淺述語文教學(xué)中運(yùn)用表揚(yáng)應(yīng)注意的問題

李燕華

摘 要：表揚(yáng)的目的是為學(xué)生確立起一種內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。表揚(yáng)學(xué)生一定要掌握好方向性問題，不宜單純?yōu)榱吮頁P(yáng)而表揚(yáng)。表揚(yáng)學(xué)生固然重要，但表揚(yáng)不注意方法和技巧時(shí)，表揚(yáng)非但起不到其應(yīng)有的作用，有時(shí)還會(huì)適得其反。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；表揚(yáng)方法；技巧

表揚(yáng)的一個(gè)最本質(zhì)的目的是為學(xué)生確立起一種內(nèi)部激勵(lì)機(jī)制。教師在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)還要注意表揚(yáng)的方向性和教育性。表揚(yáng)學(xué)生一定要掌握好方向性問題，不宜單純?yōu)榱吮頁P(yáng)而表揚(yáng)。要讓學(xué)生明白：對他的表揚(yáng)不僅是對他做的事情本身表示贊賞，更是表揚(yáng)他做事的態(tài)度。表揚(yáng)學(xué)生固然重要，但表揚(yáng)不注意方法和技巧時(shí)，表揚(yáng)非但起不到其應(yīng)有的作用，有時(shí)還會(huì)適得其反。具體說，在表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下問題：

一、表揚(yáng)要以愛護(hù)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)

所謂愛護(hù)，就是熱愛和保護(hù)。熱愛是指教師在表揚(yáng)過程中要做到一視同仁，表現(xiàn)出對全體學(xué)生真切的愛，不可存在偏愛的心理和厭惡情緒。保護(hù)是指教師在表揚(yáng)時(shí)要特別注意保護(hù)學(xué)生心靈敏感的地方，即自尊心。對于未表揚(yáng)的學(xué)生也應(yīng)給予鼓勵(lì)，切不可冷眼相待，以免使表揚(yáng)失去應(yīng)有的作用。例如，在生字教學(xué)中，由于初學(xué)生字，有的學(xué)生能正確拼讀，但也有些學(xué)生可能不能正確拼音。教師在面臨此問題時(shí)對兩者都應(yīng)及時(shí)予以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，切不可顧此失彼，打擊一些學(xué)生回答問題的積極性，而讓學(xué)生對生字產(chǎn)生畏懼心理。

二、表揚(yáng)要實(shí)事求是

表揚(yáng)時(shí)一定要做到公正、合理、符合實(shí)際?？浯笃湓~，不符合實(shí)際的表揚(yáng)和評價(jià)，非但不能起到積極的群體心理效應(yīng)，而且對受表揚(yáng)者也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，甚至還會(huì)影響教師自身的威望。山東省威海市古寨中學(xué)的李令清老師在他的《遷就的愛》中記載道：“我的一個(gè)學(xué)生叫呂××，是一個(gè)單親孩子，父母離異后，他隨母親一起生活。他母親單位的經(jīng)濟(jì)效益不好，盡管加班加點(diǎn)地工作，每月工資仍不足400元……他在班上學(xué)習(xí)成績屬于上游。我從內(nèi)心萌發(fā)一個(gè)念頭，一定要幫助這個(gè)孩子，幫他擺脫困境。有時(shí)發(fā)現(xiàn)他的一些缺點(diǎn)，我也只是輕描淡寫地說說而已，生怕哪句話傷了他的自尊。相反，當(dāng)他回答問題或做了好事時(shí)，我總是在班上大講特講。哪怕一丁點(diǎn)兒的小事，只要可以用來表揚(yáng)他的，我都會(huì)抓住機(jī)會(huì)對他進(jìn)行表揚(yáng)。我對待他唯恐愛之不深、護(hù)之有疏，唯恐傷著他的自尊心?？墒牵谶@樣的‘關(guān)愛和‘呵護(hù)下，在班上的表現(xiàn)卻越來越不盡如人意，在他身上經(jīng)常發(fā)生一些不該發(fā)生的事。例如，他與同學(xué)相處時(shí)顯得‘野蠻，還頂撞老師……”

三、表揚(yáng)運(yùn)用的次數(shù)和范圍要恰當(dāng)

以前在我班有位學(xué)生，他原來語文成績不錯(cuò)，對其他的同學(xué)也肯幫助，我在班會(huì)上多次表揚(yáng)他，希望班里的學(xué)生以他為榜樣，并讓他兼任班級的語文科代表。多次的表揚(yáng)，使他產(chǎn)生了認(rèn)為自己所有的都是對的、好的。漸漸地，語文課上他不再認(rèn)真聽講，回答問題時(shí)也有些不著邊際。他只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，而忘記了不足之處，失去了向上進(jìn)取的精神，甚至在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了退步。從這個(gè)例子可知，對優(yōu)生的表揚(yáng)要做到適度，表揚(yáng)不宜太多，“頻率”不宜過高，如果表揚(yáng)的范圍過大，次數(shù)過多，會(huì)使學(xué)生失去新鮮感，產(chǎn)生心理惰性。這樣會(huì)失去表揚(yáng)的激勵(lì)效力和教育力量。對于優(yōu)生，一般可采取暗示、私下談話表揚(yáng)等多種形式。總之，在對優(yōu)生表揚(yáng)前，教師應(yīng)有充分的思想準(zhǔn)備，注意到表揚(yáng)的分量、場合以及效果的估計(jì)。

四、對后進(jìn)生也要予以表揚(yáng)

教師的表揚(yáng)能促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的情緒，增強(qiáng)自尊心、自信心，并促使其將這種積極情緒延伸到今后的學(xué)習(xí)中。但在實(shí)際中，后進(jìn)生往往因?qū)W習(xí)成績差而與表揚(yáng)無緣，這對后進(jìn)生的成長十分不利。如果在教學(xué)中根據(jù)后進(jìn)生的不同特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地逐步提出要求，只要他們通過努力達(dá)到了要求，就及時(shí)給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)，從而使他們更加有信心去實(shí)現(xiàn)教師提出的更高要求。如此，必將使學(xué)生逐步形成由后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。以真摯的愛心對待后進(jìn)生，不在學(xué)生中主觀地劃分三六九等，用表揚(yáng)和信任挽救長歪的幼苗，用信心和耐心為后進(jìn)生導(dǎo)航，真正幫助后進(jìn)生揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，讓后進(jìn)生樹立起良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

五、在競爭中運(yùn)用表揚(yáng)應(yīng)適當(dāng)

有表揚(yáng)便有競爭。競爭效果的好壞取決于教師的指導(dǎo)水平。為了確保競爭在語文教學(xué)中始終產(chǎn)生積極的心理效果，教學(xué)應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：（1）對競爭的性質(zhì)有足夠的認(rèn)識(shí)，保證做到“興利除弊”；（2）鼓勵(lì)學(xué)生去參加競爭，提高自我卷入競爭的意識(shí)；（3）不要隨便把學(xué)生互相比較，要縱向比較。提倡學(xué)生自己和自己進(jìn)行縱向競爭，爭取比上次做得更好，下次比這次更加進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)育洪.事說師生關(guān)系[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007-03.

[2]程紅兵.語文課堂教學(xué)目標(biāo)之我見[J].語文學(xué)習(xí)，1996（2）：122-123.

（作者單位 江西省上饒市廣豐縣排山小學(xué) ）

編輯 馬燕萍