抓住教學(xué)重點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)有效性

魏榮

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力. 課堂教學(xué)是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑. 因此教育工作者應(yīng)該把精力多投注于教學(xué)重點(diǎn)上，充分利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，使教學(xué)效率最大化. 本文從多個(gè)方面對初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭? 【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂；教學(xué)；有效性

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性對于提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，因?yàn)樗粌H能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提高，同時(shí)還促進(jìn)了教師自身教學(xué)水平的提升，有利于我國初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)的高速發(fā)展. 一般來說，教師可以嘗試從以下幾方面來提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性.

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)有效性

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以針對每個(gè)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，結(jié)合身邊實(shí)例，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生感興趣的教學(xué)情境來吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)求知欲，提高他們的數(shù)學(xué)領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力，從而達(dá)到提高課堂學(xué)習(xí)效率的目的.

例如：教師在講授“勾股定理的逆定理”這部分內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：古埃及的金字塔締造了世界人造建筑的奇跡，體現(xiàn)了偉大的世界人類文明. 金字塔大約建造于公元前2700年，它們的塔基都是正方形的，當(dāng)時(shí)古埃及的生產(chǎn)工具非常落后，沒有直角三角板及其他更為先進(jìn)的測量儀器，那么當(dāng)時(shí)的古埃及人是怎樣確定出塔基正方形每個(gè)直角的呢？同學(xué)們能猜出來嗎？

生：老師，沒有三角板怎么確定的直角??？古埃及人也太聰明了吧！

師：這正是世界歷史長河中人類智慧的重要體現(xiàn). 這節(jié)課老師就為同學(xué)們講解一下古埃及人運(yùn)用的確定直角的方法.

通過這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，可以極大地激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓他們集中注意力去學(xué)習(xí)教師將要講授的內(nèi)容. 對于教師來講，也可以順理成章地引出當(dāng)堂所要講授的內(nèi)容，從而大大提升教學(xué)質(zhì)量.

又如：教師在教授初中數(shù)學(xué)圓周角這部分內(nèi)容時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)如下情境.

師：同學(xué)們，請你們先在練習(xí)本上畫出一個(gè)圓，再任意畫出一個(gè)圓周角以及它所對應(yīng)的圓心角，拿出量角器量一量這兩個(gè)角，看看它們之間存在怎樣的大小關(guān)系呢？

生：老師，我量了，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓周角正好是圓心角的一半.

師：說得很對. 從這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們就能得出圓周角和圓心角大小關(guān)系的結(jié)論了，那就是一條弧所對的圓周角是這條弧所對的圓心角的一半.

可見，教師通過創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的探索更有興趣，愿意積極主動的把數(shù)學(xué)學(xué)好.

二、采用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)有效性

教師要在平時(shí)的課堂教學(xué)中，多嘗試不同的教學(xué)方法，考察這些教學(xué)方法對于學(xué)生掌握知識的情況，從中進(jìn)行歸納和總結(jié)，把一些學(xué)生反饋好的教學(xué)方法記錄下來，便于日后可以根據(jù)具體的教學(xué)目的適時(shí)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)教學(xué)的有效性.

1. 教師可以根據(jù)教授的具體內(nèi)容，嘗試采用探究教學(xué)法

例如：對于“菱形的判定（二）”這部分內(nèi)容的講解，教師可以讓學(xué)生在課前制作一個(gè)學(xué)具，準(zhǔn)備一長一短兩根細(xì)木條和一個(gè)小釘子，把釘子固定在兩根木條的中間，再把四周用橡皮筋圍上，做成一個(gè)四邊形，以這個(gè)四邊形為工具開展探究教學(xué)法.

師：同學(xué)們，看老師手中的木條，我把它任意轉(zhuǎn)動，你們能發(fā)現(xiàn)它所形成的這個(gè)四邊形總會出現(xiàn)什么特征嗎？

生：老師，我發(fā)現(xiàn)，無論怎么轉(zhuǎn)動，這個(gè)四邊形都是平行四邊形.

師：你能證明這個(gè)結(jié)論嗎？

生：……

師：老師繼續(xù)轉(zhuǎn)動手中的木條，大家看看橡皮筋圍成的這個(gè)四邊形什么時(shí)候能變成菱形呢？

生：應(yīng)該是當(dāng)這兩條細(xì)木條一樣長的時(shí)候就是菱形了.

師：同學(xué)們說得很對. 那能證明你們的這種說法嗎？

同學(xué)們開始陷入沉思.

教師可以請思考明白的學(xué)生到黑板前給其他學(xué)生做演示證明，然后順利得出菱形的判定定理：對角線互相垂直的平行四邊形是菱形.

由此可見，教師采用類似的探究教學(xué)法，不僅鍛煉了學(xué)生制作學(xué)具的動手能力，還能夠通過自己親自實(shí)驗(yàn)操作得出相應(yīng)的結(jié)論，讓學(xué)生的課堂主體性地位得到充分展現(xiàn)，這對提高課堂的教學(xué)效率有著積極的推動作用.

2. 教師可以根據(jù)教授的具體內(nèi)容，合理運(yùn)動多媒體技術(shù)輔助教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的優(yōu)勢被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)領(lǐng)域. 初中數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容對于初中生而言挺抽象的，不容易理解，教師利用多媒體把數(shù)學(xué)理論用聲音、圖像以及圖形的多元化形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生同時(shí)從視覺和聽覺等多方面去理解，這樣一來原本抽象的數(shù)學(xué)概念定理就變得形象生動了，學(xué)生理解起來就會相對容易很多. 值得注意的是，教師要把傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)結(jié)合起來應(yīng)用，不能只是一味地單純使用多媒體，否則就會使教學(xué)資源造成嚴(yán)重浪費(fèi).

三、建立良好的師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)有效性

建立良好的師生關(guān)系，也是增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑. 很多學(xué)生都是因?yàn)橄矚g某個(gè)老師而喜歡這個(gè)老師所教授的課程，所以教師要努力提高自身的文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自身的親和力，時(shí)刻給學(xué)生做出模范帶頭作用，讓學(xué)生從內(nèi)心真正尊重教師、喜愛教師，這樣也就自然而然地喜歡上其所教授的課程了，從而大大提高課堂效率.

首先，教師要以身作則，做好模范帶頭作用.

例如：當(dāng)學(xué)校組織植樹活動時(shí)，教師可以多多干活，學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下自然會干得很賣勁. 教師還可以給學(xué)生講講植樹的歷史起源、具體步驟要領(lǐng)和深遠(yuǎn)意義，讓學(xué)生在體會植樹重要性的同時(shí)也感受到教師知識的淵博和人格的光輝.

其次，教師要融入到學(xué)生之中，走入他們的內(nèi)心世界.

例如：教師可以找機(jī)會多和學(xué)生談心，尤其是對于一些成績不好的問題學(xué)生，更要增加談心的次數(shù)，讓他們從內(nèi)心接納自己，從而提升學(xué)習(xí)熱情. 有的學(xué)生原本成績很好，突然出現(xiàn)成績大幅度下滑，教師就應(yīng)該找他們談?wù)?，看看是不是學(xué)生的身體或是家庭方面出現(xiàn)了問題，根據(jù)具體情況對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的針對性心理疏導(dǎo)，讓他們盡快康復(fù)或是從家庭不幸的陰影中走出來，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中.

再次，教師要多給予學(xué)生一些寬容和理解，做他們的朋友.

例如：有些女孩子特別喜歡化妝打扮，不好好學(xué)習(xí)，教師千萬不要對她們的行為進(jìn)行挖苦諷刺，因?yàn)樘幱谇啻浩诘呐⒆佣紣燮?，同時(shí)又非常叛逆，教師一旦用過激的言語傷害到了她們的自尊心，很可能對她們今后的人生產(chǎn)生負(fù)面影響，此時(shí)教師應(yīng)該對她們進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，給她們講清楚學(xué)生期間要把更多的時(shí)間和精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，雖然愛美之心人皆有之，但是過猶不及，因?yàn)閻勖利惗⒄`了學(xué)習(xí)就得不償失了. 相信通過教師苦口婆心的說教，學(xué)生一定會理解教師的良苦用心，認(rèn)識到自己的錯誤行為，用更多的精力去努力學(xué)習(xí).

最后，教師要支持鼓勵學(xué)生的課余愛好，適當(dāng)給予指點(diǎn).

例如：有些男孩子非常愛踢足球，教師不要批評他們因?yàn)樘咦闱虻⒄`學(xué)習(xí)，而應(yīng)該給他們講清楚踢足球的利弊以及應(yīng)該注意的事項(xiàng). 比如：踢足球可以強(qiáng)身健體，鍛煉他們的反應(yīng)能力，還能夠培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的精神，但是也要在當(dāng)天學(xué)習(xí)任務(wù)都完成的情況下再踢. 如果是男教師，還可以利用課余時(shí)間和學(xué)生一起到綠茵草地去踢足球.

提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是教育工作者一項(xiàng)永恒的課題，教師要不斷地通過教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析總結(jié)，從創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)情境、采用有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法、建立良好的師生關(guān)系等多個(gè)方面下工夫，投入大量精力去研究，相信通過努力，一定會收到良好的效果.

【參考文獻(xiàn)】

[1]丁永杰.提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量之我見[J]. 中國校外教育：理論，2008（S1）.

[2]梁澤勇. 提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施探討[J]. 品牌：理論月刊，2011（3）.

[3]郭玲杰，熊昌雄，王慧明. 新課程背景下初中數(shù)學(xué)“引—探—用—評”教學(xué)模式[J]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2009（2）.