藝術(shù)教育從心開始

曉之

姜老師1982年畢業(yè)于中央工藝美術(shù)學(xué)院染織美術(shù)系，從事藝術(shù)設(shè)計教育三十多年。2013年，姜加寧教授離退休還有一年，他決定放下多年來用以謀生計的專業(yè)，開始畫油畫。從事自己熱愛的油畫，他戲言：“教了一輩子學(xué)生，今后要好好教教自己了。”在采訪中，談起我國高等院校的藝術(shù)教育，他感受多多。

2014年5月姜加寧教授正式退休，從此脫離了上課、帶學(xué)生、寫論文、評職稱、評業(yè)績等等一切繁瑣的工作。來到北京宋莊畫家村，租了自己的畫室，開始了油畫寫生創(chuàng)作的幸福時光。

姜加寧教授來到北京，拜見了自己的恩師常莎娜，見到了久別的同窗，大家天南地北，就藝術(shù)，就教育，就當(dāng)年，就當(dāng)今談了很多。

來到宋莊又見到了很多老同學(xué)、老畫友、老學(xué)生，了解了很多當(dāng)今宋莊地域中藝術(shù)的大體走向，同時也明確了自己的藝術(shù)發(fā)展方向。

姜加寧教授的油畫多以風(fēng)景為主，有著深厚的功底和藝術(shù)修養(yǎng)。他的油畫呈現(xiàn)出別樣的寧靜之美，即便是一片火紅的雞冠花，也悠然錯落有致，安靜美好。他說：“畫風(fēng)景比較方便，生活中什么都可以畫，人物、靜物等，我這是剛開始慢慢來?！彼J(rèn)為，不管畫什么，畫面一定要表現(xiàn)出扎實的造型基礎(chǔ)，完美的構(gòu)圖能力，科學(xué)美好的色彩表現(xiàn)力。能給觀者帶來美好享受的藝術(shù)靈動之美，后者是指藝術(shù)修養(yǎng)，前者是指基本功。

這樣的基本功，正是姜老師大學(xué)教書期間對學(xué)生的要求。他每學(xué)期必帶著學(xué)生出去寫生，“風(fēng)景不拘遠(yuǎn)近，有一顆觀察與愛美之心便好?！睎|北農(nóng)村的房子，一叢無人注意的蘆葦，隨處可見的白樺林，都被從小生活在東北的姜老師收入畫中。上姜老師的專業(yè)課，速寫是必過的一關(guān)?！耙驗樗賹懩苎杆俚匕涯X子里想的東西表達(dá)出來，這是做一切設(shè)計的基礎(chǔ)。如果有學(xué)生兩手空空地跑來跟我說，“姜老師，我的畢業(yè)作品想這么做想那么做”，是要被我罵的：回去！把它畫出來再跟我說！”

當(dāng)然，就藝術(shù)性來說藝術(shù)應(yīng)該是百花齊放，畫該怎么畫沒有統(tǒng)一的定論，有的畫很哲學(xué)，有的畫很自我，有的畫很政治等等?！拔业漠嫑]有那么深奧，它只表現(xiàn)一種安靜的美，油畫是外來的，多年來我們的很多藝術(shù)家一直在追求油畫民族化，我的想法只是在今后能追求出個性化就可以了。”

“藝術(shù)來自生活，高于生活?！边@是姜老師創(chuàng)作的基本信條。 “說到當(dāng)今的藝術(shù)教育，真是困難多多。學(xué)藝術(shù)的大部分學(xué)生是高二開始轉(zhuǎn)向藝考，以模仿的、非理性的繪畫基礎(chǔ)進(jìn)入大學(xué)，藝術(shù)修養(yǎng)為零。讓老師很難教，到了大學(xué)學(xué)生又忙于文化課、外語課、論文發(fā)表等等，以追求學(xué)歷為主。有的竟然碩士、博士畢業(yè)仍不會畫畫，不會設(shè)計，不懂藝術(shù)……因此，常莎娜老師還在激勵我們?yōu)榱怂囆g(shù)教育要呼吁?！?/p>

姜老師在退休之際，終于找到了身心自由，可以盡情享受創(chuàng)作帶來的樂趣。但是，基于一個藝術(shù)教育工作者的責(zé)任感，他有時候又會反問：一代代藝術(shù)教育工作者，真的只有到了退休才能重新開始嗎？

到了宋莊，姜老師有一次跟著年輕人去婺源古民居寫生，近半個月的時間里，他跟在熱鬧的寫生隊伍后面，安靜畫畫，收攤時順便撿拾他們落下的各種畫具：顏料、畫板、畫筆，甚至畫架子，然后一一找人認(rèn)領(lǐng)。最后一天，有一個畫板，還未拆封過，被丟棄一旁，無人認(rèn)領(lǐng)，姜老師只好把它帶回北京?！叭绻粋€人對畫畫是發(fā)自內(nèi)心的熱愛，不會這樣對待畫畫的工具。也許中國大學(xué)的藝術(shù)教育，要給那些真正熱愛藝術(shù)的人，多一些寬容和機(jī)會，少一些條條框框的束縛。到底我們要培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)人才，現(xiàn)在真的是反思的時候了?！?/p>

責(zé)任編輯：方丹敏