高中地理教學(xué)中地理圖像的應(yīng)用探析

吳志昌

摘要：高中地理教材中，地理圖像是一個重要組成部分，也是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識最有效的輔助工具。在高中地理實踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的地理圖像辨別能力是教師的主要教學(xué)目的之一。充分利用好地理圖像，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生更好的理解地理知識。本文主要闡述了高中地理教學(xué)中地理圖像的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理圖像；地理信息；地理現(xiàn)象；教學(xué)模式；應(yīng)用

在高中地理教學(xué)中，教師是否能夠熟練的運用地理圖像為學(xué)生講解地理知識，培養(yǎng)學(xué)生讀圖的技能，幫助學(xué)生建立一個良好的地理問題分析能力，是教師教學(xué)取得成功的評判標(biāo)準(zhǔn)之一。所以，在教師的日常教學(xué)中，要注意充分利用圖像這一教學(xué)輔助手段，使學(xué)生形成一個全面、準(zhǔn)確、快速獲取地理圖像中的信息的能力。

一、地理圖像在教學(xué)中的重要性

地理圖像所傳達(dá)出來的地理信息和知識是相當(dāng)豐富的，基本上所有具有一定分布規(guī)律的地理信息和現(xiàn)象都能夠通過圖像比較全面的展現(xiàn)出來。地理圖像不僅是教師教學(xué)有效的輔助工具，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的過程中必備的學(xué)習(xí)工具。同時，在近幾年的高考中，無圖不成題的現(xiàn)象也越來越多。在新的教學(xué)體制的改革之下，學(xué)生的全面發(fā)展和實踐能力被放到了首要位置，而地理圖像也切實反應(yīng)了學(xué)生對信息的綜合判斷能力和對圖像的實際理解能力。

二、地理圖像在高中地理教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動性

地理圖像能夠生動地反映出地理現(xiàn)象和特點，能夠為學(xué)生提供一個直觀、生動的地理學(xué)習(xí)環(huán)境。老師不僅可以借助地圖等地理圖像來講解地理知識，還可以通過邊畫邊講的方法進(jìn)行授課，這樣老師就擺脫了照著書本讀書的尷尬教學(xué)氛圍，使得原本沉悶的課堂有了更加生動的元素。此外，學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)也不僅僅局限于看書，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生可以自己繪制地理圖像，在腦、手、口、眼的并用下，更加有效的掌握地理知識，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性。

2.有利于拓展學(xué)生對地理知識的理解

多數(shù)地理圖像中所包含的地理信息不僅僅只局限于書本上，像統(tǒng)計圖、示意圖、聯(lián)系圖、區(qū)域圖等圖像中，往往包含大量的地理信息，它不僅具有語言文學(xué)無法超越的優(yōu)勢，還能夠更加直觀的反映出書本的內(nèi)容。教師通過地理圖像能夠形象的展示出地理事物的具體現(xiàn)象和分布規(guī)律，更加有利于學(xué)生對地理知識的理解。

3.有利于提高課堂效率

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)材料和地理圖冊進(jìn)行教學(xué)，這樣可以使得教材中的理論知識與圖冊中大量的圖像信息相結(jié)合。這種教學(xué)模式順應(yīng)了教學(xué)大綱的要求，它以簡明的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供了一個圖文結(jié)合的授課模式，它不僅能夠滿足教師教學(xué)的需要，還為學(xué)生提供了更多的自主學(xué)習(xí)時間。教師還可以利用地理圖像極強的表達(dá)能力，將一些晦澀難懂的地理知識形象化、簡單化，進(jìn)而有助于提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率。

三、地理圖像在教學(xué)過程中的實際應(yīng)用

1.掌握讀圖規(guī)范和必要的讀圖知識

要想大力開展地理圖像授課模式，教師首先要讓學(xué)生掌握基本的讀圖要點和讀圖知識，例如：圖例、比例尺、注記等地圖的基本知識。在進(jìn)行讀圖的時候，要先讀圖名，之后讀圖例，最后再讀圖像的內(nèi)容。讀圖時要按照從左到右、從上到下的順序讀圖，這樣才能防止將圖像的信息忽略。同時還要培養(yǎng)學(xué)生注意圖像的名稱，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。在訓(xùn)練學(xué)生讀圖能力的時候，教師要循序漸進(jìn)的增加學(xué)生的讀圖訓(xùn)練，通過訓(xùn)練找出學(xué)生中存在的問題，并且針對問題找到一個有效的解決方案。

2.圖文結(jié)合，提高學(xué)生的用圖能力

在對學(xué)生進(jìn)行讀圖訓(xùn)練之后，教師可以反其道而行之，讓學(xué)生將地理圖像用文字的形式描繪出來。這樣不僅可以使學(xué)生復(fù)習(xí)讀圖的技巧和方法，還可以做到教材理論知識與地理圖像知識的相互轉(zhuǎn)化。例如，在講到典型圖像的時候，教師可以把圖像中的信息通過文字表示出來，在講到教材理論知識的時候，可以將理論知識中地理事物的具體情況通過圖像來表示。教師還可以選擇合適的例題通過讓學(xué)生自由討論的途徑，讓學(xué)生自己進(jìn)行地理知識的圖文轉(zhuǎn)換。這樣可以提高學(xué)生獲取地理圖像知識的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的地理圖像意識

在地理的教學(xué)過程中，教師要幫助和引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成地理圖像意識。在布置作業(yè)的時候，要求學(xué)生要反復(fù)地使用圖像來幫助自己理解問題，解決問題。在大量的圖文轉(zhuǎn)換和圖圖互變的練習(xí)下，學(xué)生可以不斷的轉(zhuǎn)換思路。并且逐步做到一圖多思和多圖并用的地理學(xué)習(xí)模式。這樣可以幫助學(xué)生真正養(yǎng)成利用圖像來分析地理問題和解決地理問題的習(xí)慣。

4.科學(xué)選圖

在高中地理教學(xué)的過程中，教師對地理圖像的選擇也要有一定的科學(xué)性和合理性。在教學(xué)時，教師要認(rèn)真篩選對學(xué)生有用的地理圖像，圖像還需要具有一定的深度、廣度和思維力度。要根據(jù)教材內(nèi)容有針對性的進(jìn)行選圖。同時，還要注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中用圖主體的地位，要給予學(xué)生一定的思考空間，進(jìn)行有層次的問答來引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，提高學(xué)生對地理圖像的信息處理能力。

總而言之，在高中地理教學(xué)中，教師利用地理圖像的形象性和優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的用圖技巧和用圖習(xí)慣是整個地理教學(xué)的趨向。地理教師要充分和有效的利用起這一特殊的教學(xué)模式，真正發(fā)揮地理圖像的輔助學(xué)習(xí)作用，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（作者單位：江西省上饒市廣豐中學(xué)334000）