提升高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的初探

楊海明

摘要：很多研究表明，高中階段，男生與女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力有著很大差異，而社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)女生的期望值不比男生低，因而對(duì)高中女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)是一個(gè)很值得研究的課題，本文從培養(yǎng)興趣，教會(huì)學(xué)生思維方法，強(qiáng)化預(yù)習(xí)，舉一反三等方面，提高高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力作一初步的探究。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力；高中女生；興趣；能力

數(shù)學(xué)是研究空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是刻畫(huà)自然規(guī)律和社會(huì)規(guī)律的科學(xué)語(yǔ)言和有效工具。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素質(zhì)是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。

高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門主要課程，它對(duì)于認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、文化價(jià)值，提高提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，形成理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用。

那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，養(yǎng)成良好思維品質(zhì)是數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要課題。高中數(shù)學(xué)，因知識(shí)的抽象性，系統(tǒng)性逐步加深，大部分高中女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍存在一種現(xiàn)象：學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，同時(shí)也很勤奮，但成績(jī)數(shù)學(xué)成績(jī)總不起色，越來(lái)越吃力，甚至越學(xué)越差，最終部分女生出現(xiàn)嚴(yán)重偏科的現(xiàn)象。而社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)女生的期望值不比男生低，因而，高中女生數(shù)學(xué)力的培養(yǎng)不容輕視。本文將談?wù)剬?duì)高中女生數(shù)學(xué)力培養(yǎng)的做的幾點(diǎn)嘗試。

一、興趣是學(xué)習(xí)最佳的內(nèi)動(dòng)力

女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的下降，環(huán)境因素及心理因素不容忽視。目前社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望值普遍過(guò)高。而大部分的女生性格較為文靜、內(nèi)向，心理承受能力也較差，加上數(shù)學(xué)學(xué)科難度大，因此導(dǎo)致她們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣淡化，從而能力也下降。培養(yǎng)興趣，促進(jìn)思維，興趣是最好的老師，也是每個(gè)學(xué)生自覺(jué)求知的內(nèi)動(dòng)力。因此，教師要多關(guān)心女生的思想和學(xué)習(xí)，經(jīng)常同她們平等交談，了解她們?cè)谒枷肷?、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，幫助她們分析原因，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，清除緊張心理，鼓勵(lì)她們“敢問(wèn)”、“會(huì)問(wèn)”，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)，要求家長(zhǎng)能以積極態(tài)度對(duì)待女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，要多鼓勵(lì)少指責(zé)，幫助她們棄掉沉重的思想包袱，輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中；還可以結(jié)合女性成才的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助她們樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.事實(shí)上，女生的情感平穩(wěn)度比較高，只要她們感興趣，就會(huì)克服困難，努力達(dá)到提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的目的。

二、要教會(huì)學(xué)生思維的方法

孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。恰當(dāng)?shù)厥久鲗W(xué)思關(guān)系，才能取得良好的效果。而很多女生上課是在被動(dòng)接受知識(shí)的，猶如我們看電視，而這樣被動(dòng)的接受狀態(tài)時(shí)間一長(zhǎng)，腦子就會(huì)慢慢地懶得去思考，所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何使學(xué)生思維活躍，上課的授課方式有很大的影響，所以在上課的時(shí)候我們要注重學(xué)生的體驗(yàn)，讓他們參與進(jìn)來(lái)，順生而導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題的基本方法，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。

而女生一向比較注重基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)較扎實(shí)，喜歡做基礎(chǔ)題，而解綜合題的能力較差，更不愿解難題；女生上課記筆記，復(fù)習(xí)時(shí)喜歡看課本和筆記，但忽視上課聽(tīng)講和能力訓(xùn)練；女生注重條理化和規(guī)范化，按部就班，但適應(yīng)性和創(chuàng)新意識(shí)較差。因此，教師要指導(dǎo)女生暴露學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，有針對(duì)地指導(dǎo)聽(tīng)課，強(qiáng)化雙基訓(xùn)練，對(duì)綜合能力要求較高的問(wèn)題，指導(dǎo)她們學(xué)會(huì)利用等價(jià)轉(zhuǎn)換、類比、化歸等數(shù)學(xué)思想，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為若干基礎(chǔ)問(wèn)題，還可以組織她們學(xué)習(xí)他人成功的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，逐步提高能力。

三、“笨鳥(niǎo)先飛”，善用導(dǎo)學(xué)

女生受生理、心理等因素影響，對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用能力相對(duì)要差一些，對(duì)問(wèn)題的反應(yīng)速度也慢一些。因此，要提高課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，課前的預(yù)習(xí)對(duì)她們至關(guān)重要。所以我們可以在教學(xué)中，有針對(duì)性地指導(dǎo)女生課前的預(yù)習(xí)，可以編制預(yù)習(xí)提綱，對(duì)抽象的概念、邏輯性較強(qiáng)的推理、空間想象能力及數(shù)形結(jié)合能力要求較高的內(nèi)容，要求通過(guò)預(yù)習(xí)有一定的了解，便于聽(tīng)課時(shí)有的放矢，易于突破難點(diǎn)。認(rèn)真預(yù)習(xí)，還可以改變心理狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與。如現(xiàn)在流行的導(dǎo)學(xué)案就是一種很好的預(yù)習(xí)方式，因此，要求女生強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，“笨鳥(niǎo)先飛”。

四、“固本扶元”，落實(shí)“雙基”

女生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力差，主要表現(xiàn)在對(duì)基本技能的理解、掌握和應(yīng)用上。只有在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和掌握基本技能的前提下，才能提高女生的綜合能力。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，結(jié)合講授新課組織復(fù)習(xí)；也可以通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提高，使他們具備學(xué)習(xí)新知識(shí)所必需的基本能力，從而對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到促進(jìn)作用。

五、“揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短”，增加自信

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，女生在運(yùn)算能力方面，規(guī)范性強(qiáng)，準(zhǔn)確率高，但運(yùn)算速度偏慢、技巧性不強(qiáng)；在邏輯思維能力方面，善于直接推理、條理性強(qiáng)，但間接推理欠缺、思維方式單一；在空間想象能力方面，直覺(jué)思維敏捷、表達(dá)準(zhǔn)確，但線面關(guān)系含混、作圖能力差；在應(yīng)用能力方面，“解?！蹦芰^強(qiáng)，但“建?！蹦芰ζ睢Ｒ虼?，教學(xué)中要注意發(fā)揮女生的長(zhǎng)處，增加其自信心，使其有正視挫折的勇氣和戰(zhàn)勝困難的決心。特別要針對(duì)女生的弱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多講通解通法和常用技巧，注意速度訓(xùn)練，分析問(wèn)題既要“由因?qū)Ч保惨皥?zhí)果索因”，暴露過(guò)程，激活思維；注重?cái)?shù)形結(jié)合，適當(dāng)增加直觀教學(xué)，訓(xùn)練作圖能力，培養(yǎng)想象力；揭示實(shí)際問(wèn)題的空間形式和數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)“建?！蹦芰Α?/p>

六、“舉一反三”，提高能力

“上課能聽(tīng)懂，作業(yè)能完成，就是成績(jī)提不高?！边@是高中階段女生共同的“心聲”。由于課堂信息容量小，知識(shí)單一，在老師的指導(dǎo)下，女生一般能聽(tīng)懂；課后的練習(xí)多是直接應(yīng)用概念套用算法，過(guò)程簡(jiǎn)單且技能技巧要求較低，她們能完成。但因速度和時(shí)間等方面的影響，她們不大注重課后的理解掌握和能力提高。因此，教學(xué)中要編制“套題”（知識(shí)性，技能性）、“類題”（基礎(chǔ)類，綜合類，方法類）、“變式題”（變條件，變結(jié)論，變思想，變方法），并對(duì)其中具有代表性的問(wèn)題進(jìn)行詳盡的剖析，起到“舉一反三”、“觸類旁通”的作用，這有利于提高女生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊玉東，王華.高中數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力必修.西南師范大學(xué)出版社，2012，12

（作者單位：浙江省溫州市第十四高級(jí)中學(xué)325000）