項目教學(xué)法在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用探析

王中杰

【摘要】 本文首先闡述了汽車維修的教學(xué)現(xiàn)狀，然后介紹了項目教學(xué)法的概念和要素，并由此剖析了其在汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用實踐情況。

【關(guān)鍵詞】 項目教學(xué)法 汽車維修 應(yīng)用

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）10-057-010

現(xiàn)代汽車工業(yè)迅速發(fā)展，各種故障診斷和維修方法已不能只局限于傳統(tǒng)技術(shù)的范疇，而此時在汽車維修方面更為先進(jìn)的項目教學(xué)法應(yīng)運而生。項目教學(xué)法是指在老師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)生獨立自主地去完成一個指定的項目，老師的作用不是僅僅傳授現(xiàn)成知識，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生制定目標(biāo)，由學(xué)生來承擔(dān)大綱，整體把握各個環(huán)節(jié)并努力向最終目標(biāo)持續(xù)探索，在實踐中不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)造新方法和評估自我技能，最終達(dá)到鍛煉各方面能力的目的。這種教學(xué)模式促使學(xué)生將理論與實踐有機結(jié)合，充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造潛能，有益于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、合作以及創(chuàng)新意識。

一、汽車維修教學(xué)的現(xiàn)狀及項目教學(xué)法的提出

汽車維修作為一個實用性很強的行業(yè)，需要的是具有良好動手操作能力的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，同時培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和提高綜合素質(zhì)也應(yīng)該是各高校教學(xué)的終極目標(biāo)。但實際上，在傳統(tǒng)教育的影響下，理論教學(xué)總是遠(yuǎn)高于實踐訓(xùn)練，多數(shù)高校的汽修課程在教學(xué)程序上存在不足，教師沒有顧及到學(xué)生的創(chuàng)新能力和思考能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對實際物體的認(rèn)知和感受，僅是從課堂上比較抽象的接受理論知識并不能活學(xué)活用，因而學(xué)習(xí)興趣日漸低落，自主探索精神得不到發(fā)揮。這種知識上的“消化不良”不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，使他們的實際操作能力大打折扣，繼而在畢業(yè)時不能滿足用人單位需求面臨就業(yè)困難的窘境。而項目教學(xué)法作為一種兼顧理論與實訓(xùn)的教學(xué)方法，其先進(jìn)之處體現(xiàn)在有效放大培養(yǎng)學(xué)生實踐能力環(huán)節(jié)的作用，在老師的引導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生形成自主意識，讓學(xué)生在真實維修情景下將學(xué)過的知識用于實踐并最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力，應(yīng)對特殊任務(wù)時能提高自己的靈活應(yīng)變性。

二、項目教學(xué)法的實施要素

項目教學(xué)法是由老師做引導(dǎo)學(xué)生自主探索而共同合作完成一項教學(xué)活動。它隸屬于“行為導(dǎo)向”的范疇。項目教學(xué)法的實施過程如下：明確汽修專業(yè)教學(xué)目標(biāo)—→制定具體的項目教學(xué)方案—→收集汽修項目任務(wù)資料—→分析汽修項目任務(wù)資料—→分工合作完成汽修項目—→合理評估汽修項目成果。

采用此方法時，在學(xué)習(xí)過程中人人參與創(chuàng)造實踐活動，結(jié)果不是最終目標(biāo)，重點在于把項目完成的過程。在具體的實施過程中，可以圍繞已經(jīng)確定的項目，讓學(xué)生自行商定組建小組，再由他們制定具體計劃，爭取在項目結(jié)束前實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)維修汽車發(fā)動機的過程中，學(xué)生們或獨立自主，或團(tuán)結(jié)合作，最終保障了該項目的完成。這樣將有利于取長補短，也有利于理清個人的知識框架和提升綜合職業(yè)能力。目前，項目教學(xué)法成果顯著，為汽車行業(yè)培養(yǎng)綜合技能型人才做出了突出貢獻(xiàn)。其中關(guān)鍵要素有如下幾點：

1. 以豐富詳實項目素材為前提

一個具有實際操作意義的項目離不開對企業(yè)運作方式和用工需求的深刻了解。而這些只有在深入汽車企業(yè)，盡可能地搜集第一手的具體材料后才能夠?qū)崿F(xiàn)。對已知材料進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)地分析，然后在學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)中模擬出真實的企業(yè)環(huán)境，使教學(xué)課堂同企業(yè)的工作環(huán)境實現(xiàn)無縫對接。

2. 致力于促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)模式的建設(shè)

項目教學(xué)法和一體化教學(xué)的實現(xiàn)必須以良好的硬件設(shè)施為保障，建立三位一體的實訓(xùn)教室可作為教學(xué)革新的切入點之一。長久以來的教學(xué)實踐，使教學(xué)工作者逐漸認(rèn)識到單一的教學(xué)手段在訓(xùn)練學(xué)生高效掌握知識和技能時存在很大弊端。不妨以汽修專項訓(xùn)練為中心，在學(xué)校建立綜合性教學(xué)場地。

三、項目教學(xué)法的實際應(yīng)用探析

工作流程應(yīng)該成為項目教學(xué)所圍繞的重點。而學(xué)習(xí)的具體情境是由課程教學(xué)通向工作流程的必經(jīng)之路?，F(xiàn)在對項目教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)一步展開分析。

1. 充分的調(diào)查爭取了解市場

幾乎每一個項目的建立都是要以市場的需求為導(dǎo)向的。在初始階段，可以以“市場需求”調(diào)研小組為單位，以問卷調(diào)查、資料搜集的手段在企業(yè)間進(jìn)行廣泛調(diào)研。

2. 結(jié)合市場需求，做到供需一致

一體化課程的整體改革必須以社會對人才需求的特點為前提。使專業(yè)體系建設(shè)與市場需求同步化，促成適用性和針對性的平衡，同時兼顧就業(yè)能力和發(fā)展?jié)摿?。目前看來，文化基礎(chǔ)知識、汽修專業(yè)理論和社會工作經(jīng)驗是市場衡量學(xué)生是否合格的基本標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，學(xué)生還應(yīng)做到能夠獨立搜集信息、更新知識和合作交流。

3. 創(chuàng)建優(yōu)秀的團(tuán)隊提升學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識。

項目團(tuán)隊人員的緊密結(jié)合是完成任務(wù)的關(guān)鍵，團(tuán)隊中學(xué)生應(yīng)當(dāng)占據(jù)主體地位，承擔(dān)起任務(wù)的執(zhí)行，而老師其導(dǎo)向作用，使整個過程想著合理的方向前進(jìn)。教師就該引導(dǎo)學(xué)生處理分歧情況，統(tǒng)計大家的所有意見，共同討論商量，采用其中相對合理的方法來制定完善的對策，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的自我思索意識并從中受到一些新的啟發(fā)。

四、對項目教學(xué)法的幾點建議

首先，項目的選取很重要，它的選取決定了整個活動的影響力。教師在項目決策中要起好導(dǎo)向作用。其次，要擴大項目影響力還得提高活動的參與度，學(xué)生的主體作用在項目教學(xué)的過程中一定要發(fā)揮出來，讓他們學(xué)會真正的去思考和學(xué)習(xí)，獲得屬于自己的知識和技能。還邀請專家在項目完成后進(jìn)行必要的評估，為后續(xù)項目提供改進(jìn)的依據(jù)。

五、結(jié)語

如上所述，作為當(dāng)前的新型教學(xué)手段，項目教學(xué)法通過借鑒國內(nèi)外的最新教育理念，繼承了并創(chuàng)新了傳統(tǒng)教學(xué)方法的長處，融合一體化教學(xué)方式，并依照我國高校汽車專業(yè)教學(xué)的具體現(xiàn)狀，制定出的教學(xué)方案不僅考慮到鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力，同時也提升了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)，為今后汽修專業(yè)的教學(xué)系統(tǒng)提供了寶貴的經(jīng)驗。項目教學(xué)法本身也在不斷改進(jìn)之中，爭取為汽車行業(yè)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的專業(yè)人才。