新時期高校隱性思想政治教育探討

王笑天

摘 要 新時期高校隱性思想政治教育具有滲透性、愉悅性、有效性的特征；在高校中加強隱性思想政治教育，有利于調動被教育者的主動性、有利于顯性教育目標的落實、有利于培養(yǎng)大學生的綜合素質和能力；在實施對策上應該加強校園文化中隱性教育資源的開發(fā)與利用，注重發(fā)揮教師榜樣示范的隱性教育作用，注重搭建科學有效的網(wǎng)絡隱性教育平臺。

關鍵詞 高校 隱形思想政治教育 特征 途徑

隱性思想政治教育指的是，教育者在整個思想政治教育過程中，注重思想政治隱性教育資源的開發(fā)和利用，主動應用隱性課程教育理論，采用較為隱蔽的教育途徑和喜聞樂見的教育形式，讓被教育者在沒有意識到自己在接受教育的情況下獲得某種感受和思想的教育形式。

一、隱性思想政治教育的特點

（一）教育內(nèi)容的滲透性

傳統(tǒng)的顯性思想政治教育具有明確的教育主體和客體，同時有明確的教育目的和手段。而隱性思想政治教育則不同，它側重的是滲透性，這是隱性、顯性思想政治教育相互區(qū)別的一個鮮明特征。顯性思想政治教育常常采用“灌輸法”，而隱性思想政治教育往往運用逐漸滲透的教育方法，注重隱性導向作用，使思想政治教育的內(nèi)容慢慢滲透到受教育者生活、學習的方方面面，進入受教育者的心靈深處。

（二）教育方法的愉悅性

顯性思想政治教育具有直接性、目的性，而且往往采用灌輸式的正面教育方法，容易激發(fā)大學生的逆反心理。由于忽視了大學生的情感需求和主觀感受，還可能使他們產(chǎn)生厭惡感和抵觸情緒。隱性思想政治教育不帶有任何強制性，方法也不是注入式的，它注重師生之間的相互交流和愉悅的氣氛，使大學生在“無形”的環(huán)境中接受熏陶，在潛移默化中健康成長、全面發(fā)展，這更能讓大學生所接受。

（三）教育目的的有效性

大學生有著特有的心理特點和認知方式，如果使用目的明確的顯性思想政治教育方式，很容易讓大學生感覺自己是在被動接受知識從而產(chǎn)生抵觸感。這不但會達不到思想政治教育的預期目的，而且有可能使教育走向相反的方向。隱性思想政治教育把教育的目的融入到豐富多彩的實踐活動中，使大學生在不知不覺中完成了思想上的提高，從而達到“潤物細無聲”的目標。

二、新時期高校隱性思想政治教育的意義

（一）有利于調動受教育者的主動性

經(jīng)過三十多年的改革開放，我國經(jīng)濟政治改革不斷深入，人們的價值取向和人生追求更加多元化，思想觀念的變化使人們強烈的希望自主地決定學習、生活的方式。容易接受新事物并且處于自我塑造時期的大學生更加渴望獨立自主，他們不喜歡枯燥乏味的理論說教，不愿意被動的接受，而是希望通過自己的方式認識、理解道德規(guī)范和政治思想理論。隱性思想政治教育契合了大學生的性格特點，避免強制性的說教讓大學生產(chǎn)生厭學情緒，充分調動了他們的積極性。

（二）有利于顯性教育目標的落實

顯性思想政治教育把明確、具體的教育目標直接呈現(xiàn)給了大學生，無形中加大了教育目標落實的難度。而這些教育目標，我們完全可以通過隱性的、輕松愉悅的方式去實現(xiàn)。例如：我們可以在文藝活動中隱藏顯性教育的內(nèi)容，通過小品、相聲等多種形式表現(xiàn)出來，使學生既喜歡觀看節(jié)目，又可以接受教育，寓教于樂，無形中傳授了課堂教育的內(nèi)容；我們在組織大學生游覽紅色旅游景點時，學生就可以把自己課堂所學和現(xiàn)實所見聯(lián)系起來，使學生產(chǎn)生情感上的體驗，這樣更有利于顯性教育目標的進一步落實。

（三）有利于培養(yǎng)大學生的綜合素質和能力

社會的發(fā)展給大學生的素質提出了更高的要求，當前大部分高校運用的思想政治教育方法已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需要。隱性思想政治教育不是在課堂中把知識和思想從外部強加給學生，它注重大學生獲取知識的心理特征，摒棄了灌輸和說教，把感悟性和啟迪性放在首位。隱性思想政治教育通過營造有教育意義的情景和氛圍，對大學生實施潛移默化的影響，讓大學生參加實際活動、增加切身體驗的同時，學會相互溝通與人合作，這不僅鍛煉了大學生與人交往的能力，還促進他們獨立思考，提高了他們的心理素質。

三、新時期高校隱性思想政治教育的實施對策

（一）加強校園文化中隱性教育資源的開發(fā)與利用

校園文化環(huán)境從多個層面影響著大學生的道德品質、心理素質、思想觀念和行為習慣。所以要加強校園文化建設，形成積極高雅的校園文化環(huán)境。良好的校園環(huán)境會增加大學生的學習動機，提高大學生的精神面貌 ，完善大學生的自我形象。因此，高校思想政治教育工作者要充分開發(fā)利用校園文化中的隱性教育資源，豐富校園文化活動的形式，增加校園文化活動的內(nèi)容，營造輕松愉悅的校園思想政治教育氛圍。

（二）注重發(fā)揮教師榜樣示范的隱性教育作用

高校教師除了是大學生學習的教育者外，還是大學生人生的指引者，在大學生心目中有著重要的地位和作用。教師高尚的情操、優(yōu)雅的舉止、外向開朗的性格特點，都會給大學生耳濡目染的熏陶，影響著他們的成才和成長。教師在上課時所表現(xiàn)出來的個人魅力往往是吸引大學生學習興趣的重要因素。教師的價值觀、人生觀和世界觀，在講授知識的過程中，在與學生的交流中，都會如涓涓細流一樣影響著學生，所以，每一位高校教師都要注重自身榜樣示范的隱性教育作用，在工作中不斷改進和創(chuàng)新，以自己的儀表風范和行為來感染和影響學生。

（三）注重搭建科學有效的網(wǎng)絡隱性教育平臺

信息時代，學生更容易通過網(wǎng)絡發(fā)表自己的真實見解和看法，教育者應充分利用網(wǎng)絡，找到教育的有效切人點，從而達到受教育者的無意識性和教育者的有意識性在隱性教育中的有機結合?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學生生活學習必不可少的工具和手段，加強互聯(lián)網(wǎng)文化建設，把博大精深的中華文化作為網(wǎng)絡文化的重要源泉，加強高品位文化信息的傳播，推動網(wǎng)絡文化發(fā)揮滋潤心靈、陶冶情操、愉悅身心的作用；加強網(wǎng)上輿論引導，鞏固發(fā)展積極健康向上的主流輿論；凈化網(wǎng)絡環(huán)境，努力營造文明健康、積極向上的網(wǎng)絡文化氛圍。

參考文獻：

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[4]王浩.高校德育工作中的隱性教育探析[J].思想教育研究，2006，（1）.

（作者單位：武漢輕工大學馬克思主義學院）