高中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

萬小云

高中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。在以往教學(xué)中老師往往只注重對(duì)學(xué)生音樂技能上的培養(yǎng)，卻忽視了對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)該針對(duì)不足，在實(shí)踐中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，看清以往教學(xué)中的不足，不僅要教授學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更要提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)知，欣賞和領(lǐng)悟能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)隨心而發(fā)，用音樂來表現(xiàn)自己內(nèi)心豐富的感情。

一、高中音樂課培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)存在的問題

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，由于高考科目不包括音樂，音樂教學(xué)雖然屬于素質(zhì)教育中的一部分，卻沒有得到重視。這使得很多高中音樂老師在教學(xué)過程中缺乏情感教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和審美方面做的還不夠到位。作為學(xué)生來講，音樂課程的學(xué)習(xí)與高考的關(guān)聯(lián)不大，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)只是出于個(gè)人愛好，如果學(xué)生本身對(duì)音樂沒有興趣，音樂課就成了擺設(shè)。另外，受傳統(tǒng)模式的影響，音樂老師的教學(xué)慢慢形成了一定的套路，教學(xué)大都以老師授課為主，單方面灌輸書本上的知識(shí)，忽視了學(xué)生的感受，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的策略

1.創(chuàng)新教學(xué)體系

教學(xué)體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著直接的影響，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)的體系，打造新型課堂。高中音樂課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一個(gè)具體的系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)可以分成若干的部分，又可以組合起來形成一個(gè)整體。在原有教學(xué)內(nèi)容不變的情況下，我們可以對(duì)其重新進(jìn)行分類，合理組合。音樂老師可以根據(jù)教學(xué)目的，對(duì)課堂重新進(jìn)行審視以及反思，改良等等。讓學(xué)生的注意力從書本上漸而擴(kuò)大到現(xiàn)實(shí)生活中，一改從前只會(huì)讀死書的狀況，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)背景和自然環(huán)境中來學(xué)習(xí)音樂。這樣使音樂教育不再停留于表面，漸漸走進(jìn)現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。想要達(dá)成這樣的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率，就要求音樂老師能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，讓課堂教學(xué)始終以學(xué)生為中心。音樂教育的意義，不僅僅是讓學(xué)生繼承傳統(tǒng)音樂的知識(shí)和技巧，最重要的是讓學(xué)生感受到音樂所獨(dú)有的魅力，感悟音樂中的情感，陶冶情操，更好的享受生活。因此，老師上課應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂，感悟音樂中的意境和情感為主。比如：老師可以把當(dāng)下流行的電子音樂、外國(guó)歌曲、歌劇，以及學(xué)生或者自己的原創(chuàng)音樂加入到教學(xué)活動(dòng)中，讓課堂和外界聯(lián)系起來。這樣學(xué)生將會(huì)更有興趣學(xué)習(xí)音樂，感悟音樂的魅力。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想有效的利用上課時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)快速而又輕松的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，音樂老師就需要細(xì)心地研究教材內(nèi)容和教學(xué)方法。在備課的時(shí)候，多想想什么是學(xué)生容易接受的，什么是他們已經(jīng)懂的，上課時(shí)要用什么來激發(fā)學(xué)生的興趣。如果老師不去考慮學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力，縱使教學(xué)課件和教學(xué)方案做的很出色，也很難達(dá)到預(yù)想的教學(xué)目的。只有教師備課時(shí)，充分了解了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，摸清了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，清楚學(xué)生的興趣點(diǎn)，就能夠有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)需要注意的是，每個(gè)學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)方式是存在差異的，他們有權(quán)利按照自己的思維方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該留給學(xué)生一個(gè)自己的空間，讓他們可以自己去調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏。在音樂教學(xué)中，把學(xué)生的需要放在教學(xué)活動(dòng)的中心，以學(xué)生為中心，可以彌補(bǔ)音樂教學(xué)周期性比較長(zhǎng)的缺陷，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)在的學(xué)生大都對(duì)古典音樂不感興趣，由于青少年往往喜歡流行事物，所以對(duì)于流行歌曲情有獨(dú)鐘，對(duì)古典音樂的鑒賞能力存在不足。要是能夠從學(xué)生的興趣入手，以對(duì)流行歌曲的興趣引入音樂經(jīng)典的學(xué)習(xí)，就能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于京劇的一課中，可以先給學(xué)生觀看一段李玉剛所表演的霸王別姬的視頻，讓后再聯(lián)系電影梅蘭芳的劇情向?qū)W生介紹京劇藝術(shù)。以興趣為引導(dǎo)，讓學(xué)生從以往學(xué)習(xí)中的被動(dòng)位置變到主動(dòng)位置，激發(fā)學(xué)生的自我探究和創(chuàng)新能力，達(dá)到提升學(xué)生的音樂素質(zhì)的目的。

3.改變教學(xué)方法

在教學(xué)活動(dòng)中，我們還可以改變教學(xué)方法，變動(dòng)靜態(tài)學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生更深入的去感受音樂。比如通過表演能讓學(xué)生融入音樂的意境，讓他們學(xué)會(huì)體悟音樂中的情感和表達(dá)自己內(nèi)心的感受。比如：欣賞完民族歌曲，在老師向?qū)W生介紹了蒙古的民族風(fēng)情和歌曲特點(diǎn)后，通過一定的引導(dǎo)，學(xué)生都開始有了想表演的欲望，老師可以讓他們換上蒙古族服裝，放著音樂讓學(xué)生展開想象，如同身臨其近一般，引導(dǎo)學(xué)生通過肢體語(yǔ)言，表情動(dòng)作等等來表現(xiàn)蒙古人眼中世界的美好，體會(huì)草原人的感情世界，也就提高了學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。除此之外，老師還可以組織課外教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，開展和音樂有關(guān)的活動(dòng)。比如，經(jīng)常舉辦與音樂有關(guān)的校園比賽，校園演出等等，讓學(xué)生們積極參與到文藝活動(dòng)中來，自己唱歌，編排舞蹈，音樂劇等節(jié)目，給學(xué)生們一個(gè)舞臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自我。積極鼓勵(lì)他們把課堂上所學(xué)的音樂知識(shí)應(yīng)用到生活中去，讓音樂知識(shí)變的實(shí)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力。

綜上所述，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)，在高中音樂教學(xué)中，我們要通過糾正以往教學(xué)的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新音樂教學(xué)的方法來提高教學(xué)的質(zhì)量。在以后的教學(xué)中也要與時(shí)俱進(jìn)，繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更為健康，全面的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省海安縣曲塘中學(xué) 226600）