新課改下高中班主任應如何管理班級

劉太旭

摘要：一個班級匯聚了來自不同家庭的學生，而這個班便成了一個大家庭。這個大家庭與我們平時所說的家庭不一樣，它沒有血緣關(guān)系，但它卻存在情誼，存在關(guān)愛。在班級里大家都是兄弟姐妹，班主任充當著父母的角色。因此，班主任是這個班的領(lǐng)導者、組織者、實施者，其工作十分重要。那么，如何構(gòu)建一個有凝聚力、有向心力、有戰(zhàn)斗力并充滿活力的班級就成了班主任的首要任務。

關(guān)鍵詞：班主任；管理；班級

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0090

班主任是學生健康成長的領(lǐng)路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶，也是溝通學校、社會和家庭的橋梁。他肩負著學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的重任，班主任在學生的心目中占有重要的地位，在班級中扮演著重要的角色。班級里的學生的家庭背景都不同，他們對待事情的看法也各不相同。面對這樣的情況，班主任如何將班級管理好，構(gòu)建一個團結(jié)和諧、充滿關(guān)愛的集體呢？下面，筆者來談談自己的看法：

一、認真做好選拔和培養(yǎng)班干部的工作

班干部是這個班級的核心、是班主任和學生之間的紐帶、是同學的榜樣。有人把班干部比作一個班級的“火車頭”，有人把班干部比作班住任的“左右手”，有人甚至直截了當?shù)刂赋鰮碛幸恢Ь筛咝У陌喔申犖槭前嗉壒芾沓晒Φ囊话?。這足見班干部在班級管理中發(fā)揮著多么重要的作用。作為班主任，工作嚴謹細致固然重要，但我們畢竟不可能每時每刻都跟在學生后面，我們畢竟不可能事事親力親為。即使以上幾個方面都能做到，如果未能充分調(diào)動學生自己管理班級的積極性，自始至終單憑班主任一個人在唱主角，全班學生都被動地當觀眾，這樣的工作方法往往是費力而不討好的。班級好比一個劇團，班主任是導演，班干部是主角，普通學生就像一般演員。只有充分發(fā)揮班干部的“主角”作用，班級管理這出“戲”才能演得更加圓滿成功。

組織學生選拔一批優(yōu)秀的班干部是班主任必做的事情。擔任班干部在平時可能會耽誤一些學習時間，因為他們需要抽出一定的時間來幫管理班級，為同學們義務服務。所以，當班干部的學生不能因此而落下成績，這時候，班主任就有必要對班干部進行培養(yǎng)。培養(yǎng)他們的處事能力，教他們?nèi)绾螒獙Ω鞣N可能發(fā)生的事情，此外，還要教他們?nèi)绾魏侠戆才艜r間，做到學習工作兩不誤，讓他們成績和能力都是班里的模范，構(gòu)成一支優(yōu)秀的班干隊伍，在班里起帶頭作用，調(diào)動整個班的積極性，將班集體建設(shè)成一個先進的班集體。

當然，班干部除了成績和工作能力好之外，他們的主動性和積極性也很重要，班主任平時應多調(diào)動班干部的主動性和積極性。作為班里的模范，他們的一言一行都受到同學們的關(guān)注，每天都和同學們在一起學習，他們在很大程度上會影響到整個班的同學。所以，班干部主動積極了，在平時和同學們交流相處的過程中會潛移默化地影響著他們，久而久之，班里的同學都會受到班干部的感化，跟他們一樣主動積極。整個班的主動性和積極性調(diào)動起來了，大家也聊得更開了，更能了解彼此了，情誼更深了，關(guān)愛更多了，這個大家庭更加溫馨了，開展工作就更容易了。

二、制定班規(guī)

常言道：“國有國法，家有家規(guī)”。然而，筆者要說：“校有校法，班有班規(guī)”。無規(guī)矩不成方圓，如果一個班沒有與之相符的班規(guī)制度來約束學生，那么這個班就會如同一盤散沙，班里的學生就像扶不起的阿斗了。如果沒有班規(guī)，班干部就起不到最大的作用，班干部在幫助管理班級時沒有一個標準來管理同學們，而且可能還會有同學不服班干的管理。有了班規(guī)，大家都要嚴格遵守班規(guī)，班干部在管理班級的時候也就有了依據(jù)。誰違反了班規(guī)誰就要受到相應的懲罰，這樣管理起班級就容易多了。所以，筆者認為制定班規(guī)是很有必要的。當然，制定班規(guī)并不是班主任或者班干部制定并且強加實行的，它的制定是需要全班同學的參與，根據(jù)班級的具體情況制定。

每個班級有每個班級的特點，因此在制定班規(guī)時，應讓學生參與、集思廣益，因此要慎重考慮每個細節(jié)、精心制定。他們自己比較愿意配合，這里面本身就有學生的自管自育成分在其中，既要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們積極獻策，體現(xiàn)自己的主人翁地位；又要讓他們在制定、執(zhí)行、遵守班規(guī)的過程中加深對民主與集中的理解，加深對真正的、社會的“人”的理解。

然后，在班內(nèi)試行一段時間，進行不斷升級，量化、細化最后進入正式實施階段。這樣，由大家一起制定出來的班規(guī)具有大眾化、普遍化的性質(zhì)，大家都愿意遵守，誰違反了就接受相應的懲罰，沒有誰會有異議。班級的紀律和學風都會隨著班規(guī)的成形而逐步提高，直至高峰。

三、舉行班級活動

班級里的幾十位學生來自不同的家庭，有著不一樣的家庭背景，不同的人生觀和價值觀，在看待一些問題上存在差異，有的甚至存在代溝。家庭條件不好的學生可能會自卑，不敢跟同學交流，而家庭條件好的同學有的又不屑于跟其他同學來往，所以很多同學在同一個班但是了解得不多，彼此之間沒有多大的感情，班集體也就團結(jié)不起來。所以班主任就應該想辦法解決這樣的問題。

筆者認為舉辦班級活動是一個很好的解決方法，因為每舉辦一次活動都有班級的每一位成員的參與。班級舉辦活動之前讓班干組織同學討論舉辦的活動，收集同學們想要舉辦的活動，然后選出幾個比較多同學提到的活動給全班同學商討，舉手表決，最后選擇大多數(shù)同學選擇的活動舉辦。這一環(huán)節(jié)不僅讓全班同學得到相互交流的機會，還增進了同學們之間的感情，也讓他們感覺到他們是這個班的主人翁，對班干的工作更加支持。選出活動之后就隨機分組，并選出組長，活動是以小組為單位進行的。隨機分組可以讓學生在不同的活動里跟不同的同學組合，這樣就可以認識和了解更多的同學。還有組長是由不當班干的學生來當，讓每一個學生都有機會當領(lǐng)導者，得到鍛煉的機會。

每次班級活動都設(shè)置獎項，并給前幾名頒發(fā)獎品，獎品和獎項是針對整個組的。大家在比賽的過程中都會往一處想，力也往一處出，不管家庭背景怎樣，他們此刻的目標是一樣的。在活動結(jié)束后大家都認同隊友的努力，意識到我們就是一個團體，我們要團結(jié)一致才會取得成功。在這次活動中獲獎的學生就會在下次活動中更加踴躍，調(diào)動本組之前沒拿過獎的同學的積極性，讓他們也積極參與進來，漸漸地，大家都活躍起來了。經(jīng)過多次活動后，基本上同學們都跟班里不同的同學一起為活動付出過努力，也相互了解過，彼此之間的感情依然存在心中，慢慢地這種感情就擴散到整個班，也就是說班級里的學生都團結(jié)起來了，大家都和睦相處了，關(guān)愛也多了，一個溫馨的大家庭就慢慢建立起來了。

四、做學生忠實的傾聽者

學生在學校或多或少都會遇到一些困難，這些困難有的來自學習上，有的來自生活上，有的來自同學之間的矛盾。當他們自己無法解決的時候就會找班主任訴說，并尋找建議，這時候班主任一定要認真聽學生訴說，做他們忠實的傾聽者。班主任的經(jīng)歷對于學生來說是比較豐富的，他們之所以選擇班主任訴說，是因為他們相信班主任。所以，當學生來訴說他們的困難的時候，無論如何都要認真傾聽，然后適當?shù)亟o他們提些建議，并引導他們走出困境。

五、走近學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

雖然說班主任是班級的領(lǐng)導者，但這并不意味著班主任就是要高高在上，不管班里的學生，不過問學生的生活。在平時，班主任應該多與學生交流，參與他們的談話，跟他們一起聊天，這樣就容易拉近彼此之間的感情，班主任還可以從中了解學生的情況，了解學生的思想。在平時的交流當中善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并給予肯定，表揚他們，讓他們覺得班主任既有威信又有親和力，讓他們樂于用自己的優(yōu)勢為班集體的建設(shè)奉獻一份力量。學生在快樂中為班集體貢獻一份力量，在快樂中學習，在快樂中得到收獲。

六、做好家訪工作

家訪雖然并不是直接關(guān)系到班級的工作，但是它關(guān)系到每一個學生。有些學生并不善于表達自己，教師和同學都不能了解到他的具體情況，而此時家訪就起到了重要的作用。班主任根據(jù)具體情況對學生進行家訪，到家里和學生的家長面對面地聊，當然聊天的過程要求學生也在場，要不有可能讓學生誤會班主任是去跟家長告狀的。在家訪的時候，可以問一些在學校了解不到的情況，并在家長面前對學生給予肯定，切忌當家長的面訓學生。如果我們在家長面前對學生給予肯定，那么學生就會得到激勵，更喜愛這個班主任、喜愛這個班集體。

班主任的工作說起來容易，但做起來就不是那么簡單了。他肩負著一個班的責任，他所做的一切已不再是個人的事情，而是關(guān)系到班里每一個學生。班主任對一個班的態(tài)度和責任感都會影響到這個班，采取怎樣的措施來管理這個班，在很大程度上決定了這個班的班風和學風。因此，班主任的管理對于一個班級來說是很重要的。對于班主任如何管理班級這一話題不同的人有不同的見解，而筆者的見解也還不夠全面，這一話題還需要更多的人來繼續(xù)深討，筆者也會繼續(xù)尋找更好的管理方法。

（作者單位：廣西合浦縣西場中學 536129）