開啟“微格時(shí)代”,推進(jìn)精細(xì)管理

賈憲章

微格教室作為一種完備的現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以直觀地把教學(xué)過程細(xì)分后進(jìn)行分析和訓(xùn)練。其主要用途是開展微格教學(xué)，同時(shí)還可用于優(yōu)秀教師示范課錄像、教學(xué)檢查評(píng)議、專家講學(xué)等。山東省棗莊市中區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)微格教室自正式投入使用以來，激活了教師的教研熱情，也推動(dòng)了學(xué)校各種教學(xué)研討活動(dòng)有序開展。隨著微格教室受歡迎程度的不斷提高，也悄然成為該校開展教師培訓(xùn)活動(dòng)和教師教學(xué)水平檢測(cè)的重要平臺(tái)，也有力地促進(jìn)了校園精細(xì)化管理。

1．讓課堂教學(xué)和觀察更高效，可以輕松排除課堂教學(xué)活動(dòng)的“盲點(diǎn)”

即使是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師也會(huì)因個(gè)人能力的限制，不可避免地存在著施教的“盲點(diǎn)”。如果可以對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)或事后的指導(dǎo)，就可以更有效地提高其課堂教學(xué)技藝，而微格教室就可以輕松地實(shí)現(xiàn)這種即時(shí)指導(dǎo)過程。自微格教室投入使用以來，學(xué)校將其作為各學(xué)科教師單元把關(guān)課、研討課、展示課的首選授課地點(diǎn)，盡可能把教學(xué)研究活動(dòng)放在微格教室進(jìn)行，充分發(fā)揮其最大的承受能力。這樣不僅有效地提高教師現(xiàn)場(chǎng)聽課的舒適程度和參與效果，而且更便于對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行直觀的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，還可以在教研活動(dòng)中將經(jīng)過錄制、截取、剪輯的教學(xué)全過程進(jìn)行視頻觀課，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全程即時(shí)反饋，全程跟蹤課堂每一個(gè)細(xì)節(jié)，給“各方診斷、全面分析”提供了可靠的資料。

有了如此便捷的平臺(tái)，學(xué)校按照“教師上課—個(gè)案錄制—個(gè)體評(píng)點(diǎn)—群體交流”的流程深入研討，教師在交流中領(lǐng)悟，在反思中提高，充分提高了教研實(shí)效。

2．讓名師課堂示范更直觀，可以雙向展現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的“靚點(diǎn)”

使用微格教室開展教學(xué)作為一種系統(tǒng)的訓(xùn)練方式，為制作精品課提供了很好的工具。學(xué)校經(jīng)常承擔(dān)全市、全區(qū)各學(xué)科的教研活動(dòng)，市、區(qū)教研部門的專家攜同全市、全區(qū)各學(xué)科的名師來校作課、講座、課題點(diǎn)評(píng)，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，更是難得的收集和積累優(yōu)質(zhì)教研資源的機(jī)會(huì)。學(xué)校不僅抓住這一契機(jī)，讓全體教師參與聽課，和專家、名師一起探討，同時(shí)注意全程教研活動(dòng)資源的收集，充分發(fā)揮微格教室即時(shí)攝取的功能?；顒?dòng)結(jié)束后，學(xué)校將這些資料進(jìn)行精心整理和歸類，并復(fù)制給每一位教師，一方面作為優(yōu)秀案例和實(shí)踐范例及時(shí)運(yùn)用于學(xué)校各種主題教研活動(dòng)，有效提高學(xué)校各種教研活動(dòng)的效果。另一方面便于教師在方便的時(shí)間對(duì)自己喜歡的名師或者名師課堂進(jìn)行更為細(xì)致和深入的研究。

由于有了微格教室，讓學(xué)校日常開展的名師示范課、學(xué)習(xí)匯報(bào)課、單元把關(guān)課等不同形式的課堂教學(xué)活動(dòng)，以及校內(nèi)、校際舉行的不同主題的教研活動(dòng)等都有了嶄新的面貌。一方面可以讓更多的人員參與其中，大家可以坐在不同的教室里同步參與活動(dòng)，同步感受教研現(xiàn)場(chǎng)氛圍，教研活動(dòng)的示范和帶動(dòng)作用更明顯。另一方面可以全程積累或者自主篩選不同的優(yōu)質(zhì)教研資源，有針對(duì)性地進(jìn)行加工，讓下一步的繼續(xù)教研活動(dòng)有借鑒、有參考、有對(duì)比，促進(jìn)了有效教研活動(dòng)的形成。

3．讓校本研修過程更便捷，可以自如反饋課堂教學(xué)活動(dòng)的“熱點(diǎn)”

微格教室的構(gòu)建能夠大大地促進(jìn)微格教學(xué)、教研活動(dòng)的推廣，更大地發(fā)揮微格教室的培訓(xùn)功能。微格教室讓生成于學(xué)校自身的各種教研過程資料保存更完整，也更方便各種反饋型教研活動(dòng)的開展，有效地推動(dòng)學(xué)校的校本培訓(xùn)工作。無論是不同學(xué)科教師圍繞不同主題開展的教學(xué)論壇活動(dòng)，還是各年級(jí)教研組定期組織的專題教研活動(dòng)，或者是學(xué)校組織的專題報(bào)告會(huì)、主題講座，因?yàn)槲⒏窠淌疫@個(gè)更為便捷的交流平臺(tái)，將每一次活動(dòng)過程如實(shí)客觀地記錄下來，為后續(xù)研討活動(dòng)、評(píng)價(jià)活動(dòng)提供了直觀的現(xiàn)場(chǎng)資料，讓參與者能夠清晰再現(xiàn)自己的教學(xué)研究行為過程，讓自我反饋和多向反饋更加有效，有力地推動(dòng)了教研活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)化、精細(xì)化。同時(shí)，通過觀摩錄像示范片、進(jìn)行教學(xué)實(shí)況錄像、計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)分析等一系列活動(dòng)，不僅增強(qiáng)了教師的教育技術(shù)應(yīng)用意識(shí)，而且也有效地提高了他們運(yùn)用信息技術(shù)的水平。