淺談初中英語(yǔ)聽力教學(xué)

賴云麗

摘要：英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言的習(xí)得，其過(guò)程也必然要遵循這一規(guī)律。在英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)能力中，聽力是接受和理解口頭信息的交際能力中的第一位，是最基本最重要的能力，是吸收和鞏固語(yǔ)言知識(shí)及培養(yǎng)說(shuō)、讀、寫語(yǔ)言能力的重要手段，是中學(xué)生英語(yǔ)能力及素質(zhì)的綜合反映。而“聽”這一環(huán)節(jié)一直是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的一大薄弱環(huán)節(jié)，很多學(xué)生能在筆試中考出好的成績(jī)，卻在聽力測(cè)試中不能如愿以償。如何抓好聽力教學(xué)，如何有針對(duì)性、有實(shí)效地提高學(xué)生聽力水平成了新的教學(xué)科研課題。但根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在本文中，筆者淺要談?wù)勛约旱拇譁\看法。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；教師；學(xué)生

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）05-0063

一、了解學(xué)生，使學(xué)生做好聽力的心理準(zhǔn)備

理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的情緒處于緊張激動(dòng)或厭煩的狀態(tài)時(shí)，易產(chǎn)生對(duì)抗心理。因此，要想激發(fā)學(xué)生們聽的欲望，必須營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓他們?cè)谳p松愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生的情緒有較大的波動(dòng)時(shí)，很難聽進(jìn)任何東西。所以，幫助學(xué)生做好聽的心理準(zhǔn)備是非常必要的。要做好這一工作，必須先了解學(xué)生上聽力課的準(zhǔn)備——聽力課的心理狀態(tài)。學(xué)生通常有以下兩種不正確的心態(tài)：

1. 過(guò)于自信。主要存在于聽力較好的學(xué)生中。他們?cè)诼牶?jiǎn)單內(nèi)容時(shí)，常掉以輕心，因?yàn)榇中亩Х謬?yán)重；聽較難的材料時(shí)，又異常地焦躁不安。

2. 缺乏信心。這種心態(tài)存在于聽力水平較差的學(xué)生中。他們總覺得聽力很難，以致于在聽之前就把自己放在一個(gè)被動(dòng)的消極的角色位置上。所以在聽的過(guò)程中難以進(jìn)入積極的角色，一聽就怕，越怕越聽不懂。久而久之造成了一種聽而生畏的心理。

對(duì)上述兩種情況，我們應(yīng)區(qū)別對(duì)待。對(duì)前一種應(yīng)持善意批評(píng)的并指出，要求他們?cè)诼牭倪^(guò)程中不要激躁和驕傲要認(rèn)真平和的心態(tài)，語(yǔ)言就是語(yǔ)言，不要以為你學(xué)多了簡(jiǎn)單的就不用了，簡(jiǎn)單話就不說(shuō)了。對(duì)后一種應(yīng)多加鼓勵(lì)。聽的過(guò)程中是一個(gè)從聽不懂到聽得懂的過(guò)程；從聽懂甚少到聽必較多的過(guò)程，聽者要有耐心、有恒心。

二、從實(shí)際出發(fā)激發(fā)和提高學(xué)生聽力的興趣

人們常說(shuō)興趣是最好的老師。學(xué)生在興趣的成功體驗(yàn)中得到成就感。只有當(dāng)學(xué)生有了聽的愿望的時(shí)候，他們才能專心地聽。因此，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)地、積極的去聽，讓學(xué)生有聽的強(qiáng)烈愿望；激發(fā)學(xué)生聽的興趣，對(duì)于聽力教學(xué)有著重要的意義。初中低年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有極強(qiáng)的好奇心和新鮮感，聽的過(guò)程中他們往往會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的愿望。

三、考慮學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和智力因素安排聽力材料

教師在聽力教學(xué)中，要充分考慮到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和已知的知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行選擇什么樣的聽力材料，因此教師要有所側(cè)重和安排選擇合適的聽力材料。

1. 題材要廣泛，內(nèi)容要豐富、體現(xiàn)跨文化交流。這就包括日常生活、文化教育、風(fēng)土人情等各個(gè)方面，要集趣味性、知識(shí)性和實(shí)用性于一體，使學(xué)生在提高聽力水平的同時(shí)，也了解了英語(yǔ)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)文化及社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣等多方面的知識(shí)，從而提高學(xué)生自己的文化素養(yǎng)。

2. 合適的文體。結(jié)合教材的特點(diǎn)，選擇口語(yǔ)多、語(yǔ)言規(guī)范、交際性強(qiáng)的材料，課文中的一些聽力材料同樣是很好的選項(xiàng)。從而培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中的應(yīng)變能力。

3. 適當(dāng)?shù)牧?。每次聽力?xùn)練應(yīng)控制在20到25分鐘之間，幾段聽力材料應(yīng)長(zhǎng)短兼顧，不宜過(guò)長(zhǎng)，否則會(huì)增加學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)，引起疲倦，產(chǎn)生逆反心理，不利于聽力水平的提高。體現(xiàn)在適可而止，令學(xué)生回味。

四、設(shè)計(jì)有效可行的訓(xùn)練方法

1. 利用課前5分鐘

利用課前5分鐘進(jìn)行聽力訓(xùn)練省時(shí)高效。每堂課中的學(xué)生值日?qǐng)?bào)告，師生英語(yǔ)會(huì)話是一種練習(xí)的好方法。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候?qū)W生注意力集中，興趣高；訓(xùn)練的形式可多樣化，可讓學(xué)生即興演講、復(fù)述故事、提出建議，甚至是唱一首簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲。教師可根據(jù)這位學(xué)生所講述或表演的內(nèi)容提一些問題，這樣可使學(xué)生在聽講時(shí)全神貫注、集中精力，從而提高聽力水平。

2. 精聽和泛聽結(jié)合

在精聽時(shí)，可讓學(xué)生邊聽邊復(fù)述所聽內(nèi)容，聽說(shuō)結(jié)合。還可以采用靜聽方式：（1）靜聽錄音；（2）邊聽邊記要點(diǎn)；（3）校對(duì)答案；（4）重放錄音材料。聽說(shuō)結(jié)合和靜聽各有優(yōu)點(diǎn)，能夠滿足不同學(xué)生的訓(xùn)練需要。在泛聽時(shí)，盡可能多地讓學(xué)生接觸各種不同的聽力材料，可難可易，使學(xué)生熟悉各種語(yǔ)境，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感知能力。有時(shí)在多媒體教室進(jìn)行flash的視聽會(huì)話同樣是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

3. 注意勞動(dòng)逸結(jié)合

為了避免學(xué)生疲勞，增強(qiáng)聽的效果，教師上聽力課時(shí)要注意適時(shí)更換聽的內(nèi)容，改變聽的形式，做到勞逸結(jié)合。適時(shí)可以穿插聽一些幽默故事、笑話、歌曲等。這就使學(xué)生的大腦有調(diào)整與休息的機(jī)會(huì)，集中注意力，從而提高聽的質(zhì)量。穿插同樣不要過(guò)度，要適可而止。

總之，聽力教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教師只要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向與信心，盡可能多地抓住智力因素和非智力因素的實(shí)踐機(jī)會(huì)，堅(jiān)持不間斷地進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)，有鐵杵磨成針的恒心，在師生共同努力的雙邊活動(dòng)下，就能夠大幅度提高學(xué)生的聽力水平，達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的人才。

（作者單位：江西省尋烏第二中學(xué) 342200）