多媒體在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

廖蓮

摘要：多媒體輔助教學(xué)已由開始時(shí)的在優(yōu)質(zhì)課、示范課上的“表演”，正式向?qū)嵤┧刭|(zhì)教育的主陣地——課堂教學(xué)邁進(jìn)，尤其是英語(yǔ)課堂教學(xué)。這無(wú)疑給英語(yǔ)課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液，為改變傳統(tǒng)的注重認(rèn)知、灌輸、封閉的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式提供了新思路，為建立在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫四種能力并舉的教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)對(duì)提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)有很大的幫助，本文從多個(gè)方面闡述了在英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體的益處。

關(guān)鍵詞：多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0107

隨著計(jì)算機(jī)的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已越來(lái)越來(lái)廣泛地運(yùn)用到了英語(yǔ)課堂。多媒體課件圖文并茂、聲像俱備，生動(dòng)活潑地傳遞著教學(xué)信息，能創(chuàng)設(shè)出更直性、感染力和挑戰(zhàn)性的情景。多媒體教學(xué)很好地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力有著積極的作用。英語(yǔ)教學(xué)從最簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫、錄音機(jī)等單一教學(xué)，逐步進(jìn)入到聲、文、圖并存的幻燈機(jī)、錄像機(jī)、多媒電腦英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代，即多媒體教學(xué)：集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫于一體的電腦多媒體，在眾多教學(xué)媒體中備受青睞。如何充分運(yùn)用電腦多媒體輔助初中英語(yǔ)教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，這是值得教師們共同探討的問(wèn)題。

一、精心組織和安排教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生渴求知識(shí)的心理需要

現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程仍然是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成的。作為教學(xué)有機(jī)整休的主體——學(xué)生，其學(xué)習(xí)興趣是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。

1. 認(rèn)真鉆研教材，恰到好處地選擇多媒體軟件的內(nèi)容。初中英語(yǔ)課本內(nèi)容形式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥的情緒，且輕易放棄不學(xué)。這就要求我們備課時(shí)把所要掌握的材料放入各種能聽、能看、能摸的情景中。多媒體的動(dòng)感強(qiáng)，比一般媒體更富吸引力和滲透力。因此，在選材料時(shí)，我們就可以選擇那些用傳統(tǒng)方法難以講清楚和其他教學(xué)媒體又不容易實(shí)現(xiàn)的內(nèi)容，設(shè)計(jì)成軟件，通過(guò)多媒體傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)畫面和生動(dòng)逼真的音響作用下，對(duì)新的語(yǔ)法內(nèi)容產(chǎn)生身臨其境般的感性認(rèn)識(shí)。

2. 適當(dāng)增加內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)面。直感觀察是學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑，是進(jìn)行思維加工的前提，多媒體的運(yùn)用為學(xué)生進(jìn)行積極思維提供了更多機(jī)會(huì)，對(duì)發(fā)展理解、分析、綜合能力都是十分有利的。英語(yǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過(guò)大量的聽、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練和增加語(yǔ)言實(shí)踐量，學(xué)生才能獲得更多的英語(yǔ)知識(shí)。

教師應(yīng)注意新舊知識(shí)的溝通，做到以舊引新、以新溫舊。如在學(xué)習(xí)初中第二冊(cè)Module4的unit1“Were helping our mother clean the flat”時(shí)，用軟件設(shè)計(jì)前面Module2學(xué)過(guò)的電話用語(yǔ)，學(xué)生先復(fù)習(xí)打電話，從舊的內(nèi)容進(jìn)入新內(nèi)容。然后在本單元后又總結(jié)和練習(xí)，通過(guò)多媒體，將所學(xué)的要點(diǎn)集中起來(lái)，使學(xué)生不漏重難點(diǎn)。這樣，學(xué)生也有興趣學(xué)，激發(fā)他們的興趣，為學(xué)好知識(shí)、鍛煉語(yǔ)言運(yùn)用能力奠定了基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)程序，建立輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造力

蘇霍姆林斯基講得好：興趣，就是“學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇的震驚；在學(xué)習(xí)中意識(shí)到自己的智慧力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大感到驕傲。”

1. 運(yùn)用電教媒體導(dǎo)入新課并根據(jù)課文內(nèi)容的需要，選用不同的媒體。每堂課開始，學(xué)生可跟著錄像或Software聽、說(shuō)兩者并行；也可用Transparecy投影映出與課文內(nèi)容相關(guān)的畫片，請(qǐng)學(xué)生討論，這樣的“開場(chǎng)白”易于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)他們從課堂一開始就開口說(shuō)，這要的開頭可以較好地營(yíng)造“聽說(shuō)”的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣。如果導(dǎo)入初中教材第三冊(cè)22單元對(duì)話“Whats wrong with Tom？”時(shí)，筆者先用投影儀打出一組彩色圖畫，學(xué)生看到后，迅速集中了注意力。這時(shí)，筆者指著圖中一男孩介紹道：“Look！ Thisboy is Tom. . Whats he doing ？”學(xué)生集體回答道：“Hes opening his mouth.”筆者又指著旁邊的婦女問(wèn)道：“Whos this woman？”學(xué)生答：“Shes a doctor.”筆者又啟發(fā)問(wèn)：“Then， wheres Tom？”學(xué)生答：“Hes at the doctors.”筆者就此宣布課題：“Yes， hes at the doctors.W e ‘re going to learn Unit22 seeing the doctor .We are going to learnThe dialogue -Whats wrong with Tom ？”。然后引導(dǎo)學(xué)生就此展開自由會(huì)話活動(dòng)。這樣，借助現(xiàn)代媒體——多媒體與傳統(tǒng)媒體——教師的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)的這種教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生很自然地進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)情景之中，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2. 用Software展示課文。教師可將不同的教學(xué)軟件演示出來(lái)，學(xué)生圍繞著它展示語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)生借助畫面既可回答問(wèn)題，又可參與操作。無(wú)疑使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中牢固地、準(zhǔn)確地理解語(yǔ)法并達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

3. 設(shè)計(jì)多媒體背景畫面音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生記憶能力。心理學(xué)告訴我們：人的記憶可分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和運(yùn)動(dòng)記憶，其中形象記憶是最為深刻的。這些具體形像可以是視覺(jué)的、聽覺(jué)的、嗅覺(jué)的或觸覺(jué)的。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中多媒體，根據(jù)課文內(nèi)容配上不同的音樂(lè)和畫面就能直接對(duì)學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)和聽覺(jué)的刺激，增強(qiáng)形象記憶。

4. 設(shè)計(jì)投影畫面復(fù)述課文。先根據(jù)課文內(nèi)容繪制圖畫，最好是要求親自動(dòng)手畫，然后將其在實(shí)物投影下一張張映出來(lái)，請(qǐng)畫得好的同學(xué)上臺(tái)來(lái)看圖講故事或復(fù)述課文，鼓勵(lì)他們根據(jù)新知識(shí)，聯(lián)系舊知識(shí)，將有關(guān)的語(yǔ)言材料串起來(lái)，在學(xué)生講述的同時(shí)，教師不要輕易打斷他們，如遇到語(yǔ)言錯(cuò)誤，要盡量讓其他學(xué)生指出并改正，這也是鍛煉學(xué)生聽力的好機(jī)會(huì)。這樣，能使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上及時(shí)鞏固新知識(shí)和復(fù)習(xí)舊知識(shí)，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的成功動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心。

三、適當(dāng)結(jié)合其他靈活多樣的教學(xué)法，設(shè)計(jì)和開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

多媒體有著其他媒體無(wú)法替代的特殊功效，但并不意味著創(chuàng)新就一定要摒棄傳統(tǒng)，在英語(yǔ)課堂上，只有把多媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，才能最大限度地服務(wù)于課堂，只有以靈活多樣的教學(xué)方法組織學(xué)生，才能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

1. 教師授課與電腦講授相結(jié)合，形式多樣，學(xué)生不會(huì)感到乏味。教授新課時(shí)穿插電腦講授，將游戲引入課堂，以分散難度突出重點(diǎn)。操練與游戲相結(jié)合，利用多媒體軟件設(shè)計(jì)一定情景，將乏味的單詞教學(xué)和句型操練編成生動(dòng)有趣的、聲像一體的猜謎游戲，通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生參與其中，有效地吸引學(xué)生的注意力，使他們的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，增強(qiáng)記憶能力。

2. 利用電腦引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，使教學(xué)效果更為顯著。用電腦引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，能在有限的時(shí)間內(nèi)通過(guò)多媒體這一便捷手段，將知識(shí)歸納得更全面、更系統(tǒng)，并能分層設(shè)計(jì)練習(xí)，使語(yǔ)言點(diǎn)和重、難點(diǎn)得以落實(shí)和鞏固。

總之，通過(guò)采用多媒體讓學(xué)生成為課堂的主體教學(xué)模式，把學(xué)生能接受信息的各種感官全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成時(shí)間、空間立體式的接受方式，最大限度地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，積極主動(dòng)的投入英語(yǔ)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的自主性和創(chuàng)造性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、動(dòng)機(jī)、求知欲和自信心，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：廣西北海市鐵山港區(qū)南康鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 536017）