淺談體育課主體性課堂與學(xué)生個(gè)性發(fā)展

瞿學(xué)徽

【摘要】 學(xué)校體育要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。如何將主體性課堂融入體育課是我們要研究的重要方向。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校體育 主體性課堂 學(xué)生個(gè)性 發(fā)展

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-079-010

教育的任務(wù)是培養(yǎng)和造就一代有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律、德智體美勞全面發(fā)展的人，從心理學(xué)的角度說，就是培養(yǎng)具有良好個(gè)性的人。新課改背景下的體育教學(xué)具有教學(xué)環(huán)境的開放性、教學(xué)目標(biāo)的全面性、教學(xué)內(nèi)容的豐富性和選擇性、教學(xué)形式的多樣性，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性方面有著特殊的作用。那么，如何通過體育課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性呢？

一、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性

世界上沒有各種心理特點(diǎn)完全一樣的人，即每個(gè)人都有各自的個(gè)性，人與人之間存在著個(gè)性差異。既然如此，在體育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性，在分析學(xué)生心理差異的基礎(chǔ)上，選擇適宜的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)與個(gè)性，即因材施教。

（一）了解學(xué)生的心理水平和身體素質(zhì)水平，提出適當(dāng)?shù)囊?/p>

只有根據(jù)學(xué)生具體的情況，提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生都“跳起來，夠得著”，才能使優(yōu)秀學(xué)生發(fā)揮長處，更上一層樓，使中等生再提高一步，使后進(jìn)生有成功的希望。唯有這種對(duì)每一個(gè)學(xué)生都“適當(dāng)”的要求，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展。

（二）了解學(xué)生參加體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)行激勵(lì)

學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)或不參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是各不相同的。教師必須了解學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生的需要、興趣和體育健身觀。然后，一方面針對(duì)他們的需要進(jìn)行激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)其參加鍛煉的積極因素；另一方面，幫助學(xué)生克服消極因素，培養(yǎng)高級(jí)需要，形成強(qiáng)大而持久的積極做好各種訓(xùn)練動(dòng)作的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（三）了解學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，通過體育活動(dòng)幫助學(xué)生長善救失

每個(gè)學(xué)生的個(gè)性中都存在不同的積極因素和消極因素。因此，教師首先要了解每一個(gè)學(xué)生“善”和“失”的所在，才能有針對(duì)性地安排體育活動(dòng)，有的放矢地進(jìn)行訓(xùn)練，通過各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)幫助他們揚(yáng)長避短。這種有針對(duì)性的體育活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，發(fā)展了他們的體育特長，還能幫助他們展示優(yōu)良個(gè)性，克服缺點(diǎn)，彌補(bǔ)短處，使他們更好地成長。

二、構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的體育教學(xué)模式

在體育教學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練相對(duì)枯燥，反復(fù)練習(xí)，新鮮感差。過去那種教師講解、演示，學(xué)生學(xué)做的機(jī)械的訓(xùn)練方法，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，容易使學(xué)生大腦疲勞，精神渙散，不利于學(xué)生個(gè)性的形成和發(fā)展。因此，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以“自主學(xué)習(xí)”理論為指導(dǎo)，改革課堂結(jié)構(gòu)，貫穿以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線于課堂全過程，創(chuàng)造一個(gè)適宜每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。為此，我們探索了一種自主學(xué)習(xí)的“五步”教學(xué)模式，介紹出來和大家商榷。

第一步感知試練。通過學(xué)生獨(dú)立閱讀有關(guān)文字，觀察動(dòng)作圖示（有條件的學(xué)?？梢岳秒娊淌侄卧敿?xì)地展示動(dòng)作過程），讓學(xué)生初步感知教學(xué)內(nèi)容。然后，放開手讓學(xué)生根據(jù)自己的理解嘗試練習(xí)。試練時(shí)學(xué)生可以觀摩其他同學(xué)的動(dòng)作，也可以同組同學(xué)進(jìn)行討論，教師加以巡視作適當(dāng)指導(dǎo)，但不做過多指點(diǎn)。盡管學(xué)生動(dòng)作多種多樣，不盡規(guī)范，有的甚至笨拙而可笑。但是學(xué)生都很認(rèn)真，很主動(dòng)，積極性很高，消除了緊張感，形成了自由、融洽的課堂氛圍，有利于學(xué)生個(gè)性的自由展示。

第二步觀摩演示。學(xué)生可以自愿報(bào)名參加演示，一般挑選2～3人，其他同學(xué)觀摩。每人演示完畢，由全體同學(xué)評(píng)價(jià)，找出動(dòng)作不正確、不規(guī)范的地方，教師加以糾正，提醒學(xué)生注意。2～3人演示完畢后，該出現(xiàn)的問題一般都能顯露出來。演示時(shí)，教師要加以指導(dǎo)，既幫助演示學(xué)生做好動(dòng)作，也要提醒其他同學(xué)觀察要點(diǎn)。這是全體同學(xué)共同學(xué)習(xí)的過程，切忌只顧演示，而忘了“觀眾”。學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)要注意引導(dǎo)，使學(xué)生都明白動(dòng)作的要領(lǐng)所在。這樣演示、觀察、評(píng)價(jià)的過程，主要由學(xué)生自己完成，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，比起傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生仿學(xué)的教法，在個(gè)性形成與發(fā)展方面優(yōu)越得多。

第三步學(xué)習(xí)復(fù)練。根據(jù)正確的方法，讓學(xué)生再次練習(xí)，要求不看別人而獨(dú)立完成動(dòng)作。教師分組指導(dǎo)，著重糾正某些學(xué)生的不規(guī)范動(dòng)作，尤其是差生的動(dòng)作，遵循因材施教的原則，好的高要求，差的低要求，以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真做好每一個(gè)細(xì)節(jié)動(dòng)作，盡最大努力完成。對(duì)于普遍性的錯(cuò)誤，教師要詳細(xì)指導(dǎo)，必要時(shí)可示范。在復(fù)練中，充分尊重學(xué)生之間的差異，好學(xué)生得到表揚(yáng)，差生在鼓勵(lì)中也看到了希望，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步，都有收益。

第四步評(píng)價(jià)提高。同一小組內(nèi)的學(xué)生輪流演示，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，指出動(dòng)作好的地方、不足的地方。教師要及時(shí)巡視，指導(dǎo)演示，引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提醒學(xué)生評(píng)價(jià)要因人而異，好學(xué)生也要找出不足，差生基本完成動(dòng)作，就要肯定鼓勵(lì)，不要過于苛求。

第五步開展競賽。每組推選一名組員進(jìn)行比賽，比一比誰的動(dòng)作最規(guī)范、最正確。如果時(shí)間允許的話，也可多選幾人參加比賽。學(xué)生很愛參加此項(xiàng)活動(dòng)，這是展示才華的機(jī)會(huì)，一般學(xué)生是不會(huì)放過的。這同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，也便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長。

在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)生的個(gè)性也得到充分發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終有事可干，要試練、觀摩、評(píng)判，還要復(fù)練，參加競賽。只有上一步做好了，才能做好下一步。但需要注意的是，這種以學(xué)生活動(dòng)為主線的教學(xué)模式，要注意安全，尤其是危險(xiǎn)系數(shù)較大的教學(xué)內(nèi)容，教師更應(yīng)加強(qiáng)幫助和保護(hù)。

總之，體育教學(xué)是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的重要渠道之一，而了解、研究學(xué)生個(gè)性差異，也有利于搞好體育教學(xué)。