優(yōu)化教學(xué)過程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

王飛

摘 要： 小學(xué)體育教師要綜合考慮各種因素，精心選擇小學(xué)體育教學(xué)方法；遵循“運(yùn)動趣味性”和“負(fù)荷合理性”特點(diǎn)，安排體育活動；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 教學(xué)方法 學(xué)法指導(dǎo)

小學(xué)階段體育課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣與愛好，幫助學(xué)生掌握基本的體育運(yùn)動技能，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。如何優(yōu)化教學(xué)過程，提高體育教學(xué)實(shí)效呢？筆者談?wù)勊伎肌?/p>

一、綜合考慮各種因素，精心選擇小學(xué)體育教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

1.教學(xué)方法要有助于促進(jìn)小學(xué)體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

體育教學(xué)方法要有助于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教學(xué)方法的選擇要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定，目標(biāo)不同，方法有異。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)著眼于知識、技能的滲透和運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的興趣。情景教學(xué)法、模擬教學(xué)法等比較適合此階段的課堂教學(xué)，能夠較好地調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性。方法是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，如果是新授課，教師就要更多地采用語言講解法、動作示范法等教學(xué)方法；如果是以練習(xí)為主的課，則要更多地采用運(yùn)動練習(xí)法、比賽法等教學(xué)方法。

2.教學(xué)方法選擇與跟小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容相匹配

教師要根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)，靈活選用教學(xué)方法，使之與教學(xué)內(nèi)容相匹配。如技術(shù)、技能教學(xué)內(nèi)容需要的基本方法是講解法、直觀教學(xué)法、模仿法等；而發(fā)展體能的教學(xué)內(nèi)容則需要身體練習(xí)法，如情境導(dǎo)入法、游戲活動法、競賽激勵法等方法都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用既要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教學(xué)方法無優(yōu)劣之分，只要提高教學(xué)效率就是最好的方法。如傳授一個簡單的運(yùn)動技能，用講解法就比較合適，低耗高效；如果用發(fā)現(xiàn)法，則會造成時間浪費(fèi)。例如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)頭上前拋實(shí)心球時，就是先講解動作要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行徒手練習(xí)，再讓學(xué)生站成四列持球進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

3.教學(xué)方法的選擇要符合小學(xué)生的年齡及性格特點(diǎn)

面對一群天真活潑的小學(xué)生，小學(xué)體育教學(xué)方法的選擇要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、能力背景及學(xué)習(xí)風(fēng)格。小學(xué)生大都喜歡游戲，教師應(yīng)立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，精心選擇能促進(jìn)技能發(fā)展并深受小學(xué)生喜愛的教學(xué)方法?？梢詣?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，營造良好的體育鍛煉氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在愉快的心境中通過各種快樂活動促成目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)體育教學(xué)活動一般都是以身體練習(xí)為主，學(xué)生的身體素質(zhì)都存在一定差異，教師要根據(jù)這些差異確定與其相適應(yīng)的方法。比如，在比賽性的活動中要注意分層練習(xí)；對于協(xié)調(diào)性較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)技術(shù)時不能用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)要求他們，要注意分層指導(dǎo)或安排同伴互助學(xué)習(xí)等方法。如果學(xué)生在活動中遇到了挫折，則要注意觀察學(xué)生的情緒反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)策略。另外，男女學(xué)生在愛好和運(yùn)動能力存在很大差異，教師要根據(jù)性別的不同采用不同的教學(xué)手段、方式與方法，既要考慮多種方法組合得是否合理，又要考慮與學(xué)生狀況是否適應(yīng)，從而使教學(xué)活動形成難易交叉、繁簡交叉、練習(xí)與游戲交叉、集體活動與個人活動交叉的狀態(tài)，制定最佳教學(xué)流程。總之，教學(xué)方法的選擇不能脫離學(xué)生實(shí)際，否則就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、按照“運(yùn)動趣味性”和“負(fù)荷合理性”特點(diǎn)，安排體育活動

1.體現(xiàn)運(yùn)動的趣味性

小學(xué)體育課堂要充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生參與的興趣并使之享受到快樂。不管教師選擇哪些內(nèi)容，設(shè)計什么樣的教學(xué)程序，都要使課堂教學(xué)融知識性與趣味性于一體，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)、興趣，增進(jìn)學(xué)生與體育運(yùn)動的情感。為使課堂教學(xué)富有趣味性，教師應(yīng)該把握好如下幾點(diǎn)：①針對學(xué)生興趣，確定教學(xué)內(nèi)容。如，教師可以把游戲引入課堂，因為小學(xué)體育活動內(nèi)容大多來源于各種游戲，它具有較強(qiáng)的趣味性。②巧妙設(shè)計符合學(xué)生興趣的接受方式和教學(xué)方法，對一些較為枯燥或技能性較強(qiáng)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸?、改造，滿足學(xué)生的需求，如田徑運(yùn)動等。③認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的特性，提高趣味性的層次，使通過學(xué)生努力獲得成功后的滿足，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“快樂體育”的境地。

2.遵循運(yùn)動負(fù)荷的合理性

保證學(xué)生承受安全的運(yùn)動負(fù)荷是體育教學(xué)的一個基本原則。體育教學(xué)是以身體活動為載體而展開的教學(xué)，身體活動是有一定規(guī)律的，小學(xué)生機(jī)能活動能力的特點(diǎn)是，上升時間短而快，達(dá)到最高階段的延續(xù)時間較短，承擔(dān)急劇變化的負(fù)荷量的能力較低。根據(jù)小學(xué)身體生理機(jī)能的變化特點(diǎn)，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時首先要明確學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理安排負(fù)荷量和強(qiáng)度；其次，不管學(xué)生處于哪個年齡階段，都要嚴(yán)格按照相關(guān)要求設(shè)計運(yùn)動負(fù)荷。如在一堂課的開始和結(jié)束階段，不宜安排負(fù)荷過大的內(nèi)容，在課的基本部分階段要根據(jù)學(xué)生的承受能力安排適宜的負(fù)荷，這樣才能確保鍛煉效果，不對學(xué)生的身體造成損害。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)效率

學(xué)生在體育課堂上，是需要掌握一定的學(xué)習(xí)方法的。學(xué)習(xí)方法就是學(xué)生在獲取知識、形成能力過程中所采取的基本活動方式和思維方法。體育教學(xué)跟其他學(xué)科一樣離不開學(xué)法指導(dǎo)。體育學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容主要包括以下方面：一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察技術(shù)動作，比如，筆者在課堂教學(xué)中向?qū)W生傳授某一動作要領(lǐng)時，先將完整的動作示范給學(xué)生看，再讓學(xué)生看分解動作；上下肢都參與運(yùn)動時，先讓學(xué)生看上肢動作，再看下肢動作。通過觀察與嘗試訓(xùn)練，學(xué)生逐步體會和掌握技術(shù)動作的內(nèi)容、方向、幅度、力量等要素。二是指導(dǎo)訓(xùn)練方法。教學(xué)過程中，要讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用已有知識技能解決新問題，提高訓(xùn)練質(zhì)量，注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析動作技術(shù)，如動作要領(lǐng)、用力順序及易犯錯誤等。三是指導(dǎo)學(xué)生對動作進(jìn)行評價。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生評價自己或同伴的練習(xí)效果，說明學(xué)生有了一定的悟性，能力有了一定的提高。當(dāng)然，教師要先讓學(xué)生自我評價，再對同伴進(jìn)行評價。教師還可以通過動作的正誤對比，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分動作技術(shù)是否規(guī)范，逐步培養(yǎng)學(xué)生評價技術(shù)動作的能力。

參考文獻(xiàn)：

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