春的旋律

吳朝霞

碩果累累的金秋，我有幸參加了中小學(xué)教師校本網(wǎng)絡(luò)社區(qū)研修，學(xué)習(xí)到了很多教育教學(xué)方面的知識(shí)。通過(guò)這次研修，我頓覺(jué)春意盎然，感覺(jué)好像徜徉在春天的原野上：鳥語(yǔ)啁啾，樹木蔥蘢，乳燕翩飛，匯奏出一曲春的旋律！我徹底忘記了門外深秋的寒意，滿懷春暖花開的喜悅。我懷揣淺陋，在這里談幾點(diǎn)感想。

一、專業(yè)理念生動(dòng)形象

在專業(yè)理念模塊里，專家用深入淺出的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地為我們講述了溫暖的教育，締造出了教育神話的動(dòng)人故事，以及黃佑生老師做滿意教師、有品位的培訓(xùn)。他們的講座告訴我們：在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，恪守情操、追逐理想、甘于奉獻(xiàn)仍然是人生最靚麗的風(fēng)景。

二、專業(yè)知識(shí)扎實(shí)沉穩(wěn)

系統(tǒng)化的專業(yè)知識(shí)模塊，介紹了教育教學(xué)工作中應(yīng)該注意的方方面面。專家的講話為我們點(diǎn)燃希望，《校本研訓(xùn)——向青草更青處漫溯》陶冶了我們的情操，《如何提高中小學(xué)校本研修的實(shí)效》更是我們前行的導(dǎo)航標(biāo)。如果說(shuō)一滴水也能折射出太陽(yáng)的光輝，那么，這一篇篇閃爍著智慧、結(jié)晶著汗水的華章，無(wú)疑向我們彰顯了名師是怎樣煉成的、名校是怎樣鍛造的、花蕾是怎樣綻放的艱難歷程。

三、專業(yè)能力魅力四射

我常常想，作為一名教師，我是自豪的；但想成為優(yōu)秀的教師，我還有很大的距離?？纯锤鱾€(gè)學(xué)校組織的“教學(xué)沙龍”“讀書工程”“課題研究”等魅力四射，各位教師的說(shuō)課、評(píng)課更是精彩紛呈，而我自己什么都沒(méi)有成績(jī)，心里很是慚愧。

四、案例與分析豐碩嬌艷

有春華就有秋實(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)到專家的案例與分析時(shí)，我的心情是激動(dòng)的——我好像一位農(nóng)夫走進(jìn)了秋天的果園，這兒看看，那兒摸摸，有點(diǎn)志滿意驕，有點(diǎn)不知所措。這是教師刻苦努力開出的花，結(jié)出的果，是他們辛勤勞作的見證。金秋的果園豐碩嬌艷，證實(shí)了“一分耕耘，一分收獲”的道理。而對(duì)于哺桃育李的校園和一名人民教師來(lái)講，那一串串沉甸甸的果實(shí)，無(wú)疑是一枚枚最有光彩的獎(jiǎng)?wù)?，任憑歲月怎么淘洗也永遠(yuǎn)不會(huì)褪色。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！被叵脒@次培訓(xùn)，不禁思緒綿綿，感慨萬(wàn)千。對(duì)比其中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和驕人成果，尋找自我的不足與差距，是我的初衷和夢(mèng)想。在以后的教學(xué)中，我將把它作為自己前進(jìn)的基石和指南，思考得失，開拓進(jìn)取，爭(zhēng)取獲得好的成績(jī)，為學(xué)校新年的教育教學(xué)工作增光添彩。在春天絢麗的旋律中，貢獻(xiàn)出自己的那一朵清艷的小花。

（作者單位 湖南省綏寧縣第二小學(xué)）

編輯 王振德