淺析作文教學(xué)觀察與實(shí)踐相結(jié)合的方法

何宏貴

摘要：從作文的源泉開始，在生活中，在實(shí)踐中，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)習(xí)積累，思考探究，模仿練習(xí)，把自己對(duì)生活的體驗(yàn)用文字表達(dá)出來，把自己對(duì)教材的理解表達(dá)出來，就是作文，就會(huì)提高。

關(guān)鍵詞：觀察；實(shí)踐；積累；素材；模仿

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》初中教學(xué)中明確提出：“多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”，同時(shí)還規(guī)定“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。若從語文觀念思考處處都是語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，若從作文角度思考，深入生活、認(rèn)識(shí)生活才是寫作源泉。認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，就必須觀察。同時(shí)要求教師在習(xí)作教學(xué)中“應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考表現(xiàn)評(píng)價(jià)能力”，就習(xí)作教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力是首要的一項(xiàng)，這不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，更體現(xiàn)了觀察來源于生活。觀察于學(xué)生而言，或許天生就會(huì)，但要做到觀有所獲，察有所得，確需指導(dǎo)培養(yǎng)，確需教給方法和技巧。

觀察就是了解社會(huì)，實(shí)踐就是進(jìn)行寫作，要引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感文章，應(yīng)使學(xué)生走出課堂，到生活中去體驗(yàn)。現(xiàn)結(jié)合我在實(shí)際教學(xué)中的具體舉措總結(jié)如下：

一、在社會(huì)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確觀察

作文，生活的反映，因生活之需而作。內(nèi)容為生活，形式為生活。離開生活，作文教學(xué)變成了無源之水，無本之木。要開啟學(xué)生的作文思路，必須引導(dǎo)學(xué)生留心自己身邊的事物，通過觀察生活，體味生活，研究生活等實(shí)踐活動(dòng)，捕捉人無我有的新材料，從而引導(dǎo)學(xué)生寫客觀世界。魯迅先生曾說過：“要?jiǎng)?chuàng)作，第一需要觀察”“要用自己眼睛去讀世間這一部活書?！睆闹锌梢钥闯鲇^察是學(xué)習(xí)寫作重要的基本功是獲得材料重要途徑，是作文的基礎(chǔ)。當(dāng)今信息時(shí)代給我們帶來了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和精神文明，我們周圍每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，每個(gè)學(xué)生的生活內(nèi)容、生活環(huán)境是不同的，發(fā)生在他們身上的事也不可能是相同的，即使是相同的一件事，每個(gè)學(xué)生對(duì)事情的感悟也會(huì)各有各的看法。學(xué)生有許多機(jī)會(huì)可供觀察。只要善于觀察，用心體驗(yàn)，就會(huì)寫出鮮活靈動(dòng)，充滿個(gè)性的作文。如果不細(xì)心觀察不但寫不出好文章還會(huì)弄出大笑話，下面有這樣一個(gè)故事：一個(gè)醫(yī)學(xué)院教授上課的時(shí)候，拿出一個(gè)裝有少許淡黃色液體的燒杯，他告許學(xué)生，這是糖尿病人的尿。然后他把指頭伸進(jìn)燒杯蘸了一下，放在舌頭上嘗嘗，說：“這尿是甜的，你們都是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生，應(yīng)該像我一樣嘗嘗?！睂W(xué)生們想，為了科學(xué)貢獻(xiàn)一下舌頭未嘗不可，于是紛紛把指頭伸進(jìn)去，蘸起來嘗了一下，然后煞有計(jì)事的點(diǎn)點(diǎn)頭，可心里卻不以為然。等學(xué)生們都嘗完，教授突然笑著說：“同學(xué)們，我用食指蘸了燒杯中的液體，嘗的卻是我的中指，而你們都沒有察覺到，因此，你們嘗到了糖尿病人的尿?！睂W(xué)生們不禁膛目結(jié)舌，面面相覷。這是一個(gè)小故事，卻說明了一個(gè)大哲理；觀察，是獲得信息的重要方式，是對(duì)事物進(jìn)行知覺認(rèn)識(shí)和感受體驗(yàn)的過程。所謂“眼見為實(shí)，耳聽為虛”，但如果僅僅是像照鏡子一樣，走馬觀花，不經(jīng)過大腦地隨便看看，可能會(huì)“眼見為虛”。在我們觀察的時(shí)候，會(huì)被瞬間反應(yīng)忽視掉許多看不見的東西，因此過于相信自己的眼睛，就會(huì)造成很多誤會(huì)的產(chǎn)生，如故事里的許多學(xué)生們鬧的笑話一樣。因此，作文教學(xué)要讓學(xué)生捕捉日常生活中感興趣的東西，喜歡觀察什么就觀察什么，樂意怎么觀察，就怎么觀察，對(duì)觀察的內(nèi)容不做統(tǒng)一的要求，可以各取所需，同時(shí)教給他們觀察的技巧與方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，善于從生活中汲取寫作素材。

二、在觀察實(shí)踐中豐富寫作素材

人類在生活中舒展自己的生命，體驗(yàn)著自己的生存狀態(tài)，享受著生命和生活的樂趣。生活是寫作素材取之不盡用之不竭的寶庫，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，走進(jìn)生活，深入社會(huì)，融入自然；指導(dǎo)他們對(duì)生活、社會(huì)、自然進(jìn)行多角度觀察、審視，把握時(shí)代脈博，寫出自己的所見、所聞、所想、所感，真正讓學(xué)生理解和體驗(yàn)“作文即生活、作文即做人；作文來源于生活，而高于生活”。正如著名教育家葉圣陶先生所說：“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不?！保⒃谟^察社會(huì)中訓(xùn)練。教師要培養(yǎng)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活，用心去感受生活，只有訓(xùn)練出敏銳而具有穿透力的眼光，才能捕捉到生活的真、善、美，從而概括出本質(zhì)和規(guī)律性的東西。積之愈厚，發(fā)之愈佳，及時(shí)記下偶爾閃現(xiàn)在腦海中的靈感，往往成為日后寫作的“酵母”。

三、在寫作實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、創(chuàng)意

積累了素材就要進(jìn)行寫作，寫作就是實(shí)踐，如何寫作簡單地說就是要學(xué)會(huì)模仿，模仿寫作是把間接經(jīng)驗(yàn)化為直接經(jīng)驗(yàn)的重要手段，“仿”不是機(jī)械的模仿，而是要“仿中求新”，就像故事中那些學(xué)生，雖然觀察了但不仔細(xì)卻鬧出笑話。對(duì)于教學(xué)資源比較缺乏，生活閱歷簡單，見識(shí)面比較狹窄的農(nóng)村初中生來說，教師可按不同的寫作目的和要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的仿寫訓(xùn)練。寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。由于缺少寫作素材，學(xué)生自然也就是“巧媳婦難為無米之炊”了?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)十分有限，很難有創(chuàng)造的靈感。

四、在寫作實(shí)踐中逐步提高作文水準(zhǔn)

古人之所以把寫作看作是“綴文”，從一定意義上來理解，寫作的過程就是完成語詞的組合。根據(jù)需要，把常用的幾千個(gè)漢字按照一定的規(guī)范加以重組，就會(huì)形成文章。字是最小的語言符號(hào)，由字組合成詞，由詞組合成句，由句組合成段，由段組合成章節(jié)。在各級(jí)語言單位的組合中，既有常式組合又有變式組合，常式組合體現(xiàn)了對(duì)語言文章慣常規(guī)范的遵守，而變式組合則體現(xiàn)了對(duì)語言文章慣常規(guī)范的突破。常式組合是定勢(shì)思維的產(chǎn)物，變式組合是創(chuàng)新思維的產(chǎn)物。變式組合包括語言創(chuàng)新也包括思想觀念的突破。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中，應(yīng)當(dāng)珍愛學(xué)生創(chuàng)新思維的每一個(gè)細(xì)微的變量，要根據(jù)學(xué)生接受能力的不同層次，采用不同的尺度，能有完美的篇章更好，如果沒有完美的篇章，哪怕一個(gè)句子組織的比較新穎，一個(gè)詞匯使用的比較貼切，都應(yīng)當(dāng)給予積極的肯定和鼓勵(lì)。

總之社會(huì)就是觀察，寫作就是實(shí)踐，觀察社會(huì)，才能使我們更好地駕駛船只在社會(huì)航行。生活中的每一件小事都會(huì)給我們相應(yīng)的啟示或經(jīng)驗(yàn)，問題在于你是否認(rèn)真地去思考和總結(jié)。有時(shí)候，一個(gè)簡單的道理，卻足以給人意味深長的生活啟示，有心人會(huì)抓出生活中重要的細(xì)節(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，所謂“前車之鑒，后事之師”。其實(shí)，作文并不是寫不好而是我們要學(xué)會(huì)觀察，親身實(shí)踐，方才能做好每一件事。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣三灘中學(xué)730615）