讓課堂活起來 讓快樂多一些

李勇

【摘要】 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入小組合作教學(xué)，可以更加有效地營造出生動、活潑、民主、和諧的課堂氣氛，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率. 本文提出積極構(gòu)建科學(xué)和諧的合作學(xué)習(xí)小組，構(gòu)建獨具挑戰(zhàn)性與吸引力的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，切實把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機與目標.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；小組合作；素質(zhì)教育；教學(xué)；策略

當前，初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)改革正在如火如荼地深入展開，各種教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)策略如雨后春筍般地涌現(xiàn)，積極擺脫傳統(tǒng)教學(xué)那種“填鴨式”“灌輸式”教學(xué)，以及模仿與記憶的套路，緊貼教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的具體實際，大膽探索引領(lǐng)學(xué)生自主探究、協(xié)作互動交流，積極活躍課堂教學(xué)氛圍，從而引領(lǐng)他們在更加輕松、愉悅、活潑的教學(xué)情境中，體驗數(shù)學(xué)思維，感覺數(shù)學(xué)靈魂，進而提升對數(shù)學(xué)思想與方法的理解深度，構(gòu)建出屬于自身理性思維后的數(shù)學(xué)知識體系，不斷夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)應(yīng)用基本技能與技巧. 在互動式交流教學(xué)實踐中，創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)可以充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、主動性與自覺性，有助于讓更多的數(shù)學(xué)資源得以充分利用，有利于激發(fā)學(xué)生參與積極性，從而促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到全面提升.

一、積極構(gòu)建科學(xué)和諧的合作學(xué)習(xí)小組

在初中數(shù)學(xué)小組化合作教學(xué)實踐中，小組的構(gòu)建是促使合作學(xué)習(xí)模式得以更加有效推進的前提，只有構(gòu)建更加科學(xué)、更加合理、更加和諧的小組，讓小組成員得到良好的分工，才能促使小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動得以順利展開，促使小組合作學(xué)習(xí)的理想功能得以充分發(fā)揮. 例如，教師在引領(lǐng)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，可以切實緊貼學(xué)生的實際情況，全面了解和掌握他們的學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)、心理素質(zhì)、智力水平、思維層次以及個性品質(zhì)等情況之后，依據(jù)“異質(zhì)同組，組間同質(zhì)”的科學(xué)原則，同時充分尊重學(xué)生的自主性進行合理化分組，小組成員數(shù)量通?？刂圃?～6個人，這樣的分組可以讓小組成員之間面對同一問題時，可能產(chǎn)生足夠多的“思維碰撞”，從而生成多種形式的問題解決方案，繼而通過討論、綜合梳理以及比對分析取得最為優(yōu)化的解決方案，有助于促使每名學(xué)生更加積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，有助于學(xué)生之間加強知識融合互助與思維決策互助，有助于提升學(xué)生團體協(xié)作解決問題的能力，促使他們的綜合素質(zhì)與整體能力得到有力提升.

例如，可以按照學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)、活動能力、性別、性格特征等個體性質(zhì)區(qū)分為a，b，c，d，e，f六類，然后對每名學(xué)生進行“個性貼標”，然后基于這些“個性貼標”，并適當尊重和照顧學(xué)生的主體愿望，將不同“個性貼標”的學(xué)生聚集成一個小組，組長的選任采取“輪換制”，也可以通過自我推薦外加組內(nèi)表決的民主方式產(chǎn)生，如此一來，促使課堂教學(xué)氛圍更加和諧、溫馨與活躍，讓學(xué)生懷著更加愉悅的心情進行課堂教學(xué)，從而激發(fā)他們產(chǎn)生出更加強勁的學(xué)習(xí)動力，促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效提升.

二、積極構(gòu)建獨具挑戰(zhàn)性與吸引力的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

教學(xué)形式是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建得科學(xué)合理，將有助于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出更佳的主動性、積極性與自覺性，促使課堂教學(xué)質(zhì)量與效率得到有效提升. 因此，教師在組織學(xué)生進行初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的實踐中，必須關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，科學(xué)設(shè)計出有助于多個人進行良好互動、交流與協(xié)作學(xué)習(xí)的活動內(nèi)容. 比如，教學(xué)內(nèi)容的難度安排要適當，保持讓學(xué)生“探一探，或適當深入研究，便可以有效解決”的感覺，問題要有一定的難度和復(fù)雜度，要讓他們憑借單個人力量難以解決，但通過大家的集體知識可以較為快速地解決，確實構(gòu)建具有一定探索性、挑戰(zhàn)性、開放性、協(xié)作性與可操作性的合作學(xué)習(xí)情境，從而刺激學(xué)生的求知欲望，讓他們更加積極主動地參與到合作學(xué)習(xí)當中來，點燃他們創(chuàng)新思維的火花，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，享受與他人合作獲得成功的喜悅.

例如，在引領(lǐng)學(xué)生進行“多邊形內(nèi)角和”的教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生從“三角形內(nèi)角和的性質(zhì)”開始進行合作學(xué)習(xí)，分組對“三角形”“四邊形”“五邊形”“六邊形”等實物進行裁剪，發(fā)動他們進行大膽猜想，并通過測量驗證，促使他們親身體驗多邊形內(nèi)角和的公式“（n - 2） × 180°”，從而讓他們對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生更深刻的印象.

三、切實把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機與目標

初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了很好的互動與交流機會，有助于促進學(xué)生的綜合發(fā)展，但不可盲目地為了合作而合作，否則，難以達到較為理想的課堂教學(xué)質(zhì)量與效果. 因此，教師在引領(lǐng)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)時，必須切實把握好小組合作學(xué)習(xí)的時機與目標，緊緊扣住教學(xué)的核心、重點與難點問題，抓住數(shù)學(xué)探究規(guī)律性的問題和較為容易混淆與出錯的問題，把握好合作的方向，讓合作學(xué)習(xí)探究的問題具有較強的靶向性，促使合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生更好地理解和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容.

例如，引領(lǐng)學(xué)生進行“梯形的性質(zhì)”的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對“有一組對邊平行的四邊形是梯形”這一問題展開合作探究，組織小組與小組之間辯論，“如果你認為正確，請說明理由”“如果認為不正確，請舉出反例”，如此一來，加深他們對梯形性質(zhì)的理解，同時增進他們對平行四邊形屬性的深度認知.

綜上，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究精神，可以提升學(xué)生的獨立思維能力，培育學(xué)生的合作意識與團隊意識，促進個性發(fā)展，提升合作能力，增強合作精神，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識能力的獲取都有重要的意義. 教師要抓住有利時機，積極構(gòu)建科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)情境，讓快樂多一些，讓課堂活躍起來，促使學(xué)生得到全面發(fā)展.

【參考文獻】

[1]王洪富.談初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的幾點做法[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（12）.

[2]歐寶陽.促進初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)的有效策略[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2013（10）.

[3]李德平.例談初中數(shù)學(xué)課堂小組合作學(xué)習(xí)[J].考試：教研版，2012（11）.