在數(shù)學(xué)教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的探索

彭延芳

【摘要】 在數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科的本身性質(zhì)——對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、學(xué)以致用能力的培養(yǎng)、對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用.

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；科學(xué)啟蒙教育；探索與研究

數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立科學(xué)思維，進(jìn)而解決問題，直接為社會生產(chǎn)服務(wù). 在教學(xué)中，由于學(xué)科的本身性質(zhì)——對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生科學(xué)志趣和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、學(xué)以致用能力的培養(yǎng)、對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展都有著十分重要的作用. 以下是我結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)所做的初步探索與研究.

一、以課堂為主陣地，利用課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育

在數(shù)學(xué)課中，要以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)啟蒙教育有效結(jié)合. 其間，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于探索，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題. 如在教學(xué)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”一課，我用火箭發(fā)射升空的情境導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科角度思考“火箭升空是什么現(xiàn)象”，并讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)發(fā)射圖等科學(xué)嘗試活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到要想進(jìn)行科學(xué)研究，必須有良好的數(shù)學(xué)知識作基礎(chǔ). 學(xué)生在這樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，會產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明向往，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣. 實(shí)踐證明，通過結(jié)合學(xué)科教學(xué)，以不同的形式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育，符合學(xué)生探究創(chuàng)新的心理特點(diǎn)，大大提高科學(xué)啟蒙教育的效果.

二、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生勇于參與、經(jīng)歷科學(xué)探索活動(dòng)的興趣

（一）抓住學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)科學(xué)探究欲望

小學(xué)生對事物有濃厚的興趣，但邏輯思維能力較差，容易直接或間接地被客觀事物或其他自然現(xiàn)象的新奇性所吸引，所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生探究的欲望，就相當(dāng)于給了學(xué)生打開科學(xué)寶庫的鑰匙. 這就需要教師研究學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和數(shù)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)和組織一些富有情趣的實(shí)踐活動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生積極參與探究的熱情和興趣. 如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)與概率”的知識以后，選擇一些學(xué)生思維的空白點(diǎn)作為研究課題，讓學(xué)生“調(diào)查一下你吃過的零食有哪些種類”等問題，引導(dǎo)學(xué)生有目的地去探究，在探究中培養(yǎng)能力.

（二）創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧的科學(xué)探究氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上. 教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn). 對于學(xué)生的探究活動(dòng)，教師要給學(xué)生在時(shí)間上和思維上多一些空間，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用. 課堂上，教師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句向上的即時(shí)評價(jià)都將為學(xué)生的探究活動(dòng)注入無限的動(dòng)力，從而使學(xué)生做到敢想、敢做、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威.

（三）引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，加注科學(xué)探究活力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究性活動(dòng)很多，教師要合理引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在探究中去思考、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，這種引導(dǎo)和鼓勵(lì)為學(xué)生探究注入了活力. 允許學(xué)生在探究活動(dòng)中出現(xiàn)失敗，對此，教師首先要肯定其探究精神，然后與學(xué)生一起探討失敗的原因，再鼓勵(lì)學(xué)生嘗試進(jìn)行新的探索.

三、重視實(shí)踐，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的科學(xué)方法

實(shí)踐，是一種手腦并用的操作活動(dòng). 數(shù)學(xué)課中很多知識都為動(dòng)手實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件. 低年級學(xué)段圖形的拼組、物體的平移與旋轉(zhuǎn)等；中年級學(xué)段測量物體體積、表面積，圖形的變換等. 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一切有利條件，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，引導(dǎo)學(xué)生充分地動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，按一定的要求對研究客體，包括對探究的結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，使學(xué)生獲得更直接、更清晰、印象更新的認(rèn)識. 同時(shí)，在這個(gè)過程中，通過訓(xùn)練而掌握了一定的科學(xué)研究方法，為學(xué)生以后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、工作、研究，乃至創(chuàng)造發(fā)明等打好不可缺少的素養(yǎng)基礎(chǔ).

從具體的認(rèn)識活動(dòng)來說，就是要訓(xùn)練學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等三種基本的科學(xué)方法. 如圖形面積的計(jì)算，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真審查題目給出的信息，明確解題的目的，把握解題的重點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地按順序進(jìn)行多方位的科學(xué)的思考. 在思考方面，訓(xùn)練學(xué)生比較、概括、歸納等基本的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)研究方法.

從基本的認(rèn)知過程來說，引導(dǎo)學(xué)生掌握“提出問題—作出猜想—設(shè)計(jì)方案—進(jìn)行探究、收集證據(jù)—得出結(jié)論”的科學(xué)研究的基本方法. 科學(xué)方法是從事學(xué)科探究活動(dòng)所必須采用的一些方法，學(xué)生一旦掌握了這些方法，就能在學(xué)科探究的過程中，獲取科學(xué)新知，發(fā)展科學(xué)能力，提高科學(xué)素質(zhì).

四、拓展延伸，增加學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的途徑

課堂教學(xué)的時(shí)間和空間是有限的，而學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索是無止境的. 在學(xué)生已理解了一定的科學(xué)概念，掌握了一定的科學(xué)探究方法之后，教師要抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識與技能，去解決生活中遇到的一些實(shí)際問題，進(jìn)行相關(guān)的探索，這是學(xué)生知識有效遷移的過程，更是思維與能力有效訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié).

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，拓寬了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新的途徑，也大大豐富了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成內(nèi)容. 如跳繩是學(xué)生常用的體育器材，利用它也可以研究線段、角、三角形、圓、軸對稱圖形等任意一種平面圖形，進(jìn)而可以幫助探究各種平面圖形的周長與面積的規(guī)律.

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的主陣地，要在教學(xué)中更好地引導(dǎo)學(xué)生探究、創(chuàng)新，還需要不斷地進(jìn)行實(shí)踐探索，給學(xué)生科學(xué)和創(chuàng)新方面的啟迪.