練。第一遍他們知道了要排著隊(duì)出去，但仍然擠在一個(gè)門口，時(shí)間仍花費(fèi)了不少。返回教室，我先肯定了他們的進(jìn)步，然后詢問能否再加快速度？該怎樣做呢？學(xué)生們開始討論，都認(rèn)為首先要分兩部分，一部分前門走，另一部分后門走。但具體怎么分，他們有了爭(zhēng)議。有的小組說女生在前門，男生走后門；有的說隊(duì)伍里排在前面的人就前門走，排在后面的就后門走。聽聽都有理由，到底哪個(gè)更快呢？我說不如我們兩種方法都試一試。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)嘛！他們欣然同意。在我的記時(shí)聲中，他們加快了速度，但仍不免有碰撞和吵鬧，時(shí)間均用了近1分鐘。但比第一次明顯進(jìn)步了許多。再回到教室，坐到座位上。望著他們興奮的臉，微笑著問他們想不想再快一點(diǎn)了呢？他們居然異口同聲地說“想！”“那趕快想辦法呀！”我催促道?！袄蠋煟覀兛梢园褎偛艃煞N方法結(jié)合起來?！斌w育委員提議，“排在隊(duì)伍前面的男女同學(xué)都前門走，但讓女生先走，因?yàn)榕桥旁谧呃鹊耐鈧?cè)。后門也同樣如此?！薄皩?duì)！”班長(zhǎng)也贊成，“全班46名同學(xué)分兩隊(duì)的話，每隊(duì)就是23人。我認(rèn)為每隊(duì)前10個(gè)都走前門，剩下的就走后門?！薄暗?0個(gè)是誰？”我問?！笆俏?！”“是我！”只見吳×和呂××分別站了起來?！昂?，你們兩個(gè)就是分水嶺，其他同學(xué)都跟著你們。如果你們走錯(cuò)門口的話，就唯你是問！”我故意板著臉說?！笆?！沒問題！”他們拍著胸脯保證。第11個(gè)高××和支××帶領(lǐng)后面的走后門，也保證沒問題?！澳呛茫抨?duì)快——靜——齊，開始！”“一、二、三……”我一邊數(shù)著秒數(shù)，一邊站在外面走廊里看著他們分別在四個(gè)“頭”的帶領(lǐng)下，魚貫而出。沒有嘈雜聲，沒有推擠，非常有秩序的在我剛數(shù)到“八”的時(shí)候居然已經(jīng)排好了隊(duì)。我驚訝的幾乎跌了眼鏡，而他們自己也似乎不相信，這簡(jiǎn)直是一個(gè)奇跡！

只見學(xué)生們用出門的方法回到了教室，“七秒！”“啪啪啪”我為他們鼓起了掌。當(dāng)我請(qǐng)他們說說感受的時(shí)候，就連最不守紀(jì)律的沈××同學(xué)也會(huì)說“團(tuán)結(jié)合作，什么事都能辦成！”

是啊，著名詩人泰戈?duì)栒f過：“唯有具備強(qiáng)烈的合作精神的人，才能生存，創(chuàng)造文明?！?/p>

（作者單位 江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯 王振德