淺談初中物理教學(xué)的要領(lǐng)

陳統(tǒng)芳

摘要：教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)。成功的教學(xué)，本身就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果掌握了這種藝術(shù)，就可以使物理課滿堂生輝，給學(xué)生以激情和美的享受，從而激起他們的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，它要求辯證地處理知識與能力、教學(xué)與教育、教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生在智力、能力、思想等方面都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：興趣；了解學(xué)生；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；口訣

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）05-0017

新課程賦予教學(xué)新的內(nèi)涵，也給教學(xué)注入了生命的活力。隨著新課改的深入，教師已逐步適應(yīng)新課程教學(xué)的要求，物理教師也在不斷地轉(zhuǎn)變自己的角色和重新定位。學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方式也不斷變革，新教改的成果日益明顯。可考試成績的不理想也在嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的信心，影響著學(xué)生學(xué)物理的興趣。究其原因，它與我們教學(xué)中的細(xì)節(jié)密不可分。物理是初中基礎(chǔ)的學(xué)科，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，其教學(xué)方式也應(yīng)不斷地改善。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，也是促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的重要因素。掌握中學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，對于激發(fā)和強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)興趣具有重要的意義。中學(xué)生的興趣狀況大體有四種：一是對物理學(xué)習(xí)只有直覺興趣，他們只滿足于被新奇的物理現(xiàn)象所吸引，希望看到鮮明、生動的物理現(xiàn)象。二是對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)果施加影響。三是對物理具有因果認(rèn)識的興趣，他們的興趣中心已由了解怎樣改變現(xiàn)象發(fā)展到進(jìn)一步探求現(xiàn)象變化的原因。四是具有概括認(rèn)識的興趣，其表現(xiàn)形式是總要求通過個別事物的因果關(guān)系來找到和掌握更多事物乃至整個物理世界的規(guī)律。

首先，中學(xué)物理教學(xué)的核心和關(guān)鍵是概念與規(guī)律教學(xué)，而當(dāng)物理學(xué)中神奇的景象、美好的情境生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前的時候，學(xué)生的思維情緒就不知不覺被激發(fā)起來了。例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動”內(nèi)容時，可先講述第一次世界大戰(zhàn)時，法國飛行員在高空用手抓住了一顆德國子彈的故事。學(xué)生馬上就會出現(xiàn)“相對運(yùn)動”的心理傾向，這種思維傾向在剛建立概念、把握規(guī)律、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣中很有作用。

其次，在物理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，善于擺脫用生活觀念代替物理概念的習(xí)慣。例如，教師提問：將一試管的冷水放在沸騰的開水中加熱，當(dāng)加熱較長時間后，試管中的水能否沸騰？他們認(rèn)為只要不斷地加熱，試管中的水就能沸騰。從物理知識上看他們已經(jīng)學(xué)過了熱平衡和熱傳遞的相關(guān)知識，本來應(yīng)該依據(jù)這些基本概念來解釋分析上述現(xiàn)象，但學(xué)生仍然只以觀念做依據(jù)進(jìn)行思考，這說明物理規(guī)律要真正被學(xué)生接受，必須重視在運(yùn)用過程中的思維訓(xùn)練，逐步引導(dǎo)學(xué)生從形象思維向抽象思維發(fā)展，要對他們進(jìn)行邏輯思維的強(qiáng)化訓(xùn)練。從而激起學(xué)生思維的火花，幫助他們優(yōu)化心理素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

二、了解和信任學(xué)生

初中物理教學(xué)從一開始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣，不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書面作業(yè)來進(jìn)行，另一方面通過接近、談話來進(jìn)行。初中學(xué)生開始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時的情景，只要教師接觸他們，就特別愛說、愛問。他們問得最多的話是：“物理好學(xué)嗎？物理怎樣學(xué)？聽人家說，物理難學(xué)，是嗎？”那種追切要求學(xué)好物理的愿望顯而易見。在這種情況下，教師應(yīng)及時給他們解釋，積極給他們鼓勵。并且要認(rèn)真回答問題，不能敷衍他們，要讓他們有信心學(xué)好物理。

搞好初中物理教學(xué)，應(yīng)著重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和消除害怕心理上下功夫，不必?fù)?dān)心這樣做會降低標(biāo)準(zhǔn)，影響教學(xué)質(zhì)量。我們只要不放松要求，堅持目標(biāo)，隨著學(xué)生思想品質(zhì)、智力因素和非智力因素的深層次變化，不但不會影響教學(xué)質(zhì)量的提高，相反可以為教學(xué)質(zhì)量的提高打下穩(wěn)固扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、注重實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”。一時間，這句話成了物理教學(xué)中的“經(jīng)驗(yàn)之談”，也成了部分教師放棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“論述依據(jù)”。更有高級一點(diǎn)的教師則通過Flash動畫“做”實(shí)驗(yàn)，卻絕不動手或親手做演示實(shí)驗(yàn)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，理由是“實(shí)驗(yàn)有風(fēng)險，可能測不出理想的數(shù)據(jù)”，而Flash動畫則不然，一切盡在掌握之中，數(shù)據(jù)要多理想有多“理想”，畫出的實(shí)驗(yàn)圖像要多好看有多“好看”。省時、省力、省心，三省在手，何樂而不為？

四、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，讓實(shí)驗(yàn)課堂充滿生機(jī)和活力

1. 做導(dǎo)游，引導(dǎo)明確目的、弄清原理和策略。導(dǎo)游的任務(wù)是為游客提供服務(wù)，向?qū)Х?wù)、講解服務(wù)、處理團(tuán)隊中的突發(fā)事件等，我們這里的導(dǎo)游任務(wù)也大同小異，是為學(xué)生提供指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，弄清?shí)驗(yàn)的基本原理和基本策略。

指導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，是讓他們做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的第一步。所謂“明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹奔匆箤W(xué)生清楚本實(shí)驗(yàn)要解決什么不足及要達(dá)到什么目的。如果實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，不能根據(jù)教材要求很好地理解它，則會在實(shí)驗(yàn)時面對眼前的儀器束手無策，此次實(shí)驗(yàn)活動必然“收獲無幾”。也只有明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，才能使自己成為?shí)驗(yàn)的主人，為實(shí)現(xiàn)真正的科學(xué)探究打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)策略是指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的根本依據(jù)，若不能很好地掌握實(shí)驗(yàn)的原理和策略，做實(shí)驗(yàn)時就沒有了可遵循的原則，當(dāng)然也多半會在實(shí)驗(yàn)中“事倍功半”。

在此過程中，教師作為引導(dǎo)著學(xué)生徜徉于知識海洋的導(dǎo)游，既要告訴學(xué)生知識的要點(diǎn)，也要讓學(xué)生有自我發(fā)現(xiàn)的樂趣。既有有組織的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，也應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與本實(shí)驗(yàn)有關(guān)的知識和策略。

2. 加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的指導(dǎo)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ皇墙處熤v會的，也不是學(xué)生觀看教師演示學(xué)會的，而是通過教師的指導(dǎo)，經(jīng)過他們反復(fù)進(jìn)行實(shí)踐、反復(fù)練習(xí)才能形成的。為此，必須加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生形成較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

3. 逐步增加探索性實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，除了教師需要做好演示?shí)驗(yàn)以及指導(dǎo)學(xué)生做好分組實(shí)驗(yàn)外，還應(yīng)當(dāng)逐步增加一些探索性實(shí)驗(yàn)。中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課，但絕大多數(shù)學(xué)生是按教材的安排程序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，按照教師布置的步驟進(jìn)行操作，興趣只停留在表面上，湊“熱鬧”成分很多，這樣也就無法培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)。只有通過訓(xùn)練有素的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能使學(xué)生在獲取物理知識的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。同樣，只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動手能力的學(xué)生。而這種能力正是日后成為合格勞動者所必需的勞動技能素質(zhì)的基礎(chǔ)?？傊?，要提高中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，要靠平時的課堂教學(xué)和課外興趣活動相結(jié)合的基礎(chǔ)上，從興趣入手，采取合理科學(xué)的方法，循序漸進(jìn)，不斷深入，相信我們學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ欢苌弦粋€新臺階。

4. 要不斷地總結(jié)概括知識點(diǎn)。學(xué)習(xí)每一門課都一樣，知識點(diǎn)會不斷地增加，因此為了更好地理解、掌握和記憶，我們必須邊學(xué)邊總結(jié)和概括所學(xué)的知識點(diǎn)，只有這樣我們學(xué)起來才會更快更輕松。比如說我們可以針對知識點(diǎn)的規(guī)律創(chuàng)造一些易記又順口的口訣。

（1）概括力臂的確定及其畫法?？梢赃@樣記：“找支點(diǎn)，畫力線（力的作用），從點(diǎn)（支點(diǎn)）向線（力的作用線）引垂線，力臂就是此線段”。

（2）概括伏安法測電阻、電功率連接電路。可以這樣記“畫電路，連元件，連線過程斷開關(guān)，滑片移到最大端，電壓表并，電流表串，‘正‘負(fù)接錯針反，整理儀器再計算。同段導(dǎo)體三個量，I、U正比I、R反，不管I、U多變換，理解R是不變。W=UIt，可用諧音法記作：‘大不了，又挨踢”。

（3）概括電與磁。可以這樣記“磁體周圍有磁場，北出南回磁感向，場外北極也一樣；閉導(dǎo)切割磁感線，感應(yīng)電流就出現(xiàn)。改變動向流向變，機(jī)械能向電能轉(zhuǎn)。電磁感應(yīng)來發(fā)電，法拉第貢獻(xiàn)不一般；判斷螺線用安培，右手緊握螺線管。電流方向四指指，N極指向拇指端。

物理學(xué)是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，其研究的時間、空間和能量尺度范圍如此之廣令人驚嘆。凝聚態(tài)物理學(xué)是在尺度上承上啟下的物理學(xué)分支，更是與化學(xué)、材料學(xué)、生物學(xué)等其他自然科學(xué)緊密聯(lián)系的一門學(xué)科。因此，物理教學(xué)的方法有待我們進(jìn)一步探索。

（作者單位：廣西北海市鐵山港區(qū)南康中學(xué) 536017）