談談初中思想品德課的新課導入

房燕云

摘要：初中的思想品德課對于學生良好思想、良好道德品質(zhì)的形成極其重要。在教學過程中我積極探索、實踐，對于思想品德新課的導入有一些體會。這些方法對提高思想品德課的質(zhì)量，對學生世界觀、人生觀和價值觀的教育，有著重要的意義。為國家培養(yǎng)社會主義事業(yè)優(yōu)秀的建設者、合格的接班人打下堅實的思想基礎。

關(guān)鍵詞：思想品德；新課導入

新課導入是課堂教學的一個重要部分，一堂成功的思想品德課，導入必定是精彩的的。精彩的導入對于激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和注意力，是很重要的的。精彩的導入能使師生在教學活動中主動配合。多年的教學經(jīng)驗使我認識到，面對的學生不同，上課的內(nèi)容不同，導入新課的方式也不一樣。在初中思想品德課的課堂教學中，有效的課堂導入，是科學性與藝術(shù)性的完美結(jié)合。結(jié)合我自己多年的教學經(jīng)驗，和同行們談談新課導入的一些方法。

一、通過設疑導入新課，誘發(fā)學生的學習動機

提問既是一種教學手段，也是一門教學藝術(shù)，設計得好的問題能夠激起學生的學習興趣和求知的欲望，是啟迪學生思維的鑰匙，是學生學習的動力。古語云：“學起于思，思源于疑?！痹诮虒W中，學生帶著疑問和困惑去學習，就會積極、主動地去獲取知識，并始終以最佳的狀態(tài)參與課堂教學活動。在主動學習和自主探究的過程中，學生提高了自己的分析問題、解決問題的能力，從而提高了學習的效率。所以，在思想品德教學中，老師應當貼近教學內(nèi)容，精心設計問題導入新課，誘發(fā)學生內(nèi)在的學習動機。比如，在教學“珍惜勞動成果”這一部分內(nèi)容時，我就先展示事先在學校的食堂拍攝到的學生隨便倒掉不合口味的飯菜的照片，然后提問“你有過這樣的舉動嗎？這是一種什么樣的行為呢？對我們會有不良影響嗎？”因為這是學生生活中的事情，所以，能引發(fā)學生回答問題的興趣，學生會在討論的過程中認識到雖然生活水平提高了，但是勞動成果來之不易，必須珍惜。隨意浪費勞動成果不但是對勞動者的不尊重，而且還容易養(yǎng)成不良的思想及不良行為。教學過程中，我還把這一內(nèi)容與“節(jié)約資源，保護大自然”這一內(nèi)容結(jié)合起來，不僅復習了以前學過的知識，還把節(jié)約糧食提升到了新的高度。

二、通過歌曲等導入新課，提高學生學習的興趣

初中生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，他們接受能力強，思想也緊跟時代前進的腳步，對新鮮的事物和現(xiàn)象容易接受。作為思想品德課的教師，我們應當抓住學生這一特點，利用學生這種心理狀態(tài)，通過新穎、獨特、有趣的方法導入新課教學。可以通過歌曲、相聲小品等激起學生的興趣和學習積極性，營造輕松自由的學習氛圍，使學生在愉悅中自覺主動地參與教學活動。在教學“一國兩制”這部分內(nèi)容時，我先播放“七子之歌”，讓學生跟著哼，然后提問“誰知道歌曲里的‘七子指的是什么？為什么會說‘我離開你太久了母親？現(xiàn)在它們回到母親的懷抱了嗎？通過什么方式回來的？”這樣一來，不僅對學生進行了愛國主義教育，還讓學生帶著什么是“一國兩制”的疑問，進入到課堂學習中，達到既激發(fā)了學生學習的興趣與熱情，也提高了學習的效果。

三、通過時熱點導入新課，激發(fā)學生的表達欲望

時政是時事政治的簡稱，屬于政治的一部分，時政新聞是關(guān)于國家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實的報道，主要表現(xiàn)為政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關(guān)系方面的方針、政策和活動，它是由政治關(guān)系在社會生活中的重要性決定的。把時政熱點導入教學，就是把最近發(fā)生的比較受關(guān)注的國際、國內(nèi)熱點政治問題與我們所要教學的內(nèi)容結(jié)合起來，巧妙地引入到課堂教學中。這些時政熱點是學生熟悉的事件和新聞，能引起他們的興趣，使他們在探究和討論的過程中各抒己見，散發(fā)出強烈的求異思維。所以，在思想品德課中，時政熱點導入新課是效果非常好的一種導入方法。不過有一點需要注意：就是老師對熱點問題的運用和導入要做到導之有意、導之有法、導之有度，要做好充分的準備，不能喧賓奪主，切忌只是讓學生就時政熱點進行討論，而忽略了教學任務、教學重點等，一句話，運用時政熱點導入新課需要我們教師放得開，又要收得攏。

四、聯(lián)系生活導入新課，化抽象為形象

我們所能學到的知識來源于生活實踐，又為生活實踐服務。所以，作為思想品德課教師，我們必須具備生活中處處有知識的教育意識，要把課本中抽象的知識與我們的生活實際結(jié)合，拉近學生與課本的距離，使枯燥無味、深奧難懂的知識更加趣味性、形象化、具體化，由淺入深，由感性到理性，由形象到抽象，這樣才更符合初中生的認知規(guī)律與特點。所以，我在教學中特別注重將抽象的理論知識與具體的生活現(xiàn)象聯(lián)系起來，使學生從熟悉的生活事物，順利地過渡到書本知識的學習。這樣的導入不僅有利于學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，而且使學生認識到了知識與生活的聯(lián)系，提高了知識的提取能力與應用能力。

在思想品德教學中，導入新課的時間雖然很短，只有幾分鐘，但它也是課堂教學的有機組成部分，對教學效果起著極其重要的作用。恰當?shù)恼n堂導入方式對啟發(fā)、活躍學生的思維，營造輕松愉悅的課堂氣氛，師生配合默契地完成教學目標和教學任務具有十分重要的作用。當然，思想品德課的導入方式不止這幾種，在具體的教學運用中，教師要因地制宜，靈活運用。只要我們在教學實踐中不斷探索、總結(jié)，就一定能掌握并運用好思想品德課的導入藝術(shù)。

（作者單位：廣西桂平市南木鎮(zhèn)第二初級中學 537200）