把握美術(shù)教學(xué)中的“五美”

【摘 要】美術(shù)教材設(shè)置了內(nèi)容豐富的自然風(fēng)景圖片，大自然的“美”，開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生的性情。美術(shù)課的教學(xué)過程應(yīng)是一段視覺的、愉悅的、引人入勝的探索美的旅程。美術(shù)教學(xué)的基本手段很多，老師須精心選擇，使學(xué)生獲得對(duì)于事物美的感受和體驗(yàn)。教學(xué)中美的語言能給孩子們美的熏陶，在他們內(nèi)心深入種下“花”的種子。美術(shù)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中形成正確的審美觀念，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提升審美的能力。

【關(guān)鍵詞】自然美；行程美；藝術(shù)美；語言美；鑒賞美

最近，我在網(wǎng)絡(luò)上看到一篇文章《也給美術(shù)定個(gè)姓？》感觸頗深。文中指出：有人說，美術(shù)姓美，也有人認(rèn)為，美術(shù)姓“術(shù)”。這其中的爭(zhēng)論也歷來為教育專家所關(guān)注。其實(shí)，從美術(shù)的符號(hào)語言：點(diǎn)、線、面、色彩來說，他姓術(shù)。而從鑒賞的角度來分析，美術(shù)應(yīng)該姓“美”，因?yàn)槊佬g(shù)形象的本身是通過審美的提煉加工成具有美感的形象。而我在教學(xué)實(shí)踐探索的過程中，深刻地體會(huì)到，老師只有用心把握好“自然美、行程美、藝術(shù)美、語言美、鑒賞美”，這“五美”，才能更廣闊地開放學(xué)生的思維空間，飛揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性、才情，真正讓學(xué)生們提升感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。以下所述，就是我在美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

一、發(fā)現(xiàn)美術(shù)教材的自然美

美術(shù)教材每一課的版面較少，寸土寸金，但還是設(shè)置了內(nèi)容豐富的自然風(fēng)景圖片，多姿多彩的大自然的“美”，不僅開闊了學(xué)生的眼界，陶冶了學(xué)生的性情，更能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的美好情感。

美術(shù)教材中或綺麗、或神奇的自然美，大致可分為以下幾種類型：

壯麗的美：即雄偉，壯觀之美。如：雄偉的塔、泰山十八盤、維多利亞瀑布、黃河壺口瀑布等就給人一種雄壯之美。

秀麗之美：清新、雅致的美。如俊秀典雅的吳中山水，風(fēng)光綺麗的九寨溝，絢爛開放的茂密的花等就是這種秀麗之美。

神奇之美：如世界七大自然奇景之一大堡礁；世界第一高峰——珠穆朗瑪峰；有著神奇地貌的美國卡羅拉大峽谷。這些神奇自然景觀展示了自然美。

教師在教學(xué)過程中，需要查閱大量的資料，搜索清晰的圖片，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺沖擊力，引導(dǎo)學(xué)生品味自然美的元素，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛之情，感受大自然所帶來的審美享受。

二、追求教學(xué)環(huán)節(jié)的過程美

美術(shù)也姓“美”，美術(shù)課的教學(xué)是通過一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)呈現(xiàn)美，導(dǎo)入的情境、小組的活動(dòng)、教師的示范、學(xué)生的實(shí)踐等，都是過程美的具體體現(xiàn)。

（一）營(yíng)造和諧，優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展地過程中獲得愉悅的享受，關(guān)鍵還在于教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生享受快樂。在上《汽車總動(dòng)員》一課時(shí)，在看過動(dòng)畫片片段之后，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)。一年級(jí)小朋友都知道，主人公麥昆要修路，可是時(shí)間來不及了，怎么辦呢？我就問：“小朋友，你想不想去幫助麥昆呢？”小朋友都異口同聲“想”！那么我們就要把自己變成一輛輛小汽車，想象我就是一輛小汽車，跑到影片中去幫助他，那你想變成一部怎樣的汽車呢？與學(xué)生交流后，我說“老師也想做麥昆的朋友，我想把自己設(shè)計(jì)成一輛外形奇特的車”（教師示范畫），這樣師生之間與動(dòng)畫片主人公之間就形成一種有愛的、互幫互助的朋友關(guān)系，這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們非常開心，樂意地去看、聽、思、做，老師快樂地教，學(xué)生開心地學(xué)，師生都在享受這樣的美好教學(xué)氣氛。

（二）體驗(yàn)愉悅，優(yōu)化教學(xué)過程

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師在欣賞用圖片、教學(xué)方法上要?jiǎng)幽X筋，想辦法，使學(xué)生有愉悅、新奇、疑惑、頓悟等感受，設(shè)計(jì)“柳暗花明又一村”、“令人激動(dòng)、期待”等的教學(xué)高潮環(huán)節(jié)，打動(dòng)學(xué)生的心靈。優(yōu)化教學(xué)過程需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅感?！锻挸潜ぁ芬徽n的教學(xué)，首先魔術(shù)導(dǎo)入，引發(fā)興趣：同學(xué)們，老師是位魔術(shù)師，睜大小眼睛，看，會(huì)變出什么？只要你們喊變變變，一定能讓你大吃一驚。老師從即時(shí)貼上撕出城堡的剪影形象，吸引學(xué)生觀察，學(xué)生會(huì)不由自主地說：“哇！城堡！”老師接著說 “用魔法的力量變出一座城堡 ”（揭示課題：城堡），這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生感到神奇、刺激、有趣，同時(shí)也獲得了美的體驗(yàn)與享受。美術(shù)老師應(yīng)在新奇有趣的教學(xué)過程中，釋疑解惑，輕松解決教學(xué)重、難點(diǎn)，并在欣賞圖片、觀看影片的過程中始終注重學(xué)生的感知的愉悅與審美的享受。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)手段的藝術(shù)美

美術(shù)資源的豐富性帶來教學(xué)的多樣性，如圖片、實(shí)物、課件等，教學(xué)中可選擇視覺沖擊力強(qiáng)，具有典型性、富有表現(xiàn)力的教學(xué)資源，不斷激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二年級(jí)《我們來跳舞》一課，引導(dǎo)小朋友欣賞《舞蹈紋彩陶盆》，猜一猜這個(gè)上面描繪的舞蹈是一種什么樣的舞蹈？說一說它的動(dòng)作，猜一猜為什么要跳這樣的舞蹈？學(xué)生饒有興趣地回答：手拉手、慶祝豐收、歡度節(jié)日等。接著老師出示毛條小人?！敖裉炖蠋熃o大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，它叫扭扭小人，現(xiàn)在讓它來做一做圖片上的舞蹈動(dòng)作，好嗎？”教師示范，邊做邊講解要領(lǐng)。學(xué)生很快就掌握了用毛條通過卷、彎、曲等方法，制作不同舞蹈動(dòng)作的人物形象。

多媒體等現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，使美術(shù)教學(xué)的直觀性更強(qiáng)，形象地再現(xiàn)自然風(fēng)景、名家名畫等。在六年級(jí)《探訪自然的奇觀》一課，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生欣賞無法直接觀察的感性材料，并加上一些背景音樂，渲染氣氛，使環(huán)境更優(yōu)美。這樣的現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，可以將世界自然遺產(chǎn)即刻呈現(xiàn)在眼前，使學(xué)生在感受美，鑒賞美的愉悅中開闊自己的眼界，提升審美的能力。

四、展示教學(xué)藝術(shù)的語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！泵赖恼Z言，不僅給學(xué)生帶來精神上的享受，更能打動(dòng)他們的心靈，啟迪他們的思維。這就需要教師加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，多錘煉自己的語言。

美術(shù)教學(xué)語言是創(chuàng)設(shè)藝術(shù)氛圍的手段之一，語言可以讓學(xué)生了解美術(shù)作品的歷史背景和藝術(shù)特色，也能讓學(xué)生了解如何進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的基本步驟，視聽的結(jié)合，讓美術(shù)欣賞更加直觀，讓美術(shù)活動(dòng)更加生動(dòng)，讓美術(shù)雙基更加清晰，語言的藝術(shù)性，可以從優(yōu)美語調(diào)中享受美。在《寫意畫—竹》一課的導(dǎo)入，我先通過語言讓學(xué)生走進(jìn)詩境，如：王維的《竹里館》、惠崇的《春江晚景》、鄭板橋的《竹石》等。讓學(xué)生在吟誦的過程中，浮想詩中的畫意，感受詩人的情感，達(dá)到由詩境入“畫境”審美享受。這樣，學(xué)生們就更容易理解，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。人美版五年級(jí)《山水畫》一課，用多媒體展示畫面，并配樂朗誦：“江南水鄉(xiāng)就像一幅朦朧的水墨畫，樸實(shí)恬靜，盈盈清水，悠悠木船，石拱橋倒映在清澈的水面，張家港的青龍橋又煥新顏，香山在薄霧中若隱若現(xiàn)，猶如人間仙境。”語言的引導(dǎo)，形象化地欣賞大師作品，并深情地提醒學(xué)生，學(xué)生在詩情畫意的情境中，深受感染，自然體會(huì)到語言帶來的情境。

五、拓展課外活動(dòng)的鑒賞美

美術(shù)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的拓展延伸。在美術(shù)課外活動(dòng)中，除了要擴(kuò)大學(xué)生的眼界、知識(shí)面，還要讓學(xué)生們形成正確的審美觀念，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，提升感受美、鑒賞美的能力。

在校本美術(shù)活動(dòng)中設(shè)計(jì)，注重名家名畫的欣賞?；顒?dòng)中我會(huì)結(jié)合畫家的代表作品，讓他們說說這幅畫都畫了什么內(nèi)容？色彩有哪些？色調(diào)如何？筆觸怎樣？給你什么樣的感受？等等，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑欣賞作品的藝術(shù)特色?；顒?dòng)前，我也會(huì)要求學(xué)生通過多媒體搜索、選擇、整理一些相關(guān)資料，獲得相關(guān)的知識(shí)。這樣，學(xué)生們不僅獲得了豐富的知識(shí)，也掌握了一些學(xué)習(xí)方法，提高了感受美、鑒賞美的能力。

【朱亞娟，江蘇省張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)】