一位大學(xué)政治課教師對(duì)“君子務(wù)本”的實(shí)踐

楊曉青

“我1984年從山東大學(xué)歷史系畢業(yè)后來到西財(cái)，開始游走于教與學(xué)之間，堅(jiān)守思政課陣地30年。就我這樣的學(xué)歷背景，在我們這樣層次的學(xué)校，做所謂的研究大不易，何況一個(gè)政治理論課教師？授課任務(wù)繁重，領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生對(duì)授課效果都要求很高，都不太滿意。很多同學(xué)寧可在最后一排和同學(xué)擠一把椅子，也不坐在第一、二排的空座上。開學(xué)第一天上課很多同學(xué)都是來探行情的，知道老師上課是否愛點(diǎn)名、考試是否愿意抓補(bǔ)考等，了解清楚了，就可以決定下堂課來不來了。考試前幾堂課，等著老師給畫重點(diǎn)題，到時(shí)候一背就能及格。用人單位會(huì)看學(xué)生的專業(yè)課成績，會(huì)看英語四、六級(jí)證書，沒聽說哪個(gè)單位會(huì)問學(xué)生思政課打了多少分。講政治理論課得承受很大的心理壓力。一個(gè)老師，可能作一次報(bào)告很精彩，但若把一門108課時(shí)的‘概論課堂堂講精彩，就不一定能做到……教師教育學(xué)生，是要傾注心血的，政治理論課教師要傾注更多的心血……”

這是陳曉莉教授在一次發(fā)言中發(fā)自肺腑的話。對(duì)于剛畢業(yè)不久的我們來說，再清楚不過大學(xué)政治理論課的尷尬處境，所以對(duì)此特別有共鳴。然而，與大部分高校政治課老師照本宣科，無視學(xué)生反饋，只會(huì)一味指責(zé)學(xué)生不刻苦的做法不同的是，陳教授卻用實(shí)際行動(dòng)證明了“君子務(wù)本，本立而道生”對(duì)于一名大學(xué)政治理論課老師的意義所在。

教學(xué)為本

勇做教改先鋒

陳教授告訴記者，大學(xué)教師要?jiǎng)?wù)本，就是要以德為本。它包括兩層意思：一是教師要以德為本即教師首先要有堅(jiān)定的政治立場，要有仁愛之心，要以身作則，因?yàn)閹熣吣巳酥７?；二是教師要教育學(xué)生以德為本，以德立身，即教師既要教書，更要育人，使學(xué)生具有良好的思想道德品質(zhì)。做一名好的思政課教師必須掌握教育、教學(xué)之道，這是把教育理想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的橋梁。通過6年多教學(xué)實(shí)踐，陳曉莉教授探索并實(shí)施“概論”課“面向社會(huì)，實(shí)踐育人”的“四位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，即堅(jiān)持以課堂實(shí)踐為主陣地、以校園實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐為延伸、嘗試改革“概論”課程考核評(píng)價(jià)體系，四個(gè)環(huán)節(jié)相互統(tǒng)一、相互滲透。實(shí)踐證明，這一探索對(duì)于高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)作用明顯，成效顯著。

課堂內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的純理論講授，根據(jù)各課程、各章節(jié)的不同內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，變傳統(tǒng)的灌輸式為互動(dòng)式，采取啟發(fā)、探究、討論、組織學(xué)生演講、辯論、互動(dòng)參與的實(shí)踐性教學(xué)方法讓學(xué)生參與教育和教學(xué)過程，既增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性，又重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，達(dá)到自我教育的目的?！案耪摗闭n聘請(qǐng)企業(yè)勞動(dòng)模范、創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)管理者、村官、村民代表、普通村民和大學(xué)生村官進(jìn)課堂，幫助大學(xué)生了解中國社會(huì)一般圖景，為以后“走出去”實(shí)踐做好了專業(yè)、技術(shù)、調(diào)查選題及心理的準(zhǔn)備。

校園實(shí)踐，指校內(nèi)課外實(shí)踐，即體驗(yàn)性實(shí)踐，它是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充。通過引導(dǎo)學(xué)生參與校園公益活動(dòng)、社團(tuán)組織、校園文化建設(shè)的方式，使學(xué)生在切身體驗(yàn)和感受中強(qiáng)化教學(xué)效果。陳曉莉教授自2006年起親自組建政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)第一個(gè)學(xué)生社團(tuán)“政治學(xué)社”之后，“實(shí)踐與求知協(xié)會(huì)”、“馬克思主義學(xué)習(xí)小組”等社團(tuán)依次成立起來，她目前兼任“暖風(fēng)”等四個(gè)學(xué)生社團(tuán)指導(dǎo)教師，在指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)調(diào)查以及進(jìn)行課外釋疑解惑等方面付出了大量的時(shí)間和精力。

拓展性實(shí)踐的主要方式是社會(huì)調(diào)查。課堂外社會(huì)調(diào)查是思想政治理論課課堂教學(xué)的必然延伸，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的最佳途徑。陳教授的做法是：首先認(rèn)真學(xué)習(xí)毛澤東尋烏調(diào)查和《反對(duì)本本主義》所提倡的“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”的思想，借鑒現(xiàn)代社會(huì)學(xué)田野調(diào)查的研究方式，每年根據(jù)中央的新精神和地方的新特色，確定實(shí)踐主題和具體選題。其次，進(jìn)行調(diào)研前培訓(xùn)，確保實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。第三步，廣泛開展社會(huì)調(diào)查和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。第四步，總結(jié)與表彰階段。調(diào)研完成后，通過座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)、圖片展等形式交流收獲。第五步，在以上基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生調(diào)研報(bào)告的內(nèi)容，指導(dǎo)幫助學(xué)生確定研討主題，撰寫科研論文。每學(xué)期舉辦2次完全由學(xué)生主持的“鄉(xiāng)村（社區(qū)）調(diào)查報(bào)告會(huì)”。通過實(shí)踐、思考和分析論述，學(xué)生在認(rèn)識(shí)農(nóng)村、認(rèn)識(shí)中國、提高思想政治覺悟的過程中，懂得研究問題的方法，學(xué)會(huì)搜集、整理和分析資料，培養(yǎng)初步的探索性研究能力，使學(xué)生把課堂中學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中深化，把在實(shí)踐中得出的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)化成理論知識(shí)。

教學(xué)的形式不同，其考核內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和方法也不盡相同?！案耪摗闭n考核改革的具體思路是將考核成績分為過程評(píng)價(jià)（學(xué)生的平時(shí)成績）與終結(jié)評(píng)價(jià)（課程的考試成績）兩大部分。平時(shí)成績大體分解為考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度、撰寫實(shí)踐專題論文、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告或討論發(fā)言提綱或?qū)W生調(diào)研匯報(bào)演講等，加大過程評(píng)價(jià)的分量，把參與社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)和成效納入考核范圍。

“四位一體”的實(shí)踐教學(xué)探索收效顯著，所帶課程學(xué)生參與教師科研課題多項(xiàng)，已在《西安財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)》、《西北農(nóng)林科技大學(xué)學(xué)報(bào)》等刊物公開發(fā)表論文10余篇。有的論文被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，數(shù)十名學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告獲得學(xué)校表彰獎(jiǎng)勵(lì)，有的申報(bào)“挑戰(zhàn)杯”、“博學(xué)杯”校園大賽，有的同學(xué)的調(diào)研報(bào)告在教育廳征文大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。有不少同學(xué)的實(shí)踐成果與調(diào)研能力在就業(yè)或考研中發(fā)揮出明顯優(yōu)勢。2005年陳教授主持的“鄧小平理論與‘三個(gè)代表重要思想概論”課程被評(píng)為陜西省精品課程；主持的《政治學(xué)原理》課程成為學(xué)院精品課程；主持申報(bào)的“政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)立體化實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施” 2009年獲得陜西高校教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2012年獲得陜西省首批政治理論課教學(xué)能手稱號(hào)，2014年又被評(píng)為陜西省教學(xué)名師。

科研立身

構(gòu)筑教學(xué)支撐力

梅貽琦先生認(rèn)為大學(xué)的使命有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)生之訓(xùn)練，另一個(gè)是學(xué)術(shù)之研究。陳教授認(rèn)為，注重對(duì)重大理論問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題的關(guān)注和研究，可以增加思想政治理論課教育教學(xué)的科研含量和問題意識(shí)，及時(shí)把研究成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，用這些科研成果去支撐教學(xué)內(nèi)容，用深刻理解和準(zhǔn)確把握的理論成果去講解教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)理論進(jìn)大學(xué)生頭腦的目的。

陳教授是這么說的，更是這么做的。在繁重的教學(xué)任務(wù)之余，陳教授密切關(guān)注研究重大理論問題和社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用課余時(shí)間深入基層走訪調(diào)研，從省內(nèi)到省外，從陜北到陜南，從城中村到偏遠(yuǎn)山村，思考基層民主與鄉(xiāng)村治理的困境與對(duì)策，取得了豐碩的成果。陳教授讓政治理論課的教育教學(xué)有了問題意識(shí)和現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，并將其研究成果運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)，使政治理論課有了強(qiáng)有力的科研支撐。5年來，陳教授教學(xué)科研成果獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)15項(xiàng)，其中省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)7項(xiàng)。她的著作《新時(shí)期鄉(xiāng)村治理主體及其行為關(guān)系研究》2013年獲陜西省十一次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)；陜西高校人文社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。專著《政治文明視域中的農(nóng)民政治參與》獲陜西省第九次社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；論文《試論統(tǒng)一戰(zhàn)線在實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)偉大征程中的地位和作用》獲2013年度全國統(tǒng)戰(zhàn)理論政策研究創(chuàng)新成果二等獎(jiǎng)；論文獲省部級(jí)三等獎(jiǎng)3項(xiàng)。她還主持國家社科基金項(xiàng)目《城中村治理中的地方政府管理與村民自治有機(jī)銜接與良性互動(dòng)研究》，主持教育部社科規(guī)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、教育部專項(xiàng)任務(wù)項(xiàng)目1項(xiàng)、中央統(tǒng)戰(zhàn)部課題1項(xiàng)、陜西省社科基金項(xiàng)目3項(xiàng)、陜西省科技廳軟科學(xué)項(xiàng)目3項(xiàng)、陜西省委統(tǒng)戰(zhàn)部重點(diǎn)課題4項(xiàng)，廳級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)；在國家級(jí)出版社出版專著二部；另外，她在《瞭望新聞周刊》、《學(xué)習(xí)與探索》等發(fā)表核心與重要學(xué)術(shù)論文80余篇，其中cssci來源期刊20篇，6篇被人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載；多項(xiàng)成果被中央編譯局網(wǎng)、中國社會(huì)科學(xué)網(wǎng)、陜西新聞網(wǎng)等主流媒體轉(zhuǎn)載，在學(xué)界產(chǎn)生了較大影響。

財(cái)務(wù)管理0401班李海娟同學(xué)這樣告訴記者：“我特別喜歡聽陳教授的課，我覺得她是在用心培養(yǎng)我們。課上她感染到我們的那種積極樂觀的生活態(tài)度和信念真的可以說是我們一生回味的佳肴！”工程管理0402班姚兵斌同學(xué)給陳教授的信中說：“您的課是我上大學(xué)后聽到的最激動(dòng)人心和最讓我震撼的課，我覺得此刻我最需要的就是像您這樣給我動(dòng)力和方向的老師，是您讓我們懂得了如何做人做事，如何孝敬父母、回報(bào)社會(huì)。”陳教授用她淵博的知識(shí)、真情的付出贏得了學(xué)生的尊敬和愛戴。同學(xué)們對(duì)政治理論課如此的歡迎與好評(píng)，是陳曉莉教授沒有想到的。這讓她興奮的同時(shí)，更讓她意識(shí)到應(yīng)該努力讓高校思想政治理論成為解決大學(xué)生成長困惑的理論武器，在政治理論課教學(xué)中做好塑造當(dāng)代大學(xué)生靈魂的工作。她深深地感受到一種責(zé)任的召喚，這就是她講好政治理論課的動(dòng)力所在。