淺談聲樂教學中需注重的幾個方面

【摘要】近年來，在各界人士和相關藝術家的不斷鉆研下，歌唱藝術逐漸發(fā)展，而聲樂藝術越來越受到大家的喜愛。對此，關于聲樂藝術的審美水平也進一步提升。歌唱訓練的首要任務就是科學發(fā)生法的掌握。文章就聲樂教學中應該注重的幾個方面進行具體論述，指出歌唱訓練中，除了重視呼吸、共鳴及語言等的訓練之外，還應當不斷訓練聲音形象、真假聲、中高聲區(qū)統(tǒng)一及軟腭控制等，以此顯著地提高歌唱者的歌唱水平。

【關鍵詞】聲樂教學；聲樂藝術；聲音形象；歌唱訓練

在聲樂教學中，我們需注重以下四個方面，以此保證歌唱訓練的效果并迅速提高歌唱者的歌唱水平。

一、正確的聲音形象的樹立

聲音形象在歌唱訓練中具有重要的作用。通常學生只是困擾于美聲唱法與民族唱法，但是作為老師卻給不了正面的回答。在當前聲樂教學中，大多數(shù)學生作為初學者，并沒有經過系統(tǒng)與規(guī)范的聲樂訓練，從而對音樂形象的認識很模糊。因此，在日常教學中，教師應當引導學生歌唱訓練，運用科學的發(fā)聲方法，擺脫限制的同時打好基礎。這在歌唱訓練中，也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。

不過，說到美聲唱法與民族唱法，兩種唱法既有區(qū)別，也有著一定的聯(lián)系。

首先，美聲唱法“belcanto”，其定義分析來看就是優(yōu)美的歌唱。美聲唱法不僅是指發(fā)聲的方法，還代表一種演唱風格。美聲歌唱與其他歌唱方法不同表現(xiàn)為：第一，與其他唱法相比，美聲唱法的喉頭位置較低，發(fā)出的聲音明亮而且圓潤，音質具有金屬的色彩，富有共鳴特質；第二，美聲唱法對句法的連貫性極為重視，聲音靈活且剛柔兼具，演唱風格主要是以柔為主。美聲唱法就是以科學的發(fā)聲方法發(fā)出完美的聲音，美聲唱法發(fā)出的聲音圓潤而結實。

其次，民族唱法是對民族特色的彰顯，其以民族語言作為基礎，展現(xiàn)出嗓音甜脆、響亮及行腔韻味的特質，同時將感情、聲音、字及腔等融為一體，這種演唱方法，伴隨有形體的表演。民族唱法以民族為基礎，演唱形式表現(xiàn)為山歌、民間小調等，清脆甜美的聲音具有鮮明的民族特色，一般剛剛學習聲樂的學生，他們的民族唱法不會受到唱法的限制，只要將呼吸、共鳴、音域及音色把握好就是最重要的。

二、對真假聲訓練的重視

聲樂教學中，在歌唱尋離過程中真假聲問題也是學生不可避免遇到的。通常學生歌唱時只會用真聲，而且自我感覺良好。通常真聲唱歌，發(fā)出的聲音響亮，不過缺乏表現(xiàn)力，而且很容易就對嗓子造成傷害。但是只會使用假聲歌唱的學生，他們演唱時雖然輕松，但聲音沒有力氣，給人一種空虛的感覺。因此，歌唱訓練中，對混合聲的訓練顯得極為重要。這種訓練方式，不僅將真聲與假聲的發(fā)聲的優(yōu)勢進行融合，而且還對兩種發(fā)聲方法的弊端進行規(guī)避。

真假聲混合發(fā)出的聲音，圓潤結實富有穿透力。而且結合好的同時也極大地擴展歌聲的音域。因此，在歌唱訓練過程中，如果學生運用真聲較多，那么其在演唱過程中要學會對假聲的融入，通過控制氣息提高歌唱中共鳴的位置。如果唱歌中運用假聲較多，那么可以通過朗誦的方法練習假聲，通過以說代唱的方法，逐漸形成一種真假聲混聲共鳴的狀態(tài)。這種真假聲訓練的方法，將大大提高歌唱者的水平。

三、中高聲區(qū)的統(tǒng)一

聲樂教學中，通常對一首作品的演唱中高聲區(qū)不統(tǒng)一，而且這個問題也較為普遍。通常延長座屏中，高音在f2以上，歌唱者若沒有扎實的延長技巧，就不能將高音唱好。在兩個聲區(qū)之間的過渡中，如果做到沒有痕跡，那么就將聲區(qū)統(tǒng)一的問題解決了。如果歌唱者在延長中，在高音區(qū)時出現(xiàn)喊叫，那么，就需要對加強呼吸的聯(lián)系，實現(xiàn)聲音高位置與深呼吸的統(tǒng)一。再就是喉頭的穩(wěn)定，唱歌中當演唱者的氣息變淺時，提起喉頭造成了咽部共鳴腔不能完全打開，于是導致在歌唱中出現(xiàn)白聲。

因此，在歌唱訓練的過程中，歌唱者應當對一些母音“U”有目的地多加聯(lián)系，既可以穩(wěn)住歌唱者的喉頭，又可以增加咽部的共鳴，并且避免歌唱中造成聲音的喊叫。在唱歌時，如果歌唱者在演唱高聲區(qū)時，聲音出現(xiàn)摳、壓等現(xiàn)象，那么要加強訓練呼吸，保持氣息的流暢，使氣息進入腔里，并利用假聲歌唱，聲音位置高了，便不會出現(xiàn)摳壓的現(xiàn)象。如果歌唱者在演唱中高聲區(qū)時，聲音不摳，而且不出現(xiàn)喊保持聲音流暢，那么聲區(qū)就統(tǒng)一了。

四、對控制軟腭的訓練

在聲樂教學中，對于歌唱訓練來說，口腔是一個最為重要的發(fā)聲器官。而口腔中的軟腭，對歌唱又起到了重要的作用。軟腭由肌肉組織構成，能夠靈活地運動拱起或者放下，因而在語言和歌唱中起到了調節(jié)的作用。在歌唱中，軟腭的高低位置、與后咽壁所形成的距離，這些都將影響到演唱者的聲音效果。

通常歌唱者在演唱中，處于的狀態(tài)是一種接近說話很自然的情況，軟腭是一種松弛下垂形態(tài)。當軟腭靠近后咽壁的時時候，發(fā)出的聲音多是口腔音，當軟腭與后咽壁的距離較大時，發(fā)出的聲音是鼻音。在演唱聲樂作品時，當演唱到高音區(qū)的時候，軟腭會抬起，通過拉緊聲帶、收縮兩側咽部肌肉，與咽部一起形成共鳴管，保證歌唱者準確的演唱高音。

通過這樣的分析可以看出，聲樂教學中練習歌唱時，對于學生來說，最為重要的就是如何控制軟腭。關于軟腭上提的練習，我們一般都會運用“u”音，關于歌唱訓練中需要把握住的正確要領，首先撮口發(fā)出“u”音，堅持十五秒時間后，面部肌肉再微微上提練習音階的上下。這種方法不僅可以對軟腭的拱起進行練習，而且有利于喉頭的穩(wěn)定，顯著的提高歌唱者的能力水平。

五、結論

聲樂學習作為一個漫長又復雜的過程，良好的演唱技巧極為重要。本篇論文通過對聲樂教學中幾個重要方面的具體分析，指出在歌唱訓練中，聲音形象、真假聲、中高聲區(qū)統(tǒng)一及軟腭控制等訓練的重要性。通過對具體聲音舉例分析，我們也可以看出在歌唱訓練中，訓練并不是孤立存在的，而是緊密結合在一起。我們只有掌握正確的、科學的發(fā)聲方法，并能夠全面地運用，也必然極大地提高我們的演唱水平和能力。

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作者簡介：邱岳（1967-），男，黑龍江人，哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校，研究方向：聲樂教學。