民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用專門人才培養(yǎng)模式的研究

熊少巍 胡俊

摘要：新時期下的民辦高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)緊隨時代的發(fā)展。應(yīng)該多注重實踐性和應(yīng)用性，培養(yǎng)目標(biāo)上突出實用性、創(chuàng)新性的特點，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實踐能力培養(yǎng)，使之培養(yǎng)成為符合設(shè)計行業(yè)用人要求的高級“應(yīng)用型”專門人才，最終建立一套科學(xué)可持續(xù)性發(fā)展的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；高級“應(yīng)用型”專門人才；優(yōu)化人才培養(yǎng)模式；產(chǎn)學(xué)結(jié)合

引 言

中國民辦高校已經(jīng)有30多年歷史，從十幾、二十年前的“三無”狀態(tài)，到目前已有民辦高校獲得教育部審批獲準(zhǔn)的研究生教育資格，標(biāo)志著民辦高校學(xué)歷培養(yǎng)層次進(jìn)一步提升。現(xiàn)階段民辦高校教學(xué)是學(xué)校運用和發(fā)展的核心，人才培養(yǎng)是高等學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。但是在人才培養(yǎng)方式的理論和實踐上還有許多問題值得我們?nèi)パ芯亢吞剿鳌?/p>

一、時代要求：民辦高校人才培養(yǎng)模式改革

過去民辦高校的人才培養(yǎng)模式一直受公辦高校的培養(yǎng)模式的制約，并且由于物質(zhì)、制度、思路等方面的原因，改革突破力度不大，取得的成果很有限。自中共中央第十七屆五中全會以《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃的建議》精神中提到，國家要求以科學(xué)發(fā)展為主題從外向主導(dǎo)型轉(zhuǎn)向內(nèi)需主導(dǎo)型，實現(xiàn)更有效率、更有質(zhì)量、更加環(huán)保的科學(xué)發(fā)展方向。從中可以體現(xiàn)出國家對于人才類型的需求正在發(fā)生變化。高等教育系統(tǒng)應(yīng)從“精英教育時代”步入到了“大眾化教育時代”。所以民辦高校的市場化人才培養(yǎng)模式也應(yīng)有新的變革和發(fā)展。

（一）地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變與社會文化發(fā)展的需求

目前我國民辦高等院校一般是由院校所在省、市、自治區(qū)的教育廳或教委主管以教學(xué)型為主地方性大學(xué)。與社會市場聯(lián)系緊密，面向地方產(chǎn)業(yè)，開放辦學(xué)，需要在人才培養(yǎng)過程中探索與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、地區(qū)市場的互動關(guān)聯(lián)方法。面對地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)所需要的各種藝術(shù)設(shè)計人才，來設(shè)定藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)方向及招生人數(shù)，是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才模式改革的戰(zhàn)略初步轉(zhuǎn)變。

（二）高等教育“大眾化”時代

高等教育“大眾化”時代的到來改變了傳統(tǒng)的精英人才培養(yǎng)模式。與公辦大學(xué)相比，多數(shù)民辦高校辦學(xué)歷史短，辦學(xué)條件與生源狀況的等一些局限性決定了其人才培養(yǎng)不可能采取傳統(tǒng)的精英模式，培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是“大眾化”、高級“應(yīng)用型”專門人才培養(yǎng)。但是，在整個高等教育體系下，迫切需要通過對傳統(tǒng)專業(yè)甚至學(xué)科進(jìn)行模式調(diào)整，并且進(jìn)一步細(xì)化才能找準(zhǔn)定位。

（三）民辦院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展

教學(xué)型大學(xué)的基本任務(wù)是人才培養(yǎng)，學(xué)校對于開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)鋪天蓋地的今天，如何凸顯出辦學(xué)優(yōu)勢和特色，核心是要針對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，這是民辦高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)今后轉(zhuǎn)型與發(fā)展的歷史使命與責(zé)任。如何發(fā)展學(xué)校已有的優(yōu)勢，更好地融入設(shè)計市場，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、模式與機(jī)制的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型，擺脫舊有發(fā)展模式，是新時期民辦高校的在藝術(shù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)上的責(zé)任與使命。

二、培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：以高級“應(yīng)用型”專門人才為培養(yǎng)目標(biāo)

（一）高級“應(yīng)用型”專門人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

高級“應(yīng)用型”專門人才，是指人才的類型，是相對于學(xué)科型、知識型而言的，就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為例，必須以企業(yè)社會需求為導(dǎo)向，專門于某一行業(yè)所需具備技術(shù)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)適應(yīng)能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神特質(zhì)專門人才。高級的概括：“高級”指人才的層次，即本科層次，一方面是對能力層面或崗位角色的界定，設(shè)計師、策劃人員。并使其具有二次技術(shù)轉(zhuǎn)換能力，另一方面是對培養(yǎng)學(xué)生知識要求的界定，主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)扎實、知識面廣、人格健全的人才，其人才應(yīng)具備頭腦靈活、積極奮進(jìn)勇于開拓的能力。

高級“應(yīng)用型”專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)出了學(xué)校人才培養(yǎng)的服務(wù)地方性、應(yīng)用性以及差異化等基本特性。

三、科學(xué)定位：優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

（一）平衡知識、能力與素質(zhì)三者關(guān)系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系

在確立人才培養(yǎng)定位與規(guī)格之后，學(xué)校以目標(biāo)為引領(lǐng)，開展了藝術(shù)設(shè)計專門人才培養(yǎng)規(guī)格的具體化工作，構(gòu)建起以“知識、能力、素質(zhì)”為基本規(guī)格的課程結(jié)構(gòu)體系。

（二）以面向“應(yīng)用”為導(dǎo)向，改革課程知識體系

課程結(jié)構(gòu)調(diào)整主要是針對各類不同類型的課程與社會企業(yè)的需求對課程關(guān)系進(jìn)行重新配置。但是課程本身是教學(xué)的基本單位，更為重要的是要對每一門課程內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行改革與設(shè)計，以適應(yīng)人才培養(yǎng)中的服務(wù)地方性、應(yīng)用性與實踐性特征。進(jìn)一步將每一門課程的授課內(nèi)容、形式、實踐和理論的比重細(xì)化權(quán)衡。旨在通過專業(yè)主干課程的設(shè)計，提高人才培養(yǎng)中的專業(yè)技能水平，加深對專業(yè)核心知識的理解與掌握，將“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展的要求進(jìn)一步具體化。一是學(xué)校完成公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課程、專業(yè)選修課程的教學(xué)大綱的制定，并經(jīng)常嘗試和總結(jié)各課程的教學(xué)方法改革，將人才培養(yǎng)模式的改革深入到課程與課堂教學(xué)之中；二是學(xué)校已初步形成了院、校兩級重點課程建設(shè)體系，校、省兩級精品課程建設(shè)體系。三是針對重點課程進(jìn)行教學(xué)建設(shè)和改革立項，強(qiáng)化教學(xué)改革的研究。

（三）以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建實踐教學(xué)體系

高級“應(yīng)用型”專門人才培養(yǎng)要從根本上突出“應(yīng)用性”的基本特征，始終堅持以“社會適應(yīng)能力培養(yǎng)”為主線，不僅要將“應(yīng)用性”融入到課程結(jié)構(gòu)關(guān)系、課程知識體系改革之中，更要凸顯以實踐能力培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系。進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)（應(yīng)用）軟件實踐環(huán)節(jié)，并在選修課中增設(shè)實驗選修。加強(qiáng)學(xué)生第一課堂與第二課堂的對接。要求學(xué)生廣泛的參加社會組織的各類設(shè)計競賽活動，通過比賽的認(rèn)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時了解社會生產(chǎn)需求，創(chuàng)造企業(yè)生產(chǎn)與課程教學(xué)實踐對接。

【參考文獻(xiàn)】

[1]http：//baike.baidu.com/link？url=SaEcCpmZuE6l5WCRZdN96OELoa0nsglu7qVfX2Uw8ywWKk9T0u4NZ8B218gfWL4DgXOCXd1zroD-48jNuDbFIq

[2]陳新民，周朝成.民辦高校高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革-以浙江樹人大學(xué)的教學(xué)改革實踐為例[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報，2009（03）