主動(dòng)聯(lián)系生活，實(shí)施高中思想政治教學(xué)

朱德蘗

摘 要：在十八大的號(hào)召下我黨明確了科學(xué)發(fā)展觀是黨必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的指導(dǎo)思想，并且制定了中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路和推進(jìn)政治體制改革前進(jìn)方向，同時(shí)提出了以全面建成小康社會(huì)為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。并堅(jiān)定不移地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路政策立場(chǎng)。在這個(gè)背景下也給高中思想政治教學(xué)提出了新的要求，給當(dāng)前的高中思想政治教學(xué)帶來(lái)了很大的影響。在新課改的情況下要求教育回歸生活、回歸社會(huì)，學(xué)生不僅僅要掌握最基本的理論知識(shí)，同時(shí)還要將這些知識(shí)運(yùn)用在生活中，讓知識(shí)汲取與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，以此來(lái)形成正確、健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)必然是大有裨益的。但是從當(dāng)前高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)的主要偏重點(diǎn)還是放在了理論教學(xué)上，在教學(xué)的部分環(huán)節(jié)上還存在著一定的缺陷，還需要進(jìn)一步完善。對(duì)高中思想政治教學(xué)進(jìn)行了綜合性的闡述，并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀針對(duì)高中思想政治教學(xué)的生活化提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：高中教育；思想政治教學(xué)；十八大；教學(xué)生活化

在新人教版的高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了高中思想政治課程主要以“三個(gè)代表”思想為基礎(chǔ)，并將社會(huì)主義精神文明建設(shè)貫穿其中，讓學(xué)生能夠?qū)⒄沃R(shí)與生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治時(shí)事、社會(huì)文化等關(guān)聯(lián)起來(lái)，以此來(lái)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)要求學(xué)生能夠掌握唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和辯證方法，在學(xué)習(xí)不斷深入的過(guò)程中逐漸形成正確、健康的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并形成建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想。另外高中政治課程應(yīng)與時(shí)事教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并與其他思想教育形成關(guān)聯(lián)，以此來(lái)促進(jìn)整體性的教學(xué)效果，讓學(xué)生能夠更加全面地汲取并掌握知識(shí)。高中思想政治教學(xué)不僅僅是單純的理論教學(xué)，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)方面也有著較高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)指出教學(xué)體系應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)并以學(xué)科知識(shí)為支撐。從上述教學(xué)要求中我們可以明確地看到高中思想政治教學(xué)與學(xué)生的生活存在著緊密的聯(lián)系，如何將思想政治教學(xué)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合將是擺在每一位思想政治教學(xué)工作者面前的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、高中思想政治生活化教學(xué)概述

“生活”與人、社會(huì)都是密切相關(guān)的。普遍認(rèn)為“生活”是指人作為主體并與環(huán)境發(fā)生作用，在這個(gè)過(guò)程中人實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值并創(chuàng)造了價(jià)值的過(guò)程。而所謂的生活化教學(xué)簡(jiǎn)而言之就是理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)將抽象化的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，并將現(xiàn)實(shí)中的事物作為理論教學(xué)的載體，讓抽象知識(shí)形象化的過(guò)程。在新課改的大環(huán)境下，教學(xué)生活化也被教育學(xué)者越來(lái)越重視，當(dāng)然思想政治教學(xué)也不例外。從客觀角度分析，政治學(xué)科與平時(shí)的生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)，若能夠?qū)⒄谓虒W(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，這無(wú)疑能夠提高教學(xué)層次，提升教學(xué)效率，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“三觀”、認(rèn)知能力、實(shí)踐能力都是具有積極意義的。而這種生活化的教學(xué)也可以鞏固學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生能夠逐漸形成自我思考、自我探究、自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣。歸而言之，高中思想政治教學(xué)生活化本質(zhì)上就是以政治學(xué)科作為導(dǎo)向，現(xiàn)實(shí)生活作為載體基礎(chǔ)，學(xué)生作為教學(xué)中心，以此來(lái)全面地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)并促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該以現(xiàn)實(shí)生活作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生將理論知識(shí)凌駕于生活之上，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生用生活來(lái)“包容”理論知識(shí)。在整個(gè)高中思想政治生活化教學(xué)的具體實(shí)施過(guò)程中，讓學(xué)生可以感知生活、體驗(yàn)生活、觀察并思考生活，并要求學(xué)生善于發(fā)掘，善于聯(lián)想，將生活與學(xué)習(xí)高度整合起來(lái)，從而讓他們學(xué)會(huì)生活。

二、高中思想政治生活化教學(xué)的重要性

要實(shí)現(xiàn)高中思想政治生活化教學(xué)無(wú)非就是從教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)理念入手，以學(xué)生為主體來(lái)對(duì)以上三個(gè)方面進(jìn)行改革、完善。通過(guò)行之有效的教學(xué)模式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)結(jié)合生活案例對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行高度的深化，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)并提高他們對(duì)生活的認(rèn)知。從宏觀層面上來(lái)看高中思想政治生活化教學(xué)是必然的也是必需的，主要體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（1）生活化教學(xué)是高中思想政治教學(xué)的潛在需要。目前很多學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)時(shí)都表現(xiàn)出了消極、怠慢的態(tài)度，認(rèn)為思想政治教學(xué)太呆板、枯燥、無(wú)味，而實(shí)際情況也確實(shí)如此，這就大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這明顯會(huì)給整個(gè)教學(xué)開(kāi)展帶來(lái)負(fù)面影響。而生活化的思想政治教學(xué)無(wú)疑能夠?qū)⒗碚撝R(shí)形象化，讓學(xué)生可以進(jìn)行“感性化認(rèn)識(shí)”，以此構(gòu)建出一種積極的課堂氛圍并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）高中思想政治生活化教學(xué)將大大地促進(jìn)老師教學(xué)能力的提升。高中思想政治生活化教學(xué)對(duì)于任課老師有著很高的要求，而通過(guò)生活化教學(xué)的有效開(kāi)展，老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也在不斷積累，其教學(xué)理念也將推陳出新，其教學(xué)能力也就能夠達(dá)到更高的水準(zhǔn)。（3）高中思想政治生活化教學(xué)與素質(zhì)教育要求相契合。生活化的思想政治教學(xué)為學(xué)生提供了更為自由的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也符合了“以人為本”的教學(xué)理念，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)有著重要的意義?？傊咧兴枷胝紊罨虒W(xué)是人才培養(yǎng)的客觀要求，同時(shí)也是我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中的必然體現(xiàn)，它是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維能力、實(shí)踐能力、生活能力的重要途徑。

三、實(shí)施高中思想政治生活化教學(xué)的有效對(duì)策

1.更新教學(xué)理念，將生活融于教學(xué)

如果要大力推廣并實(shí)施高中思想政治生活化教學(xué)，首當(dāng)其沖的就是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將生活化教學(xué)理念帶入到實(shí)際課堂當(dāng)中。在以往的教學(xué)中老師會(huì)不由自主地成為課堂教學(xué)的核心，其教學(xué)模式基本上是“老師為主體，學(xué)生圍繞老師?！辈豢煞裾J(rèn)的是這種教學(xué)模式確實(shí)也取得了一定的成果。但是在新形勢(shì)下，在“黨的十八大”的新要求下，這種教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越不能滿(mǎn)足當(dāng)前需求，長(zhǎng)此以往反而會(huì)制約學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此，在當(dāng)前環(huán)境下，教育工作者必須對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，將學(xué)生放在主導(dǎo)地位，而教師自己則作為“傾聽(tīng)者”與“引導(dǎo)者”，通過(guò)這種角色轉(zhuǎn)變來(lái)促進(jìn)高中思想政治生活化教學(xué)的有效展開(kāi)。在實(shí)施具體教學(xué)時(shí)，探究式教學(xué)不失為一種好的教學(xué)模式。在探究式教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，要求學(xué)生能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，從而提高他們解決問(wèn)題的能力。老師先提出問(wèn)題并讓學(xué)生通過(guò)自己的方式方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考、探究，然后采用小組討論的模式讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，然后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓探究性學(xué)習(xí)發(fā)揮本質(zhì)性的作用。例如，在新人教版高中思想政治必修1中的第十課“社會(huì)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的教學(xué)中，老師首先可以結(jié)合PPT或者簡(jiǎn)短視頻對(duì)中國(guó)這幾十年來(lái)的一些變化進(jìn)行一個(gè)綜合性的闡述，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容能夠進(jìn)行大致、初步的了解。然后再由老師向?qū)W生提出問(wèn)題，讓他們以網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、文獻(xiàn)調(diào)研、詢(xún)問(wèn)等諸多方式來(lái)收集自己以及家人、朋友的生活與以往產(chǎn)生的變化，并以此為主題談一談自己的感想。通過(guò)小組討論的方式讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，并從小組中推選一名發(fā)言人來(lái)綜合性地闡述小組的觀點(diǎn)。之后老師對(duì)各小組的觀點(diǎn)、意見(jiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并將“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)要求”等知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行細(xì)致化的講解，并將“黨的十八大”內(nèi)容貫穿其中，讓學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行更為深刻的理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題提出→自主探究→討論→演講→老師點(diǎn)評(píng)→重點(diǎn)知識(shí)講解→教學(xué)反饋進(jìn)行。這樣不但鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且活躍了整個(gè)課堂的氛圍，并提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，老師也得到了學(xué)生的教學(xué)反饋并可以根據(jù)反饋內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，這就讓整個(gè)教學(xué)效果得到了大幅度的提升。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將理論聯(lián)系實(shí)際

在開(kāi)展高中思想政治生活化教學(xué)的過(guò)程中不僅僅要做到“以本為本，以綱為綱”，還需要準(zhǔn)確理解新課標(biāo)的要求，并且要善于靈活運(yùn)用教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活銜接起來(lái)，以此來(lái)擴(kuò)充實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。高中思想政治新課標(biāo)明確指出構(gòu)建以生活為基礎(chǔ)、以學(xué)科知識(shí)為支撐的課程模塊。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課程模塊。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生可以融入充滿(mǎn)民主氣息的教育過(guò)程中，提高自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

需要明確的是教學(xué)并不是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生能夠掌握知識(shí)并逐步地完善自我學(xué)習(xí)方法，同時(shí)讓他們能夠?qū)⑦@些知識(shí)運(yùn)用到平時(shí)的生活中，并利用這些知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。知識(shí)的積累不是為了積累而積累，而是通過(guò)積累來(lái)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓他們能夠客觀、理性地分析問(wèn)題，以多角度、多層面去看待理解問(wèn)題，特別是在思想政治教學(xué)中就更加需要突出這一點(diǎn)。因此老師在實(shí)際的教學(xué)中要善于引用生活案例以及新聞熱點(diǎn)時(shí)事，以事實(shí)來(lái)闡述理論觀點(diǎn)，讓學(xué)生不再拘泥于理論化知識(shí)，讓他們可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行形象化的認(rèn)識(shí)。

3.構(gòu)建生活化課堂環(huán)境，完善教學(xué)評(píng)估

在某些課程的教學(xué)中，老師完全可以將課堂環(huán)境虛擬化，比如，在新人教版高中思想政治必修1第六課“投資理財(cái)?shù)倪x擇”的課堂教學(xué)中就可以將課堂營(yíng)造成銀行儲(chǔ)蓄環(huán)境，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬來(lái)授予學(xué)生一些金融知識(shí)以及理財(cái)知識(shí)，并結(jié)合儲(chǔ)蓄存款來(lái)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣與生活習(xí)慣。在教學(xué)評(píng)估方面，老師應(yīng)該將其中的一部分給予學(xué)生，并讓他們學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)大量的溝通交流來(lái)促進(jìn)師生間的關(guān)系。若老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在困難，應(yīng)該及時(shí)給予幫助，并根據(jù)學(xué)生的一些意見(jiàn)與建議對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生的胃口。

“黨的十八大”明確提出了全面建設(shè)小康社會(huì)，要讓人民既過(guò)上殷實(shí)富足的物質(zhì)生活，又要讓人民享有健康豐富的文化生活，同時(shí)要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步推動(dòng)文化建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會(huì)建設(shè)以及生態(tài)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。在這種大環(huán)境下高中思想政治教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)，通過(guò)更新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建生活化教學(xué)環(huán)境并努力做好教學(xué)評(píng)估工作來(lái)促進(jìn)高中思想政治生活化教學(xué)的有效展開(kāi)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。

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（作者單位 廣東省河源市龍川縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

編輯 謝尾合