鄉(xiāng)村教師在新課程教學(xué)中的難題

覃玉海

我國(guó)轟轟烈烈的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已遍及全國(guó)各地，我們鄉(xiāng)村教師也神圣地?fù)?dān)起了新課程教學(xué)的重任。新課程教學(xué)要求我們打破舊的教學(xué)理念模式，走上素質(zhì)教育課堂教學(xué)。然而，在新課程教學(xué)中，我們鄉(xiāng)村教師主要遇到兩方面的難題。

一、漢語(yǔ)言表達(dá)能力差影響學(xué)生的主體地位發(fā)揮

我們知道素質(zhì)教育是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主旋律，實(shí)施以素質(zhì)教育為核心的課堂教學(xué)必須以面向全面體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)，讓學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)為主要特征。這就要求我們從傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。但是，我們農(nóng)村學(xué)生在課堂教學(xué)中就難以成為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性低，出現(xiàn)這一難題原因是否在于教師的教學(xué)策略呢？回答不全是教師因素。而主要因素是學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力差，課堂漢語(yǔ)言交流障礙了教與學(xué)的勾通，教師這個(gè)“引導(dǎo)者”沒(méi)有得到回應(yīng)?，F(xiàn)在的素質(zhì)教育教學(xué)課堂中要求學(xué)生用漢語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。而我們少數(shù)民族農(nóng)村里的孩子平時(shí)都是用少數(shù)民族方言（壯話）來(lái)交流，到了課堂，老師要求用漢語(yǔ)言（普通話）表達(dá)，農(nóng)村的孩子們就害怕了，難以開(kāi)口了。學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中多數(shù)不能用漢語(yǔ)言回答問(wèn)題或提出問(wèn)題。能流利說(shuō)的同學(xué)寥寥無(wú)幾。再者，農(nóng)村孩子們平時(shí)交流少，存在害怕的心理嚴(yán)重，互助學(xué)習(xí)就難以開(kāi)展，更不用說(shuō)是分組討論問(wèn)題了。整個(gè)課堂教學(xué)死氣沉沉，不活躍，不積極主動(dòng)，不熱情。因此，這樣的課堂里學(xué)生的主體地位怎能體現(xiàn)呢？

針對(duì)此問(wèn)題，我們可以從下面幾方面來(lái)嘗試，提高學(xué)生們的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，以至農(nóng)村學(xué)生在素質(zhì)教育課堂教學(xué)中充分發(fā)揮主體地位。

首先，消除害怕、自卑的心理。結(jié)合我們少數(shù)民族農(nóng)村學(xué)生的心理，我們要鼓勵(lì)學(xué)生，使他們對(duì)自己有信心，克服不敢說(shuō)的害怕心理。第二，加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。俗語(yǔ)說(shuō)：“冰凍三尺，非一日之寒”，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生漢語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要靠長(zhǎng)期訓(xùn)練。要求學(xué)生平時(shí)在同學(xué)之間盡量用普通話交流，避免講方言（壯話）。第三，教師多輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)普通話。要求學(xué)生們多讀多說(shuō)，教師還注意糾正一些容易說(shuō)錯(cuò)的正確讀音。第四，在語(yǔ)文課中訓(xùn)練提高。在語(yǔ)文課中多讀多寫，對(duì)語(yǔ)文課程里的優(yōu)秀文章多朗讀；在寫作中訓(xùn)練中提高組織語(yǔ)言表達(dá)能力。第五，教師多組織或設(shè)置一些提高普通話水平的活動(dòng)方案。例如，老師進(jìn)行課前幾分鐘發(fā)言；經(jīng)常組織開(kāi)展一些辯論會(huì)；組織開(kāi)展演講比賽等等。我們農(nóng)村教師要重視村里來(lái)的學(xué)生們的說(shuō)話訓(xùn)練，采取形式多樣的方法訓(xùn)練與培養(yǎng)，只有這樣，才能提高學(xué)生的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，課堂上才能充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的主體地位，提高新課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體教學(xué)不能充分發(fā)揮作用

目前，我國(guó)實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，國(guó)家向農(nóng)村學(xué)校撥了一批批電教設(shè)備。然而，我們這些少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校里的大多數(shù)教師不會(huì)用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)。

所謂“媒體”就是信息表示和傳播的載體，如日常人們使用的數(shù)字、文字、聲像技術(shù)中的音頻、視頻、圖形、圖像、動(dòng)畫等都可以稱為媒體。我們說(shuō)的多媒體教學(xué)，僅基于學(xué)校電教設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)、課件等現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到素質(zhì)教育教學(xué)中。由于21世紀(jì)課程改革的要求，素質(zhì)教育的全面實(shí)施，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。因?yàn)?，一是多謀體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)興趣，它以最新穎的形式，豐富的內(nèi)容，聲形兼?zhèn)?，?dòng)靜結(jié)合，刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，形象、生動(dòng)的展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造語(yǔ)言氛圍，活躍課堂教學(xué)氣氛，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，和形象思維能力。二是多謀體教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生視、聽(tīng)、說(shuō)的多種感官，使學(xué)生積極思維、主動(dòng)想象、聯(lián)想、記憶和探討，及時(shí)反饋，從而達(dá)到傳授知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)實(shí)在很多很多?？偠灾嗝襟w技術(shù)在素質(zhì)教育課堂教學(xué)中的應(yīng)用勢(shì)在必行。

面對(duì)這種現(xiàn)狀，就要求我們農(nóng)村教師面向21世紀(jì)，面向新課程，轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷更新學(xué)科知識(shí)，調(diào)整智能結(jié)構(gòu)；學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，我們要重視多媒體教學(xué)的重要性。由于教師的重視不夠，不能打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使得自己的教學(xué)水平落后，不能順應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。其次，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自己信息技術(shù)科學(xué)知識(shí)水平。利用學(xué)校原有的電教資源進(jìn)行學(xué)習(xí)、摸索，向電腦教師請(qǐng)教，樹立信心，積極探索。學(xué)校也應(yīng)該為教師掌握電腦技能提供學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。只有教師都能掌握和運(yùn)用了電腦，多媒體教學(xué)才能有望實(shí)施。

俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，我們?cè)谛抡n改下遇到的難題是難以避免的，只要我們正視問(wèn)題，改變教學(xué)觀念，結(jié)合實(shí)際情況，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)探索新的教學(xué)模式，在教學(xué)上具有創(chuàng)新的精神，要在新課程教學(xué)中不斷提高與完善。一切在新課程教學(xué)中的難題就迎刃而解了。

參考文獻(xiàn)：

[1]《中外基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展》（孟繁華主編）

[2]《走向高效能的教學(xué)》（鐘海青、戚業(yè)國(guó)主編）

（作者單位：廣西省南寧市上林縣澄泰鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)530500）