小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)的有效措施分析

耿潔

【摘 要】

本文主要從三個(gè)方面分析了小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)的有效措施。首先，分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。其次，探討了提高小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)的有效措施。最后，闡述了小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展所起到的意義。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文 閱讀寫作 學(xué)生 教師

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，傳媒事物也快速的發(fā)展著，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平也在這種快速發(fā)展中不斷的下降。拿中國的四大名著為例，有一些專家學(xué)者調(diào)查過有多少學(xué)生都看過四大名著，通過調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒有看過四大名著，而另一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果關(guān)于多少學(xué)生看多電視版的四大名著，我們發(fā)現(xiàn)很多中小學(xué)生都看過，這樣的數(shù)據(jù)已經(jīng)充分的證明了傳媒事物已經(jīng)影響到我們學(xué)生的閱讀能力。與枯燥的文字相比，學(xué)生更喜歡去看有形的畫面，在這種有形的畫面中，學(xué)生不需要去思考，同時(shí)這種有形的畫面展示對(duì)于學(xué)生來說也是一種享受。本文所分析的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施，意在優(yōu)化小學(xué)語文閱讀寫作教學(xué)，從而提高小學(xué)生的閱讀水平及寫作能力。本文主要從三方面分析，首先分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀看本質(zhì)，將閱讀教學(xué)有效的優(yōu)化。其次，分析了如何有效的提高閱讀教學(xué)的方法，這些方法將有效的改善閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。最后分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響，從而探究閱讀教學(xué)的適量度。這三點(diǎn)都充分的說明了閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展的重要性，同時(shí)達(dá)到提高學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的目的。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，語文教學(xué)的最終目的就是教學(xué)學(xué)生閱讀，教會(huì)學(xué)生思考，以下三點(diǎn)就是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀。第一，小學(xué)語文的閱讀教學(xué)還處于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，在這種教學(xué)中學(xué)生僅僅是作為知識(shí)的接受者，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生通過教師的講解了解知識(shí)?？梢哉f這種教學(xué)模式并沒有對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生僅僅是學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的接收者，并沒有學(xué)生真正閱讀的方法。第二，小學(xué)語文閱讀教學(xué)被教育逐漸的格式化。這種格式化讓學(xué)生根本體會(huì)不到閱讀的樂趣，學(xué)生對(duì)于這種閱讀教學(xué)也沒有產(chǎn)生很大的興趣，完全是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。學(xué)生僅僅是義務(wù)式的將知識(shí)裝進(jìn)自己的腦袋，并沒有對(duì)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的整合，融會(huì)貫通。教師在這種教學(xué)中也沒有起到引導(dǎo)的作用。第三，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的內(nèi)容多半與目前的社會(huì)沒有太大的聯(lián)系，這就使得學(xué)生對(duì)閱讀的課本更沒有任何的興趣。學(xué)生所閱讀的書籍多半也是語文的教科書，教師沒能有效的對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行擴(kuò)展，學(xué)生原本就對(duì)閱讀沒有興趣，教師的教學(xué)又全都是課內(nèi)知識(shí)，大大的加大了學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)的厭惡性。以上這三點(diǎn)就是閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文的閱讀教學(xué)并不是很樂觀。

二、如何有效的提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展其實(shí)是相當(dāng)重要的，通過上面的分析我們發(fā)現(xiàn)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。以下幾點(diǎn)是如何有效的提高小學(xué)語文的閱讀教學(xué)的方法。第一，從教師的角度出發(fā)。教師要將閱讀教學(xué)進(jìn)行一個(gè)很大的改變。教師的教學(xué)必須要將學(xué)生作為教學(xué)的主體。在這種教學(xué)中讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生自己先進(jìn)行一個(gè)有效的閱讀，教師只是起到有效的引導(dǎo)作用。第二，從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣入手。我們都知道，興趣是最好的啟蒙老師，因此教師的教學(xué)就要先從這一點(diǎn)出發(fā)。教師可以利用繪本閱讀教學(xué)，在面對(duì)一篇新的文章時(shí)，對(duì)讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行描述，在這種描述中學(xué)生將逐漸的產(chǎn)生閱讀興趣。第三，傳媒事物對(duì)閱讀教學(xué)的沖擊是相當(dāng)大的，但我們也不可能讓這種傳媒事物消失。我們能做的就是將傳媒事物有效的結(jié)合到我們的閱讀教學(xué)中。教師可以讓學(xué)生在觀看了電視版的四大名著之后，再去閱讀書籍版的，讓學(xué)生對(duì)這兩種媒介進(jìn)行有效的對(duì)比。通過對(duì)比讓學(xué)生產(chǎn)生思考。以上的這三種方法都是如何有效的提高閱讀教學(xué)的方法。我們發(fā)現(xiàn)，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中起到重要的作用。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育有何影響

閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響意義，同時(shí)閱讀教學(xué)也是寫作教學(xué)的基礎(chǔ)。以下幾點(diǎn)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響。第一，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生在閱讀教學(xué)中能夠了解到各種文化知識(shí)，閱讀本就是一種了解知識(shí)的手段，大量的閱讀各種書籍能夠逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的能力，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在閱讀的過程中慢慢的提高自己的對(duì)話水平。這種能力對(duì)于學(xué)生來說是相當(dāng)重要的。第二，閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的寫作水平有著深遠(yuǎn)的影響。在閱讀的過程中學(xué)生能夠?qū)W到各種各樣的表現(xiàn)手法，將這些表現(xiàn)手法運(yùn)用到自己的文章中，可以讓自己的文章越來越生動(dòng)。寫作的過程就是一個(gè)表達(dá)情感的過程，因此學(xué)生在這一過程中有效的運(yùn)用閱讀中學(xué)來的方法是很重要的。

【結(jié) 語】

閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是相當(dāng)重要的，但是我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的閱讀教學(xué)并不是很樂觀。教師的教學(xué)多半處于傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)也沒有很大的興趣，因此提出一種閱讀教學(xué)方法是相當(dāng)重要的。將閱讀教學(xué)與傳媒相結(jié)合是一種新式的教學(xué)方法，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也讓學(xué)生真正的學(xué)到了知識(shí)，了解了閱讀方法。將這些閱讀中學(xué)來的寫作技巧運(yùn)用到自己的文章中，逐漸的達(dá)到提高學(xué)生的寫作能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

【1】李昊. 竇桂梅小學(xué)語文閱讀教學(xué)藝術(shù)特質(zhì)研究【D】. 渤海大學(xué)，2014

【2】唐雪嬌. 小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究【D】. 西南大學(xué)，2014

【3】張欣. 文本細(xì)讀在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究【D】. 天津師范大學(xué)，2013