項目化教學(xué)在單片機中的應(yīng)用

王浩　郭廣楠　張欣

摘 要 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，以單片機課程為代表的高新技術(shù)課程給專業(yè)教師的教學(xué)構(gòu)成巨大的挑戰(zhàn)。在從多的教學(xué)模式中，筆者采用項目化教學(xué)，將單片機原有學(xué)科知識體系進行了“有機分割和重組”，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用單片機技術(shù)的能力。

關(guān)鍵詞 項目化教學(xué) 單片機 任務(wù)實施

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A

1項目化教學(xué)的特點

單片機課程是軟硬件知識結(jié)合的課程。傳統(tǒng)教學(xué)法是將理論知識和實際應(yīng)用割裂只按照相應(yīng)的知識點來實施教學(xué)。雖然保留了知識的整體性，但缺少重點知識與實際應(yīng)用之間的有效銜接，缺乏理論與實際緊密聯(lián)系的效果。這樣的教學(xué)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生難以掌握的實際情況。而項目教學(xué)法是一種全面的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)方式。這里“項目”就是關(guān)鍵，教師先要研究教材，分析出教材的編寫規(guī)律，首先將教材的內(nèi)容進行必要的“分割”，提取所需要的項目任務(wù)，盡量做到難易適中，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)承受能力。其次，將這些“分割”的內(nèi)容進行有機的組合突出教學(xué)內(nèi)容的層次性和科學(xué)性，保證在實際教學(xué)過程中，有利于學(xué)生快速、準(zhǔn)確地掌握新知識。另外，在項目的編排上，前面的項目為后面的項目做好鋪墊工作，或者并列平行的項目做到先易后難。在單片機的實際教學(xué)的過程中，打破原有教材內(nèi)容的講授順序把教材內(nèi)容分為八個項目。設(shè)計流水燈項目、設(shè)計表決器項目、設(shè)計計算器項目、設(shè)計電子時鐘項目、設(shè)計汽車轉(zhuǎn)彎燈模擬實驗項目、設(shè)計智能交通燈項目、設(shè)計電子琴模擬器項目以及設(shè)計直流電動機驅(qū)動實驗項目。每個項目都涉及到單片機課程的相關(guān)軟件和硬件知識。如設(shè)計電子時鐘的項目，它包含單片機顯示硬件電路與定時器軟件編程方法。通過一個項目，將兩個知識點有機結(jié)合。通過實驗實現(xiàn)，使學(xué)生通過項目學(xué)到重要知識。在確定好“項目”這個基本點后，項目化教學(xué)中實踐是根本。要求學(xué)生自己動手實踐，在實踐中體驗。實踐不僅指動手操作、社會調(diào)查、查閱資料等活動，而且指學(xué)生通過自己提出問題和研究問題體驗知識的發(fā)生和發(fā)展過程，最后解決問題。具體來說，以小組合作討論為主要活動形式，小組合作解決問題是項目化教學(xué)的一個重要特征。在教學(xué)中，學(xué)生圍繞問題進行小組合作討論。首先，可以激活學(xué)生先前的知識儲備，在原有知識背景與當(dāng)前問題之間生成更多的聯(lián)系；全體成員按照分工相對獨立地開展工作，同時又要與其他成員保持聯(lián)系，通過交流和協(xié)商，共同完成小組的項目任務(wù)。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流協(xié)作能力。項目化教學(xué)表現(xiàn)在改變了傳統(tǒng)的三個中心。由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。所以，在運用項目教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計的時候，學(xué)生是認(rèn)知的主體、是知識意義的主動建構(gòu)者。

2項目化教學(xué)的要求和注意點

采用項目化教學(xué)方式，對授課教師的要求很高。教師既要了解實際工作所需要的知識和技能，又要以學(xué)生能接受的方式來組織教學(xué)，通常至少要有在企業(yè)中從事兩年以上的工作經(jīng)驗，因此要加強雙師型隊伍建設(shè)，這就要求授課教師到用人單位的具體崗位上進行調(diào)研、鍛煉，才能在教學(xué)中有的放矢，才能實現(xiàn)真實的模擬企業(yè)工作流程，讓同學(xué)進入此環(huán)境進行崗位能力的培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。實訓(xùn)環(huán)節(jié)中的項目化教學(xué)要求配備相應(yīng)計算機等設(shè)備，使其具有—個縮微的模擬企業(yè)真實開發(fā)環(huán)境，保證學(xué)生在這個環(huán)境里能夠充分的感受企業(yè)的開發(fā)氛圍，立足自己的崗位和職責(zé)，全身心的投入工作，以能更快的適應(yīng)將來的技術(shù)能力的要求和工作環(huán)境。

在頻繁運用項目化教學(xué)的過程中應(yīng)注意以下幾個問題。（1）項目的選取必須針對當(dāng)前就業(yè)市場對人才的規(guī)格要求。項目是決定項目化教學(xué)效果的關(guān)鍵因素，項目的選取不但要依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力水平，更要針對就業(yè)市場對人才的規(guī)格要求。（2）要高度重視項目開發(fā)小組的組建工作。項目開發(fā)小組是教師實施項目化教學(xué)的平臺，一個好的開發(fā)小組能讓全體成員積極性和創(chuàng)造性得到最大程度的發(fā)揮同時能極大地減輕教師指導(dǎo)學(xué)生方面的負(fù)擔(dān)。做好小組成員的搭配和項目經(jīng)理人選的物色工作，使小組成員之間能融洽相處，互相幫助，合作學(xué)習(xí)，共同進步。（3）項目化教學(xué)中“任務(wù)實施”要求學(xué)生按照實施步驟動手實踐，在完成任務(wù)后，教師和學(xué)生共同探索實施任務(wù)過程中普遍的問題，并對本次任務(wù)進行階段性小結(jié)。

3小結(jié)

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式越來越不能適應(yīng)多變的生產(chǎn)生活實際，項目化課程教學(xué)模式越來越被廣泛的運用，這種模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，自主創(chuàng)新能力，獨立解決問題能力，團隊合作能力。在教學(xué)中根據(jù)單片機的生產(chǎn)實際，以社會現(xiàn)實生產(chǎn)工作場景的重現(xiàn)的形式進行對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，自己參與合作，自己對自己，對同伴進行評價。項目化教學(xué)在教學(xué)實踐中，如果能夠爭取到企業(yè)的配合，能夠更好的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。俗話說：“學(xué)有法，教無法”。只要我們始終堅持實事求是的科學(xué)態(tài) 度，在尊重科學(xué)知識，勇于實踐的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教法，改革教學(xué)模式，就能夠有效地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于教育，服務(wù)于社會。

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