教師的人格魅力

姜廣千

俄羅斯教育家烏申斯基所強(qiáng)調(diào)的：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師人格為依據(jù)。因?yàn)?，教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格的作用?！庇纱丝梢姡處熅邆淙烁聍攘τ卸嗝吹闹匾?。

首先，我認(rèn)為這種人格魅力表現(xiàn)為健康的價(jià)值觀。

試想誰能將自己沒有的東西獻(xiàn)給別人呢？要使學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大理想，教師自己首先要有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這是為人師表，垂范師德的基礎(chǔ)。在青年學(xué)生的眼里，教師具有無可懷疑的威信，教師是一切美好的化身和可資效仿的榜樣，教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，教師的言行、對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都通過這樣或那樣的方式，對(duì)學(xué)生的各個(gè)方面產(chǎn)生影響，從而對(duì)我們整個(gè)民族特點(diǎn)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此，通過老師"潤物細(xì)無聲"的澆灌與培育，讓我們的新一代確立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，才能使他們牢固樹立熱愛祖國、振興中華的使命感，增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、提高能力、奉獻(xiàn)社會(huì)和報(bào)效祖國的責(zé)任感。

其次，高尚的道德情操是教師人格力量的重要內(nèi)涵。

只有在有品德的人身上，我們才能看到睿智和理性發(fā)揮出偉大而高尚的作用。自古以來，以身作則、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)被作為教師個(gè)人品德的典范，這種品質(zhì)不僅表現(xiàn)為"春蠶到死絲方盡"的堅(jiān)強(qiáng)意志與奉獻(xiàn)精神，在當(dāng)今時(shí)代這種品質(zhì)還應(yīng)轉(zhuǎn)化到積極參與教育改革探索的自覺行動(dòng)中去，不為任何困難所動(dòng)搖。中外教育史上許多留下光輝篇章的教育家，都鮮明地具有這種意志品質(zhì)。魯迅先生是偉人，他在教學(xué)生方面也是我們杰出的榜樣。魯迅在北平師范大學(xué)講課，來聽講的人越來越多，禮堂容納不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說，鼓勵(lì)青年認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走自己的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒有擴(kuò)音器，也沒有揚(yáng)聲喇叭，但聽者專心致志，激動(dòng)感奮；聽得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。這樣的教師給我們以高山仰止的感覺，是我們學(xué)習(xí)的典范。我們盡管與他們的學(xué)識(shí)、文化、人格有天壤之別，但千里之行，始于足下，只要執(zhí)著追求，也是能取得長足進(jìn)步的。

第三，要具備走在時(shí)代前列的學(xué)識(shí)。

自古以來，身為一名合格教師，其首要一條就是具有深厚而廣博的學(xué)識(shí)。我們都知道，一個(gè)理想教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括三個(gè)方面，那就是：廣泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面準(zhǔn)確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求教師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還應(yīng)有廣博的知識(shí)。所謂“精”就是要“知得深”，對(duì)專業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其所以然；所謂“博”就是要“知得廣”，能觸類旁通，具有相關(guān)學(xué)科的的有關(guān)知識(shí)。作為今天的老師，這一點(diǎn)尤為重要。作為現(xiàn)時(shí)代的教師我們千萬不能人云亦云，簡單模仿。知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展更新，要求教師重新審視自己的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作有自己的看法與見解。養(yǎng)成思考、探索、研究的習(xí)慣，看問題就能深入底里，有創(chuàng)見卓識(shí)、能力。學(xué)歷水平不等于崗位水平。教育教學(xué)能力是在崗位上自覺鍛煉出來的。教師要有很強(qiáng)的綜合能力，帶班級(jí)也好，教課也好，進(jìn)行教學(xué)研究也好，須善于觀察、敏于綜合，力求做到判斷推理，應(yīng)付自如。

因此，教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，不斷充實(shí)自己。在今天這樣一個(gè)信息科技高速發(fā)展的時(shí)代，教師淵博的知識(shí)不光是指書本知識(shí)，還應(yīng)包含書本之外更多的知識(shí)。身處這個(gè)時(shí)代的學(xué)生通過電腦，報(bào)紙等各種手段，隨時(shí)關(guān)注著身邊發(fā)生的一切，他們視野很開闊，知識(shí)很豐富，了解得東西很多。這樣的環(huán)境要求我們的老師必須也要做有心人，做知識(shí)的渴求者，與時(shí)俱進(jìn)。這樣才能讓學(xué)生從內(nèi)心佩服你，尊敬你。我們崇拜偉人，一方面是因?yàn)樗麄冊(cè)谌祟悮v史進(jìn)程中，在他們所從事的領(lǐng)域，作出了極大的貢獻(xiàn)，而更重要的一方面就是他們偉大的人格魅力使我們心靈受到威懾。我相信一個(gè)教師的人格魅力定會(huì)在天真無邪的孩子的心靈中形成一個(gè)瑰麗的光環(huán)，當(dāng)在學(xué)生身上看到這個(gè)光環(huán)發(fā)光的時(shí)候，我們也許就會(huì)真正感受到自己作為教師的價(jià)值所在。

第四，教師人格的魅力體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生善良和慈愛。

在老師心里，教好每一個(gè)學(xué)生是老師的天職，我們老師要胸懷博大，容得下性格脾氣各不相同、興趣愛好有差異的所有學(xué)生。老師不僅是學(xué)生良師，而且是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友，老師不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也要關(guān)心學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣，更要把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。

第五，教師人格魅力體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的信任與寬容。

老師在課堂上不應(yīng)一味地灌輸、包辦代替，而要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受成功，老師是指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看做是知識(shí)的容器，沉重是社會(huì)中活生生的人，有他自己的情感，這就要求教師必須用情感去感化教育他們。教師首先要了解學(xué)生，了解愈深，愛之愈烈。其次對(duì)學(xué)生的關(guān)懷要落到實(shí)處，以此形成一種學(xué)生尊重老師、老師關(guān)愛學(xué)生的和諧師生關(guān)系。

我們經(jīng)常講教師要用自己的人格魅力來吸引學(xué)生、教育學(xué)生、感化學(xué)生。那么何謂人格魅力？所謂人格，就是“個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和，這些心理特征包括個(gè)人的能力、氣質(zhì)、性格、愛好和傾向等。它們是在一定生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過社會(huì)實(shí)踐形成和鞏固的。”教師應(yīng)重視自己的人格魅力的培養(yǎng)，尤其是班主任更應(yīng)懂得怎樣用自己的人格魅力去影響學(xué)生，使學(xué)生從情感體驗(yàn)上受到良性的潛移默化。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)是體現(xiàn)教師人格魅力的重要方面，也是學(xué)生心中好老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“愛心”是教師必備的人格內(nèi)容，是教師最基本的心理品質(zhì)，是教育永恒的主題。古今中外，凡偉大的教育家都是充滿愛心的人?？鬃佑小熬訉W(xué)道則愛人”之語。孟子講究“仁愛”治天下，于學(xué)生何嘗又不是呢？偉大的教育家蘇霍姆林斯基說，他一生中最可貴的東西就是熱愛兒童。班主任老師應(yīng)該尊重班里的每一個(gè)學(xué)生，看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。對(duì)學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生不能只是一味的批評(píng)，要看到他們?cè)趯W(xué)習(xí)之外的優(yōu)勢(shì)并適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓他們找回自信，從而以更積極的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿民主和人道的時(shí)代，教師只有理性地分析不同的學(xué)生的心理，以愛心為前提，充分尊重學(xué)生個(gè)體，才能贏得學(xué)生的歡迎，也只有友愛、尊重地對(duì)待學(xué)生，教師的教育才能使學(xué)生在平和、愉悅的心態(tài)下接受，才能使學(xué)生產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。

總之，教師人格的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好人格品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化；富有人格魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。

（作者單位：黑龍江鶴崗一中 154100）