淺談中學(xué)政治課的研究性教學(xué)

王瑞霞

摘要：本文主要根據(jù)中學(xué)政治教學(xué)展開分析，主要集中討論了中學(xué)政治課研究性教學(xué)的特點(diǎn)，分析了當(dāng)下中學(xué)政治研究性教學(xué)還存在的問題，以期可以提升中學(xué)政治課的研究性教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)政治；研究性教學(xué)

研究性學(xué)習(xí)在中學(xué)政治課中有著很重要的地位，只有充分運(yùn)用研究性教學(xué)方法，才能夠充分的調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)中學(xué)政治教學(xué)的有效性。

一 、制約中學(xué)政治課研究性教學(xué)進(jìn)展的瓶頸因素

1.部分教師對(duì)研究性教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在偏差，固執(zhí)地認(rèn)為研究是學(xué)生在大學(xué)階段應(yīng)該掌握的能力，而在中學(xué)階段的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是打基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)以后考上好大學(xué)是最重要的目標(biāo)，因此對(duì)研究性教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，沒有將其作為主要工作任務(wù)對(duì)待。

2.應(yīng)試教育導(dǎo)致的分?jǐn)?shù)至上的教育導(dǎo)向致使研究性教學(xué)執(zhí)行困難。中學(xué)政治教師由于多年從事教學(xué)研究，其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的研究較學(xué)生而言比較深入透徹。因此教學(xué)中為提高分?jǐn)?shù)，部分教師越姐代泡地將自己所掌握的知識(shí)點(diǎn)直接灌輸給學(xué)生，并要求學(xué)生死記硬背以期取得比較好的分?jǐn)?shù)。

3.部分教師把研究性教學(xué)簡(jiǎn)單等同于活動(dòng)課或社會(huì)調(diào)查，不對(duì)課程的內(nèi)容和研究方法進(jìn)行細(xì)致分析和引導(dǎo)，致使學(xué)生在課下進(jìn)行資料收集的過程中因范圍不合適，上課時(shí)學(xué)生針對(duì)授課內(nèi)容的研究不夠充分，學(xué)生的自主意識(shí)受到打擊，并在后續(xù)課程中的自主性減弱，導(dǎo)致最終結(jié)果不如人所愿。

4.部分教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，難以勝任和拓展研究的能力要求。部分教師因?yàn)樵趲煼额愒盒W(xué)習(xí)期間對(duì)知識(shí)的掌握比較單一，知識(shí)面狹窄，在實(shí)際教學(xué)過程中畫地為牢，把自身禁錮在本學(xué)科的壁壘中，甚至對(duì)政治本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系也比較漠視，嚴(yán)重缺乏研究主動(dòng)性，只對(duì)教案照本宣科，無法勝任研究式教學(xué)的要求。

二、中學(xué)政治研究性教學(xué)的具體對(duì)策

1.要選擇和確定好研究專題專題的選擇和確定，是研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是制訂方案和實(shí)施研究的前提。教師要尊重學(xué)生自主選擇研究專題的權(quán)利，但也要參與其中，做好指導(dǎo)，把握好專題選擇的方向。

（1）確定專題要緊密結(jié)合課文的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)，又要力求聯(lián)系當(dāng)前重大的學(xué)生普遍關(guān)注的政治熱點(diǎn)。如果專題的內(nèi)容與課文的知識(shí)沒有聯(lián)系或聯(lián)系不大，就沒有實(shí)際操作的意義。通過聯(lián)系學(xué)生們關(guān)心的重大政治熱點(diǎn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生政治的敏銳性和責(zé)任感。

（2）確定專題要具有可操作性，切合學(xué)生的知識(shí)、能力、覺悟，易于或比較易于操作。要充分考慮班級(jí)、學(xué)校的條件，有些專題盡管與課文知識(shí)聯(lián)系緊密，但活動(dòng)中需要的知識(shí)過于專業(yè)、高深或過程過于復(fù)雜，也收不到良好的效果。

2.要規(guī)范研究方案的設(shè)計(jì)研究專題選定后，要制定具體的研究計(jì)劃，設(shè)計(jì)專題研究方案，對(duì)專題的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。這樣做的好處：一是能增強(qiáng)研究的計(jì)劃性，自覺性；二是有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和吸收，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；三是有利于研究的外在監(jiān)督和學(xué)生的內(nèi)在約束，增強(qiáng)學(xué)生完成研究的責(zé)任心。

3.要推進(jìn)專題研究工作的開展這是研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用中的中心環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是實(shí)際操作的過程，是學(xué)生在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、提高的過程。教師要參與其中，讓學(xué)生在研究的過程中，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的苦與樂、成與敗。教師可充當(dāng)咨詢者，在學(xué)生不明白的時(shí)候提供知識(shí)和方法上的幫助；教師又可充當(dāng)協(xié)調(diào)員，幫助學(xué)生協(xié)調(diào)好組內(nèi)和組外的人際關(guān)系；還可充當(dāng)監(jiān)督員，督促學(xué)生研究小組或個(gè)人，嚴(yán)格落實(shí)研究計(jì)劃，扎實(shí)地推進(jìn)專題研究工作。

4.要對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)給予正確的評(píng)價(jià)中學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)不同，與大學(xué)或?qū)I(yè)研究所從事的研究活動(dòng)的評(píng)價(jià)也不同，它更重視學(xué)生研究的過程。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)，筆者認(rèn)為，評(píng)價(jià)研究性學(xué)習(xí)要以學(xué)生在其過程中的表現(xiàn)為主，同時(shí)兼顧研究成果的水平。

（1）評(píng)價(jià)要堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合，在力求科學(xué)量化的同時(shí)，又要有一定的模糊性和不確定性，給學(xué)生留下進(jìn)一步發(fā)展的余地。

（2）評(píng)價(jià)要突出學(xué)生的主體地位，要由學(xué)生自己作出評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生小組的評(píng)價(jià)作用，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思，發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。

（3）評(píng)價(jià)也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師在充分考慮學(xué)生自評(píng)和小組評(píng)議意見的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行逐項(xiàng)評(píng)價(jià)，并得出總的評(píng)分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能。

三、研究性教學(xué)法的啟示

研究性教學(xué)法開創(chuàng)了中學(xué)政治課教學(xué)的新境界，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨，它對(duì)我們有以下啟示。

1.政治學(xué)科的教學(xué)課堂應(yīng)該是開放的。書本知識(shí)要與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系，要重視實(shí)踐的作用。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在能力很大，素質(zhì)全靠培養(yǎng)，所以，要充分相信學(xué)生。

3.研究性學(xué)習(xí)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)生動(dòng)、主動(dòng)，主體作用發(fā)揮充分。

4.學(xué)生的創(chuàng)新精神只有在創(chuàng)新中才能得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的實(shí)踐能力只有在實(shí)踐中才能有效得到提高，一切都不能空談。

總而言之，中學(xué)政治教學(xué)過程中，要更加明確研究性學(xué)習(xí)的重要性，教師要提出一些關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的方法和策略，以幫助中學(xué)生更好的參與到研究性學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)政治的效果。

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（作者單位：甘肅省天水市秦安縣罐嶺中學(xué) 甘肅 天水 741619）