淺談信息技術(shù)課對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

先巴多杰

新世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的科技時(shí)代，時(shí)代的發(fā)展對(duì)創(chuàng)造性人才的需要日顯急迫，為適應(yīng)時(shí)代的需要，在新課程理念下，計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)從以下三方面培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

“學(xué)生是主體”是教學(xué)改革的核心，實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”是教學(xué)改革的途徑。在這新理念的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)是老師把書本上的知識(shí)直接告訴給學(xué)生。學(xué)生在這樣的教學(xué)過程中沒有主動(dòng)性，是被動(dòng)的接受，學(xué)生養(yǎng)成了依賴性。取而代之的應(yīng)是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀能力，學(xué)生通過閱讀，掌握理性知識(shí)。信息技術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)更應(yīng)該重視這一方法。

信息技術(shù)課學(xué)生上機(jī)欲望強(qiáng)烈，上機(jī)前學(xué)生渴望獲得相關(guān)知識(shí)。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前設(shè)計(jì)好上機(jī)操作內(nèi)容。在上理論課時(shí)，先把上機(jī)操作內(nèi)容告訴給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)理論時(shí)有目的性，學(xué)生就會(huì)為成功的完成操作練習(xí)，積極地尋求理論知識(shí)。理論積累最有效的途徑就是學(xué)生自己讀書，因?yàn)闀旧贤ㄋ滓锥慕榻B了基本的操作方法、步驟及工具的使用。教師只要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的讀書，學(xué)生就會(huì)自主的掌握程序的操作步驟及要執(zhí)行的命令。再加上教師的認(rèn)真指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)興致勃勃的學(xué)到理論知識(shí)。還可讓學(xué)生用口述的方法進(jìn)行驗(yàn)證讀書的達(dá)成情況。這樣久而久之學(xué)生就掌握了學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的有效方法。學(xué)生自然而然的就會(huì)感受到信息技術(shù)的神秘并不神——各種操作方法、步驟和命令按鈕的使用，在書上都可以找到。體會(huì)到輕輕松松讀書學(xué)理論是上機(jī)可行性操作的保證，是達(dá)到上機(jī)有效時(shí)間和質(zhì)量的基礎(chǔ)。從而學(xué)生形成了努力讀書的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

信息技術(shù)是一門知識(shí)性與技能操作相結(jié)合的課程，而技能又是最重要的。理論知識(shí)是技能的基礎(chǔ)，技能是理論知識(shí)的目的。只掌握理論，沒有技能就如紙上談兵。所以必須把培養(yǎng)操作技能作為主要任務(wù)。動(dòng)手去實(shí)踐，去操作是完成這一任務(wù)的基本方法。

在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，努力讓學(xué)生多動(dòng)手，從實(shí)踐中去體會(huì)理性知識(shí)。這樣學(xué)生不但可以對(duì)課堂閱讀掌握的知識(shí)得到鞏固，還可以積累到自己感興趣的知識(shí)。常言道熟能生巧。多動(dòng)手多操作，也能對(duì)各種基本操作如鼠標(biāo)、鍵盤、各種命令、繪畫工具等的使用掌握的越來越熟練。就拿最基本的指法練習(xí)來說，開始連基本鍵位都不清楚，經(jīng)過每日的練習(xí)，持續(xù)一段時(shí)間以后，你的手指就變得靈活自如了，輸入漢字顯得輕松迅速。但是不能過于著急，尤其是低年級(jí)初學(xué)者，必須給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)過一定的練習(xí)，否則，欲速而不達(dá)。

注重知識(shí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一般情況，一節(jié)課最多1/3的時(shí)間用來學(xué)理論，2/3的時(shí)間上機(jī)操練。以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為本”的基本理念為指導(dǎo)思想，教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)方案。如：在學(xué)習(xí)了繪圖工具的使用后，可讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)筆畫。學(xué)習(xí)了Word2000的文字處理、圖形的處理和自定義圖形的使用后，就可以設(shè)計(jì)以下實(shí)踐過程：⑴、演示已經(jīng)設(shè)計(jì)好的彩報(bào)，（課前教師設(shè)計(jì)好一分彩報(bào)）。⑵、學(xué)生分組自己設(shè)計(jì)一份A4紙的彩報(bào)，（事先讓每組自己設(shè)計(jì)一份彩報(bào)）。⑶、自由選擇內(nèi)容實(shí)踐等。教師在機(jī)房中巡視指導(dǎo)，學(xué)生積極思維，認(rèn)真尋找操作方法，耐心完成練習(xí)。這樣既滿足了學(xué)生上機(jī)操作的欲望，也提高了學(xué)生的觀察能力和思維能力，從而也逐漸摸索出技巧。在課堂上還可以布置一些與其它學(xué)科整合性的操作習(xí)題，供學(xué)生全方位、多角度的操練。比如學(xué)習(xí)了word文檔編輯，就指導(dǎo)學(xué)生編輯一首新學(xué)的詩，并把詩的意思寫出來。學(xué)了word插入表格，就讓學(xué)生制作按拼音寫生字的田字格，還可教學(xué)生制作統(tǒng)計(jì)表等。以此發(fā)揮信息技術(shù)課的工具性和使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)信息技術(shù)的重要性。并且開拓了思維，發(fā)展了創(chuàng)造力，也深化了所學(xué)知識(shí)，又提高了各學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。

三、開拓學(xué)生學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能

信息技術(shù)學(xué)科是浩瀚無邊的，可是課本中的知識(shí)是極有限度的，對(duì)愛好者來說，空間太小。為了發(fā)展興趣濃厚學(xué)生的潛力，要鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們自學(xué)、誘發(fā)他們課外積累和主動(dòng)創(chuàng)新。

課余開放機(jī)房，可按班級(jí)輪流上機(jī)實(shí)踐，內(nèi)容不限，完全自由。這樣既能滿足愛好者在課堂不能吃飽的現(xiàn)象，也彌補(bǔ)了課堂上吃不了的學(xué)生完成應(yīng)做的練習(xí)，使學(xué)生都有發(fā)展。這正是新理念的教學(xué)觀。學(xué)校有組織、有計(jì)劃的組織課外實(shí)踐活動(dòng)，如：繪畫比賽，文字錄入比賽等。對(duì)學(xué)生的愛好給予支持、培養(yǎng)，并正確的引導(dǎo)。既能提高他們操作的技能，也避免了在惟利是圖者的引誘下變成電子游戲的犧牲品。

對(duì)他們進(jìn)行跨學(xué)科教育，多進(jìn)行知識(shí)的整合創(chuàng)造。如用“畫筆”進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，制作電子繪畫。用Powerpoint制作幻燈片，與其它學(xué)科整合。游覽Internet查找資料、進(jìn)行信息交流。這樣，學(xué)以致用，既有利于完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，又有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，也有利于學(xué)生素質(zhì)的整體提高。

總之，在信息技術(shù)課教學(xué)中，只要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，著眼于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的提高。學(xué)生對(duì)這門課的興趣就會(huì)與日俱增，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之逐步提高。

（作者單位：青海省果洛州班瑪縣藏文中學(xué)814300）