淺談當(dāng)好初一班主任

幸定容 鄧維兵

摘 要：班主任是班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校里和學(xué)生相處時間最長的人，是學(xué)生終身難忘的人之一，是學(xué)生的精神關(guān)懷者和人格塑造者，其教育對象是一群有思想、有感情、有興趣愛好的學(xué)生。特別是初一新生班主任，面對的是來自四面八方的幾十顆純真無瑕的心靈，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動大，要帶好一個班級真的不容易。如何才能做一個合格而幸福的班主任呢？結(jié)合這些年的班主任生涯和各位同仁分享一下點滴體會，有不成熟的地方請各位同仁批評指正。

關(guān)鍵詞：班主任；組織者；領(lǐng)導(dǎo)者

一、真誠坦率

每接一個新班后，我總是盡可能做好三件事：第一，開好和學(xué)生的第一次見面會。會上，我會開誠布公地介紹自己的姓名，經(jīng)歷、興趣和愛好，讓學(xué)生了解我。第二，和學(xué)生談心。通過談心，逐步了解每個孩子的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣愛好等情況，熟悉學(xué)生。每學(xué)期根據(jù)不同情況單獨開幾次女生會和男生會，講一些青春期孩子們的困惑并正確地引導(dǎo)，因為現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的留守兒童實在是太多，這樣可以讓他們縮小與班主任之間的心理距離，找到類似家庭的情感寄托，讓他們從心里接受“班媽媽”這個特殊的身份。第三，仔細(xì)觀察。逐步了解每個孩子的思想、學(xué)習(xí)情況和心理特征，做到對每個孩子心中有數(shù)。以上三種方式能消除孩子們對我的陌生感和畏懼心理。

二、做好表率

做好學(xué)生的人格表率是班主任必備的道德品質(zhì)。班主任是學(xué)生的榜樣，眾所周知，“身教重于言教”“親其師，信其道”。教育無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。因此作為班主任，我們必須時刻注意自身的影響，處處做到以身作則。中學(xué)生的可塑性很強，特別是農(nóng)村的孩子，他們對新事物特敏感，并且特別地相信老師，在他們眼里，老師所做的就是對的，就是真理，所以我們班主任的生活、工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣對他們都能產(chǎn)生潛移默化的作用。比如，打牌、賭博、懶散、不進(jìn)取、不守時、不守信等壞習(xí)慣。我記得開學(xué)初，學(xué)校德育處大力整改亂扔垃圾的現(xiàn)象，歡迎全校師生互相監(jiān)督。有一天，我班一個小男生就急匆匆地跑進(jìn)辦公室，向我“告發(fā)”了一位男老師隨手扔煙頭的現(xiàn)象。他的理由很充分——為什么學(xué)校要求學(xué)生做到的，而老師就可以不做到呢？學(xué)生和老師難道不平等嗎？看到他幼稚的臉龐，聽到他振振有詞的理由，我只想問自己：在這種情況下，我們老師應(yīng)該怎樣正當(dāng)?shù)厝フf服學(xué)生呢？我們單一的說服有用嗎？總之，教師要嚴(yán)于律己，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，用自己的模范行為去影響學(xué)生，做好孩子的引路人。

三、熱愛學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童。”熱愛學(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點，師愛是滋潤學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶，誠摯的愛能縮短老師與學(xué)生的感情距離，贏得學(xué)生的信賴。班主任愛生愛班，我認(rèn)為：第一，要深入學(xué)生中去與他們多交流和溝通。每個周末我都會叫學(xué)生寫一篇周記，周記的內(nèi)容不限（前提是內(nèi)容健康），可以寫自己一周的學(xué)習(xí)與思想心得，可以記錄自己的生活剪影，也可以反映班上的一些積極和不良現(xiàn)象，并且發(fā)表自己的看法，然后我會利用課后的第一時間認(rèn)真地批改每一篇周記，給他們提供各種建議和幫助，我會為他們的暫時失敗而難過，我也會為他們的小小進(jìn)步而喝彩。第二，做好家訪工作。家訪是教師走入家庭，了解學(xué)生經(jīng)歷和家庭環(huán)境的途徑，它將傳統(tǒng)的“請家長”（這是曾經(jīng)的常規(guī)“武器”）變?yōu)槔蠋煛爸鲃由祥T”，也是拉近師生間心理距離的一劑良藥。通過家訪能更好地方便班主任因材施教，并有更多的時間和機(jī)會與家長溝通，希望家長重視孩子的發(fā)展，了解孩子的特點和現(xiàn)狀，關(guān)心孩子的一切，鼓勵孩子的點滴進(jìn)步，督促孩子完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，配合學(xué)校和老師的各項工作。另外，利用他們重情感的特點，不與他們造成情感上的對立，讓他們多多地感受到班主任的溫暖和善意，同時激發(fā)和培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感。最后，抓反復(fù)，反復(fù)抓。這時很需要班主任的耐心，多鼓勵他們?nèi)〉玫狞c滴進(jìn)步?？傊?，沒有愛就沒有教育。

四、抓好常規(guī)

對于這一點，我想從三大方面談起。由于初一新生自制力較差，首先，我會將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》貫穿于各種活動中，還會根據(jù)本班的實際情況，制定相應(yīng)的班規(guī)。通過這些規(guī)章的制定，讓學(xué)生知道什么時候該做什么，不該做什么；該怎樣做，不能怎樣做。這樣對學(xué)生進(jìn)行教育和管理時就能有法可依，有據(jù)可循，也就曉之以理了。通常我會制定以下幾個制度：《班規(guī)》《學(xué)生請假制度》《“四好少年”評定辦法》《“優(yōu)秀值日生”評定辦法》，這些制度在規(guī)范學(xué)生言行和促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)方面都起到了一定的積極作用，當(dāng)然這也是我選擇優(yōu)秀班委和優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)之一，這也提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，使得班上能夠秩序井然。

其次，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)是關(guān)鍵。一個班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級建設(shè)和個人發(fā)展的好壞，是整個班級建設(shè)的“奠基石”。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。我著重從以下四個字入手，即嚴(yán)、細(xì)、巧、學(xué)。（1）嚴(yán)。即“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”。簡而言之，它要求培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律，有秩序，有禮貌”，讓他們知道做事和說話要看場合，合時宜。比如讓學(xué)生從一開始就知道，教室是學(xué)習(xí)的地方，因此走進(jìn)教室時必須做到安靜，信心百倍，精神飽滿。我還會要求他們養(yǎng)成休息的習(xí)慣，如堅持午休，不開夜車。（2）細(xì)。即“抓在細(xì)微處，落在實效中”，眼細(xì)、心細(xì)和手細(xì)。班主任在平時的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)給予學(xué)生無微不至的關(guān)心，把易犯的小錯誤扼殺在搖籃中，同時培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心與周密的邏輯能力，不做“馬大哈”，不總是丟三落四。（3）巧。巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班主任必須實干加巧干工作。班主任首先要學(xué)會控制自己的情緒，保持冷靜（因為心急吃不到熱豆腐），寬容大度（俗話說，宰相肚里能撐船），深入調(diào)查（沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)），欲抑先揚（人非草木，孰能無過）。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該盡力言簡意賅，無聲勝有聲。（4）學(xué)。班主任還必須用新知識來充電，做知識的富有者。要知道：沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求。班主任除了要學(xué)以致用一些先進(jìn)的教育理念外，還應(yīng)在教學(xué)上有創(chuàng)新意識和較強的教學(xué)能力，不僅因為教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校永恒的生命線，而且教學(xué)能力的強弱是體現(xiàn)老師較強魅力的因素之一。所以我們必須“活到老，學(xué)到老”，讓自己永遠(yuǎn)不落伍。

最后，充分發(fā)揮好班會的作用。班會開展得有聲有色，不僅可以促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)，還可以更好地促進(jìn)班級的管理。我班每周一下午最后一節(jié)課為班會課，在班會上，首先我會讓上周的值周生總結(jié)基本情況并提出本周的基本要求，然后讓全體學(xué)生暢所欲言，讓批評和表揚體現(xiàn)得淋漓盡致，最后班主任總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生都明確方向，明辨是非。

總之，班主任工作是一份充滿熱情的工作，也是一份長期不懈的工作，能否當(dāng)好班主任（特別是初一班主任），關(guān)鍵在于每個班主任的愛崗意識和敬業(yè)精神，我將永遠(yuǎn)銘記并以此要求自己做到：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切！相信只要我們用心去對待這份工作，我們就能當(dāng)一個合格而幸福的“班爸爸”或“班媽媽”。

（作者單位 重慶市江津區(qū)白沙中學(xué)校）

編輯 馬燕萍