淺談怎樣提高語文教學效率

謝孝德

一、優(yōu)化語文課堂教學目標

語文課堂教學必須要有明確的方向，這個方向就是平常所說的教學目標，它是語文課堂教學活動的指南針和方向盤。如果沒有明確的教學目標，就等于航船沒有了明確的航行方向，教學起來效果不佳。因此，教師在制定教學目標時，應根據(jù)語文學科的特點，以聽、說、讀、寫的訓練為主而不能以理解課文的內(nèi)容為主，目標應明確、具體、重點突出。這里主要談談優(yōu)化語文課堂教學目標的兩個方面：制定教學目標和落實教學目標。（1）制定教學目標：在制定課堂教學目標時，一是目標要明確，不能含糊其辭，模棱兩可；二是要具體，即要求識記、理解，綜合運用的知識點應清楚明白；三是要恰當，恰當是指教學目標既要保證教材基本要求的掌握，又要使絕大多數(shù)學生經(jīng)過努力能夠達到；四是要完整，語文教學目標既要有認知目標，又要有智能目標。（2）落實教學目標：①語文課堂要以認知目標為主線，分層次落實。在語文課堂教學過程中，要以認知目標為主線，逐步提示其聽、說、讀、寫方面的內(nèi)在聯(lián)系，在使學生獲得系統(tǒng)的語文基礎知識的同時，形成正確地運用祖國語言文字進行交際的能力。分層次落實就是針對學生之間的個性差異實現(xiàn)有差異的發(fā)展，使不同層次的學生擁有同等的參與機會和成功感。②以智能目標為核心，主動發(fā)展。語文教師必須重視智能目標在整個語文教學目標體系中的核心作用，做到立足語文知識，培養(yǎng)語文能力，把教師的主動培養(yǎng)和學生的主動提高結合起來，啟迪學生積極思維，真正把學生推到語文教學主體的地位上，主動獲取語文知識，形成能力，同時發(fā)展學生智力。

二、優(yōu)化語文課堂結構

課堂教學結構與課堂教學效率密切相關，要提高語文教學效率，就要優(yōu)化語文課堂教學結構，實施課堂教學四“要度”。

1.導入新課要“強力度”

語文新課的導入要靈活、新奇。導語要像吸鐵一樣，牢牢地吸引學生的注意力，使學生產(chǎn)生強烈求知欲望和高漲的學習熱情，為課堂教學營造出良好的教學氛圍。

2.學習新知識要“參與度”

學生是學習的主體，教師必須充分調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生最大限度地參與探究新知識的活動，讓學生外部的學習活動逐步轉化為自身內(nèi)部的智力活動，促進知識與能力的同步提高。

3.課堂概括要“高濃度”

課堂要結束時，教師要對整堂課的主要內(nèi)容高度“濃縮”，提綱挈領地歸納概括，給學生以精要深刻的印象，起到幫助學生整理思維，加深理解，鞏固記憶的作用。

4.思考練習要“多角度”

教師在設計語文作業(yè)時應有“質”有“量”，既要切中教學重點、難點和疑點，又要從不同角度組織鞏固，注重從不同角度讓學生鞏固學習的知識，便于學生理解掌握。

三、優(yōu)化語文課堂教學方法

“施教之法，貴在啟導”。充分發(fā)揮教師“導”的作用，是促進學生“學”的關鍵。為此，教師必須致力于“導”，服務于“學”，才能有效的提高語文教學效率。如何“導”呢？從四個方面入手：（1）著眼于誘導，變苦學為樂學。誘導就是誘發(fā)學生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，使探求語文新知識的認識活動變成學生的心理需求，變“要我學”為“我要學”，變苦學為樂學。（2）著力引導、變死學為活學。引導就是教師根據(jù)語文教材的特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩幕癁槿舾蓪哟?，引導學生去主動探求、研究、發(fā)現(xiàn)、總結其規(guī)律，變被動接受為主動獲取，變死學為活學。（3）著重于疏導，變難學為易學。疏導就是指學生在理解教材，思維出現(xiàn)偏差或受到阻礙時，教師進行疏通、引導，從而使學生思維暢通，解決疑難，變難學為易學。（4）著手于指導，變“學會”為“會學”。從兩個方面入手：一是學法指導，就是使學生掌握有效的學習方法和良好的學習習慣；二是認知方法的指導，就是使學生掌握語文新知識，解決新問題的方法和技巧，使之變成一種能力，變“學會”為“會學”。

四、優(yōu)化語文課堂教學環(huán)境

教學環(huán)境包括“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”。所謂“硬環(huán)境”，是指教具、教學手段、教學設備藝術等；所謂“軟環(huán)境”是指管理環(huán)境，語言環(huán)境，人際關系環(huán)境等。營造良好的課堂環(huán)境不僅是可行的，而且是提高語文教學效率的有效途徑。

1.教學語言要藝術化

教學語言包括口頭語言、板書語言和體態(tài)語言，它是完成教學任務的主要手段，也直接影響著語文教學效率的高低。因此，教師在進行課堂教學的過程中，力求做到：口頭語言精練準確，條理清楚，生動形象；板書語言書寫規(guī)范、條理分明、簡潔美觀；體態(tài)語言：穿著整潔大方，面貌精神抖擻，舉止穩(wěn)重端莊。

2.師生關系和諧化

和諧的師生關系不僅能使學生愉悅的聽課，還能激發(fā)學生的想象力、活躍他們的思維，發(fā)展他們的智能。因此，教師要熱愛學生，尊重學生。在教學過程中，教師要滿腔熱情，創(chuàng)造性地引導學生主動理解知識、應用知識和構建自身的知識體系，從而成為學習的主人，讓語文課堂成為育人的樂園。

3.課堂管理要科學化

教師對課堂管理是否成功，直接影響著語文教學效率的高低。因此，教師要用科學的方法和技巧，把“嚴”與“愛”巧妙地結合在一起，營造出一個良好的學習氛圍，使各項教學活動順利展開。

4.教學手段要現(xiàn)代化

運用多媒體技術進行教學，已成為當前教學發(fā)展的趨勢。因此，教師應根據(jù)教學內(nèi)容，教學設備條件，盡可能用多種教學手段進行優(yōu)化組合，把枯燥的學習變得形象、生動。

五、優(yōu)化語文課堂教學渠道

“學語文，得法于課內(nèi)，得益于課外?！蔽覀円⒆阌谡Z文教材，但又不局限于語文教材。在課堂教學活動中，要以教材為憑借，找準融合點，輻射拓展，強化深入。

（作者單位：青海省民和縣第一中學 810800）