小議中學(xué)作文教學(xué)

廖光杰

當(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀很值得關(guān)注。單一的作文教學(xué)偏離了學(xué)生作為作文主體的正軌，束縛了其生命的靈性。時(shí)代呼喚作文教學(xué)的創(chuàng)新！創(chuàng)新教育呼喚創(chuàng)新人才。那么，如何在作文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育呢？

一、觀察想象，激發(fā)興趣，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)

基礎(chǔ)教育作文教學(xué)改革在翻新花樣上做足了文章，但創(chuàng)新精神嚴(yán)重缺失是不爭(zhēng)的事實(shí)。重“結(jié)果”不重“過(guò)程”，難以收到實(shí)效。觀察、思維能力的培養(yǎng)能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用，從而有新的發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。我的一些做法是：

1.想象作文

通過(guò)教學(xué)情境的層層設(shè)置，激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)充分的想象。如播放多媒體音樂(lè)課件，請(qǐng)學(xué)生談自己聽(tīng)樂(lè)曲所想到的；出示一句詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生想象畫(huà)面、場(chǎng)景；設(shè)計(jì)想象擂臺(tái)賽，如根據(jù)“初三、心靈、夢(mèng)”幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行想象創(chuàng)作等。

2.活動(dòng)作文

讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。如片斷訓(xùn)練：用150左右字描寫(xiě)同桌的肖像（可以寫(xiě)出其習(xí)慣表情），或者寫(xiě)某個(gè)老師上課的過(guò)程。15分鐘后上交，由老師選讀，請(qǐng)大家猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。學(xué)生興致高漲，邊寫(xiě)邊觀察，非常認(rèn)真。學(xué)生也為別人能從習(xí)作中猜出寫(xiě)作對(duì)象而欣喜不已。

二、表達(dá)真情，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生做心靈的主人

好的文章是心靈之泉的自然流淌，而每一顆心靈都是獨(dú)一無(wú)二不可復(fù)制的世界，所以個(gè)性是文章的靈魂，文章是心靈的放飛。創(chuàng)新作文就是要讓學(xué)生表達(dá)真情，張揚(yáng)個(gè)性，做自己的主人。我的一些做法是：

1.特色語(yǔ)言，表達(dá)真情

“文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)”（高爾基），作文也如此，“言之無(wú)物，行而不遠(yuǎn)”（孔子）。獨(dú)具特色的語(yǔ)言要求在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、流暢、鮮明、生動(dòng)、形象的前提下提煉個(gè)性化的語(yǔ)言，形成個(gè)人獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。如果一個(gè)學(xué)生能用“燒焦的豆腐皮”來(lái)形容媽媽飽經(jīng)滄桑的臉，那么他對(duì)媽媽的情感一定是很深很真摯的。

2.獨(dú)樹(shù)一幟，張揚(yáng)個(gè)性

讓學(xué)生說(shuō)其想說(shuō)，寫(xiě)其想寫(xiě)。曾經(jīng)有一堂作文課，大部分學(xué)生都說(shuō)沒(méi)有靈感，大部分老師的做法是置之不理，能寫(xiě)也要寫(xiě)，不能寫(xiě)也要寫(xiě)，還美其名曰：“好作文就是逼出來(lái)的。”丟個(gè)作文題目給學(xué)生，逼迫學(xué)生寫(xiě)作文的做法是極不負(fù)責(zé)的。為此，我做了大膽的決定，讓學(xué)生隨心的流淌去寫(xiě)作文，就寫(xiě)此刻你想什么。后來(lái)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)了所有最后一節(jié)課學(xué)生的心理狀態(tài)，從上課鈴聲響開(kāi)始寫(xiě)起，寫(xiě)了他聽(tīng)課的一系列心理狀態(tài)：肚子饑餓的狀態(tài)、老師喋喋不休找不到重點(diǎn)的狀態(tài)、同學(xué)們左顧右盼、竊竊私語(yǔ)的狀態(tài)。一直寫(xiě)到下課鈴聲響起后大家爭(zhēng)先恐后奔向食堂的狀態(tài)。那節(jié)課，是這個(gè)學(xué)生，也是全班學(xué)生寫(xiě)作最積極最投入的一次。寫(xiě)作，就應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)其想說(shuō)，寫(xiě)其所想。

三、千篇不一律，千人尋獨(dú)面，讓作文教學(xué)真正走向創(chuàng)新

1.創(chuàng)新的思維——從想象到求真

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在今后的作文教材建設(shè)中，要更新觀念，作文是一種精神產(chǎn)品的獨(dú)創(chuàng)，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話，抒真情，反對(duì)套話、空話、假話；要引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會(huì)作文是生活的一部分，作文與做人密切相關(guān)；要使教師認(rèn)識(shí)到，提高學(xué)生作文的能力，也是“立人”的一個(gè)重要方面。

2.創(chuàng)新的具體環(huán)節(jié)——龍眼、鳳頭、豹尾

龍眼：即文章的標(biāo)題。文章的標(biāo)題就像龍的眼睛，眼睛有神，龍會(huì)飛，標(biāo)題有神文添彩。擬好標(biāo)題的要求是簡(jiǎn)潔、新穎、生動(dòng)、切合文意，能使人一看到標(biāo)題就有讀文欲。

鳳頭：即文章的開(kāi)頭。文章的開(kāi)頭就像鳳的頭，鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。文章的開(kāi)頭要簡(jiǎn)潔，入題要快，語(yǔ)言要有文采，能使人一看開(kāi)頭就有想往下讀的欲望?？梢迷?shī)詞歌詞開(kāi)頭。也可以設(shè)置懸念開(kāi)頭。還可以利用排比、寫(xiě)景狀物開(kāi)頭等。

豹尾：即文章的結(jié)尾。文章的結(jié)尾應(yīng)像老虎的尾巴那樣，結(jié)實(shí)、有力。可采用卒章顯志法，即末尾點(diǎn)明文章的中心。也可用抒情議論句直接點(diǎn)名主旨來(lái)結(jié)尾。還可以同寫(xiě)開(kāi)頭一樣采用排比增強(qiáng)氣勢(shì)、與前文相呼應(yīng)等方法來(lái)結(jié)尾。

總之，創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)，要站在發(fā)展的角度，用發(fā)展的眼光審視新作文的寫(xiě)法，結(jié)合學(xué)生實(shí)情，把生活材料變?yōu)檎n堂創(chuàng)新的教學(xué)資源，寫(xiě)自己緣于生活真實(shí)的新體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生深入生活、研究生活，多讀書(shū)，掌握創(chuàng)新作文教學(xué)的“新”理念，領(lǐng)悟“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的道理，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和進(jìn)取心，敢于向新的人生課題挑戰(zhàn)。我想，通過(guò)大家的努力，我們的作文教學(xué)一定會(huì)成為個(gè)體生命思維深化、情感升華、個(gè)性發(fā)展的心靈流程。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣西河中學(xué) 564106）