如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

蔡秋芝

【摘要】 數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主要場所. 如果學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師就不能夠很好地完成教學(xué)目標(biāo). 必須重視初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性. 本文將詳細(xì)闡述提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的手段，以期促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅是照本宣科地講解數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，還應(yīng)該努力提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力. 本文將從以下幾方面闡述如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、設(shè)置問題情境，最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重問題情境的設(shè)置，主要是為了將學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識變?yōu)閷W(xué)生積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)問題，由此最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，提高數(shù)學(xué)授課效率. 所謂的設(shè)置問題情境，就是指教師在正式講授本堂課所要教授的數(shù)學(xué)知識前，由教師先設(shè)置一個(gè)與本堂課所要教授的數(shù)學(xué)知識相關(guān)的問題，促使學(xué)生產(chǎn)生為什么以及如何做的疑問，從而達(dá)到使學(xué)生由被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識向?qū)W生積極主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)問題的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由此最大可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，提高數(shù)學(xué)授課效率. 在進(jìn)行問題情境設(shè)置時(shí)，教師必須要進(jìn)行合理的操作，為此，教師必須要注意以下幾點(diǎn)：第一，教師在進(jìn)行問題情境的設(shè)置前必須充分了解課堂學(xué)生的思維模式；第二，教師在進(jìn)行問題情境的設(shè)置時(shí)，設(shè)置的問題必須與本堂課所要教授的數(shù)學(xué)知識有一定的關(guān)系，能夠引出該知識，而不能僅僅只是為了樂趣而設(shè)置問題情境；第三，要充分了解學(xué)生在認(rèn)知方面所具有的差異性；第四，在進(jìn)行問題情境的設(shè)置時(shí)，最好是以文字?jǐn)⑹龅姆绞街v述一個(gè)貼近實(shí)際生活的故事.

二、將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方式

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用主要具有以下幾方面的作用：第一，能夠?qū)⒄n本中的數(shù)學(xué)知識以直觀、立體的形式生動(dòng)地展現(xiàn)出來，能夠更好地加深學(xué)生對于課堂知識的理解；在課堂演示中，可以由學(xué)生親自進(jìn)行演示，激發(fā)學(xué)生對于該節(jié)課所教授的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲望. 因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自身對于PPT、Flash等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，以便能更好地將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，創(chuàng)造出一種全新的教學(xué)模式. 以蘇教版的《初中數(shù)學(xué)》為例，教師在進(jìn)行二元一次方程的講解過程中，在對方程求解時(shí)需要手動(dòng)方式畫出兩條直線，這兩條直線的交點(diǎn)即為二元一次方程的解. 但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師憑借雙手很難確定交點(diǎn)的坐標(biāo)，如果教師利用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行操作，則可以非常容易地進(jìn)行確定.

三、因材施教，因人施教

不同的教學(xué)內(nèi)容要求用不同的教學(xué)方法. 在講解一些具有探索性質(zhì)的知識時(shí)，教師要采取學(xué)生相互討論的方式以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；在講解一些具有程式性的知識時(shí)，教師需要將相關(guān)步驟清晰地列于黑板之上. 不同的學(xué)生要求有不同的教學(xué)方法，針對一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要重點(diǎn)要求其對基礎(chǔ)知識以及基礎(chǔ)題型的掌握，而對于一些基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)、學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生，教師則應(yīng)要求其加深知識的拓展.

四、建立全面有效的評價(jià)體系，提高授課效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在進(jìn)行課堂知識的教授過程中，必須注重對學(xué)生的全面評價(jià). 這個(gè)評價(jià)不僅僅是對于學(xué)生“智”這一方面的評價(jià)，更是對于學(xué)生品德、身體素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等方面的全面評價(jià). 在對學(xué)生智力這一方面的評價(jià)時(shí)，不僅僅是對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評價(jià)，更是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其他優(yōu)點(diǎn)的評價(jià)，例如，善于思考、具有良好的思維邏輯、具有學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，等等. 在進(jìn)行評價(jià)的傳達(dá)時(shí)，一方面，教師要注意評價(jià)的語言，盡量在對學(xué)生評價(jià)時(shí)采用比較委婉以及鼓勵(lì)的語氣，從而能夠更好地激勵(lì)學(xué)生；另一方面，在傳達(dá)的載體方面，教師可采取書信等形式，從而更好地增強(qiáng)自己在學(xué)生心中的親和力.

五、合理編制教案，注重授課技巧的運(yùn)用

在編制教案進(jìn)行備課的過程中，教師要特別做到以下幾點(diǎn)：

第一，教案的內(nèi)容必須準(zhǔn)確. 一個(gè)數(shù)學(xué)教師要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，首先就必須保證其內(nèi)容的準(zhǔn)確性，這是保證數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的首要前提.

第二，教案的內(nèi)容必須精簡. 數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教案編制過程中，首先必須以教學(xué)大綱以及教科書為依據(jù)，但是不能完全照搬上面的內(nèi)容，要根據(jù)教學(xué)要求，對該堂課所要教授的知識進(jìn)行分類整理，突出重點(diǎn)難點(diǎn). 例如，數(shù)學(xué)課本中都會有一些課后習(xí)題，對于課后習(xí)題，數(shù)學(xué)教師不可能對每道題都進(jìn)行逐一講解，這樣會很浪費(fèi)課堂時(shí)間，從而降低了課堂效率. 對于課后的習(xí)題，數(shù)學(xué)老師可以讓數(shù)學(xué)課代表制作一張關(guān)于題目難度的調(diào)查表，由課代表對于學(xué)生要求講解的題目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交予數(shù)學(xué)老師. 最后由數(shù)學(xué)老師根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果來對大部分學(xué)生要求講解的題目進(jìn)行講解，對于一些不需要當(dāng)堂講解但是少數(shù)學(xué)生仍然不會的題目，可由學(xué)生之間互相討論或者課后單獨(dú)找老師進(jìn)行講解.

第三，語言必須精彩. 在進(jìn)行教案編制時(shí)，要考慮自己在第二天的授課過程中對于該段教案內(nèi)容應(yīng)該采取何種表達(dá)方式. 對教案講解的過程，教師的語言必須盡可能地做到生動(dòng)有趣、簡明清晰. 只有如此，才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該堂課程的興趣，才能夠增強(qiáng)學(xué)生對于該堂課程的掌握.

結(jié) 語

數(shù)學(xué)課堂是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的主要場所. 數(shù)學(xué)教師的職責(zé)不僅僅是照本宣科地講解數(shù)學(xué)教科書的內(nèi)容，還應(yīng)該努力提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力.

【參考文獻(xiàn)】

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