中學(xué)地理教學(xué)開展實(shí)踐活動探究

胡建靜

摘要：在新課標(biāo)背景下，開展地理實(shí)踐活動是地理教學(xué)的重要目標(biāo)。能使學(xué)生獲得知識、豐富情感、發(fā)展能力、完善獨(dú)立的人格。本文探討了中學(xué)地理教學(xué)中開展地理實(shí)踐活動的必要性和有效形式。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；地理實(shí)踐活動；能力

《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大地理問題，弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！钡乩碜鳛榛A(chǔ)教育的重要學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會科學(xué)，其研究對象是地理環(huán)境和人地關(guān)系，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。它決定了中學(xué)地理教學(xué)必須走出課堂，到大自然中去，到社會實(shí)踐中去。但長期以來，應(yīng)試教育的影響，中學(xué)地理教學(xué)未受到應(yīng)有的重視，使學(xué)生疏遠(yuǎn)于自然，疏于實(shí)踐，人才的培養(yǎng)受到極大的限制。因此，在地理教學(xué)中，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，因地制宜，進(jìn)行開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高和地理課教學(xué)的有效性。

一、開展實(shí)踐活動的必要性

陶行知先生認(rèn)為：課內(nèi)獲得的知識是“聞知”“說知”，實(shí)踐獲得的知識是“親知”，“親知”是根本，“聞知”“說知”要結(jié)合在“親知”上，才能成為“真知”。地理實(shí)踐活動是地理課堂教學(xué)的延伸和拓展，是學(xué)習(xí)活動中的重要環(huán)節(jié)。所以，地理教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，積極創(chuàng)造條件組織和指導(dǎo)學(xué)生開展地理實(shí)踐活動，是非常有必要的。

1.有利于發(fā)揮和張揚(yáng)學(xué)生的特長和個(gè)性

地理實(shí)踐活動為學(xué)生提供了最大選擇的空間，讓不同層次、不同類型的學(xué)生都能充分揚(yáng)長避短，使他們的才能可以得到重視和發(fā)揮，不少學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，他們的制作能力、交往能力都挺好，實(shí)踐活動為學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)揮提供了機(jī)會。例如，野外考察、社會調(diào)查等活動能使學(xué)生理解和消化課堂知識，充分地實(shí)現(xiàn)自我、展現(xiàn)才華。

2.有利于學(xué)生對地理知識的理解和運(yùn)用

地理實(shí)踐活動對正確理解地理知識具有十分重要的意義，學(xué)生實(shí)踐活動可以為課堂上和書本上抽象的孤立的知識提供極為生動形象的例證和解釋。例如，學(xué)生通過學(xué)校及周邊地區(qū)平面圖的繪制，對地圖比例尺和圖例的理解就比紙上談兵要好的多。實(shí)踐活動可以使學(xué)生通過運(yùn)用地理知識解決問題，而看到地理知識的價(jià)值。例如，學(xué)生對城市環(huán)境的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，并且能夠結(jié)合課本知識提出有益的改進(jìn)方案。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣和理想

地理實(shí)踐活動是走出教室，向社會、向大自然學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從社會和自然中學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識和道理，親身體驗(yàn)社會的發(fā)展和大自然的變化，激發(fā)愛自然和愛國的激情。例如，通過夏令營等活動有條件作地理旅游，感受到祖國山河的壯麗，開闊胸襟，拓寬知識。

4.有利于全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

地理實(shí)踐活動為全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)提供了廣闊的空間。例如，野外考察、環(huán)境調(diào)查等活動不比在課堂聽課輕松。常常要“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。不僅可以增長知識，鍛煉體魄，增強(qiáng)勞動觀念，而且堅(jiān)忍不拔的毅力、勇于探索的鉆勁；集體主義思想，樂于助人的品質(zhì)和吃苦耐勞的精神以及高尚的道德情操和美的心靈都可以得到培養(yǎng)和熏陶。

二、開展實(shí)踐活動的有效形式

依據(jù)《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合學(xué)校和教師的條件以及學(xué)生的愛好，有目的、有計(jì)劃、有步驟地開展實(shí)踐活動。如，進(jìn)行天象觀察、氣象觀測、環(huán)境監(jiān)測；觀看地理影片、地理電視節(jié)目；制作教具、模型、觀測儀器；舉行專題討論會；開展地理知識競賽；進(jìn)行野外考察、地理專題調(diào)查等。

1.地理觀測

地理觀測活動是使學(xué)生深入了解地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的重要手段，是發(fā)展學(xué)生地理智能、培養(yǎng)他們科學(xué)研究能力的重要途徑，對培養(yǎng)他們樹立辯證唯物主義世界觀、以及獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的精神也具有重要意義。地理新課標(biāo)開篇地球的宇宙環(huán)境就設(shè)計(jì)了觀察正午太陽高度的活動題，一開始就把學(xué)生引進(jìn)了觀察學(xué)習(xí)地理的氛圍。不僅太陽周年運(yùn)動的規(guī)律可以觀察，諸如正午太陽高度角的量算、晝夜長短的變化、地球自轉(zhuǎn)地理意義的分析、星座觀察、流星觀察、日月食及月相觀察、潮汐觀測等知識都可以在不經(jīng)意的過程中產(chǎn)生。

2.地理調(diào)查

地理調(diào)查活動是使學(xué)生通過調(diào)查實(shí)踐，能認(rèn)識家鄉(xiāng)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)勢和不足，了解家鄉(xiāng)人口、資源、環(huán)境的發(fā)展和利用狀況，樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，并從中培養(yǎng)學(xué)生的地理能力。例如，家鄉(xiāng)附近河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，近年來有什么變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？這些變化對周圍環(huán)境有什么影響？為使保護(hù)河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，防治污染提出自己的建議等等。

3.地理制作

地理教具、學(xué)具小制作是手、腦、眼并用的實(shí)際操作，它可提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，鞏固所學(xué)得的地理知識，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和動手制作能力。例如，學(xué)生親手制作的地球儀、等高線地形圖、時(shí)區(qū)轉(zhuǎn)動盤等教學(xué)用具，在教學(xué)中既發(fā)揮了積極作用，又彌補(bǔ)了教具不足的現(xiàn)狀。

4.地理繪圖

地理圖表最大優(yōu)點(diǎn)在于它的直觀性，通過繪制圖表就可以把抽象的難以用語言描述的現(xiàn)象直觀表達(dá)出來。如在教學(xué)“地球運(yùn)動”時(shí)，教材通過一幅“兩分兩至日地球的位置”圖來展示兩分兩至日地球在公轉(zhuǎn)軌道上的位置以及太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)用等?？梢宰寣W(xué)生畫出太陽直射地球不同位置時(shí)地球圖像，把課本知識“活”起來，既能幫助加深對知識的理解，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和表演才能，寓教于樂。

總之，中學(xué)地理教學(xué)開展地理實(shí)踐活動，必須做到理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動相互促進(jìn)，才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，有效提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。還要克服傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，及學(xué)生過分依賴視覺、聽覺的作用和積極性不高等不利因素。因此，我們中學(xué)地理教師要依據(jù)一定的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，通過挖掘教學(xué)中的活動因素，確定活動主題，設(shè)計(jì)活動方案，創(chuàng)設(shè)活動情境，為學(xué)生提供形式多樣的地理實(shí)踐活動。用實(shí)際行動去迎接地理教學(xué)創(chuàng)新的春天吧！

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.2011.

[2]教育部.普通初中地理課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.2011.

[3]石志蘭.開展地理課外實(shí)踐活動提高學(xué)生素質(zhì).科教新時(shí)代.2012.9

（作者單位：廣東省興寧市沐彬中學(xué) 514500）