淺談初中英語寫作高效課堂的構(gòu)建

沙茂云

隨著新課程實(shí)施的深入和中學(xué)英語教學(xué)改革的發(fā)展，如何構(gòu)建高效的中學(xué)英語生態(tài)課堂，已經(jīng)成為中學(xué)英語教學(xué)的重要課題。在新課程的背景下，高效課堂的核心是調(diào)動學(xué)生主動地參與課堂的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，采用多種教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。初中英語教師在寫作課堂中究竟該如何有效地展開教學(xué)活動呢？本文針對這一問題展開分析和研究。

一、加強(qiáng)寫作技巧的訓(xùn)練

初中英語寫作的高效課堂，教師應(yīng)當(dāng)采用豐富多樣的教學(xué)手段，促使學(xué)生積極、主動地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，充實(shí)學(xué)生英語知識庫，加深學(xué)生對英語詞匯的理解和掌握，從而提高學(xué)生寫作能力。同時，教師應(yīng)當(dāng)將英語寫作與學(xué)生的閱讀交際結(jié)合起來，提高學(xué)生口語的表達(dá)能力，提高學(xué)生的英語閱讀能力，全面提高學(xué)生的英語寫作水平。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建適合學(xué)生實(shí)際的高效的寫作教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生按照寫作模式進(jìn)行寫作練習(xí)，加強(qiáng)寫作技巧訓(xùn)練。

以作文題目“介紹一位你喜歡的明星”為例。首先，教師應(yīng)當(dāng)先組織學(xué)生討論作文命題。學(xué)生交流各自喜歡哪位明星，明星的特點(diǎn)是什么，為什么喜歡他，對他的了解有多少，從這位明星身上可以學(xué)到什么，從而確立構(gòu)思。其次，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生寫出提綱，理順?biāo)悸?。教師指?dǎo)學(xué)生按照以下模式列出提綱：①自己所喜歡的明星是誰。②喜歡該明星的原因。③該明星有哪些值得一說的事跡。④從該明星身上學(xué)到了什么，今后會怎樣做。最后，教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生先寫出初稿，再檢查錯誤，最后修改定稿，幫助學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作水平。

另外，教師應(yīng)當(dāng)采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)法，科學(xué)地將學(xué)生分為若干個小組，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行寫作練習(xí)。同時，教師在教室中來回巡視，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問題時，恰當(dāng)?shù)夭迦雽W(xué)生的組內(nèi)合作之中，及時指正和點(diǎn)撥。在合作學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，教師選擇學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)感想，要求學(xué)生寫出寫作練習(xí)小結(jié)，并對學(xué)生的成果做出科學(xué)積極的評價。

英語詞匯和句式是構(gòu)成英語作文的基本元素，掌握大量的詞匯句式是學(xué)生寫出優(yōu)秀作文的重要前提。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)英語詞匯、句型、句式等基礎(chǔ)訓(xùn)練，采用科學(xué)多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生加深對英語基礎(chǔ)知識的理解和記憶，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平，提高學(xué)生的英語綜合能力。首先，教師在教授單詞時，應(yīng)當(dāng)采用聯(lián)想記憶法和形象記憶法，提高學(xué)生對詞匯的認(rèn)識，使學(xué)生將詞匯含義與其形象或其他詞匯聯(lián)系起來，鍛煉學(xué)生聯(lián)想的思維能力，提高學(xué)生的記憶效率，提升學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)水平。其次，教師在進(jìn)行英語課文講解時，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生畫出課文中的重點(diǎn)詞匯、詞組和句型，為學(xué)生仔細(xì)講解重點(diǎn)知識，要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文，記憶重點(diǎn)知識，培養(yǎng)學(xué)生的語感，使學(xué)生更好地掌握詞匯含義，提高學(xué)生的基礎(chǔ)應(yīng)用能力，從而提高學(xué)生英語的寫作能力。再次，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用英語句型。英語是一種結(jié)構(gòu)語言，英語基本句型、固定搭配、固定短語等對英語寫作是十分重要的。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用基本句型，其中主要包括S+V、S+V+O、S+V+O+O、S+V+P、S+V+O+C這五種句型。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，鍛煉學(xué)生的擴(kuò)句能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

二、將口語教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來

教師應(yīng)當(dāng)注重口語訓(xùn)練，開展口語交際課，采用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)交際情境，布置口語交際任務(wù)，提高學(xué)生英語口語交際能力。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生用英語交談、討論、提問以及回答，使學(xué)生通過親身交談，進(jìn)一步掌握詞匯的含義，提高學(xué)生英語應(yīng)用的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高學(xué)生的英語寫作能力。

首先，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施語境教學(xué)。教師將難點(diǎn)詞匯放在一個特殊語境之中，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生日常生活、符合學(xué)生興趣愛好的課堂情境，要求學(xué)生用英語討論問題、回答問題，提高學(xué)生融會貫通、舉一反三的能力，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，教師在寫作課堂中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)作文命題，為學(xué)生提供數(shù)個關(guān)鍵詞匯，指導(dǎo)學(xué)生將關(guān)鍵詞匯用英語連接起來，完成一句話或一段話，幫助學(xué)生理順寫作思路，提高課堂效率。以作文題目“如何做到身心健康”為例，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供“health、keep healthy、communicate、relax、junk food、enough sleep、sport”等詞匯，布置口語任務(wù)。要求學(xué)生將這些詞匯串聯(lián)成一句話或幾句話，用口語表達(dá)出來，使學(xué)生認(rèn)識到飲食、運(yùn)動、睡眠對促進(jìn)身心健康的重要性。再次，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，將口語能力轉(zhuǎn)化為寫作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，提高學(xué)生的寫作水平。

把學(xué)生的英語口語學(xué)習(xí)與英語寫作結(jié)合起來，就要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)口語，在生活中運(yùn)用口語，把口語訓(xùn)練作為寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生在生活中把口語的學(xué)習(xí)和寫作的練習(xí)結(jié)合起來。教會學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)英語。學(xué)生生活的內(nèi)容是十分豐富的，學(xué)生所接觸的文本其實(shí)就是生活經(jīng)驗(yàn)，我們面對的學(xué)生其實(shí)就是當(dāng)下的生活，他們還有未來的生活，課堂教學(xué)就是要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，理解生活，享受生活。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)英語的角度用自己的眼睛去觀察，用自己的行動去體驗(yàn)，用自己的腦子去思考，用自己的語言去描述自己的生活。

三、將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來

教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法，使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)相互滲透、相互結(jié)合，在提高學(xué)生英語閱讀能力的同時，提高學(xué)生的英語寫作能力。教師應(yīng)當(dāng)實(shí)施讀寫一體化教學(xué)，做到以讀促寫、以寫促讀，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，打造高效初中英語課堂。

首先，教師在進(jìn)行英語閱讀教學(xué)時，要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，從閱讀與寫作兩種角度進(jìn)行講解課文。教師要將課文作為寫作的優(yōu)秀范文，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的段落結(jié)構(gòu)、句式銜接和詞匯組合，并將其有效地應(yīng)用到寫作過程中去，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移能力，從而提高學(xué)生的寫作能力。其次，組織仿寫訓(xùn)練，選擇與作文命題和作文要求具有關(guān)聯(lián)性的課文，指導(dǎo)學(xué)生以課文為例，在命題要求的基礎(chǔ)上，仿照課文寫出作文。再次，布置課外寫作任務(wù)。教師在完成課文講解之后，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生寫出簡單的英文讀后感或文章簡評，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，促使學(xué)生更好地掌握課堂知識，提高學(xué)生的讀寫綜合能力。最后，指導(dǎo)學(xué)生先寫后讀。教師給出作文命題之后，應(yīng)當(dāng)先使學(xué)生寫出作文，提醒學(xué)生注意總結(jié)寫作中遇到的問題，并將問題整理記錄下來。在學(xué)生完成作文之后，教師要給學(xué)生提供相關(guān)的優(yōu)秀英語文章，指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的問題閱讀文章，學(xué)習(xí)文章中的寫作方法和表達(dá)方式，打開學(xué)生的寫作思路，提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，初中英語教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)采用情感教學(xué)法和情境教學(xué)法，營造民主和諧的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，采用新穎有趣的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體展開教學(xué)活動，增強(qiáng)英語基礎(chǔ)訓(xùn)練和英語口語訓(xùn)練，將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在日常英語學(xué)習(xí)中積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，并將閱讀經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為寫作經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)評價，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，積極指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足之處，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加努力，促進(jìn)學(xué)生的身心健康地發(fā)展。