淺談?wù)Z文教學(xué)中的作文教學(xué)

楊衢向

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中作文教學(xué)似乎處于有些尷尬的局面，學(xué)生怕寫，老師怕教，常常事倍功半，致使本身應(yīng)是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)意思維的寫作成了老大難問題。下面談?wù)勎覍?duì)作文教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)。

一、精心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)表達(dá)欲望——解決學(xué)生“想寫”的問題

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒有原始的、基本的想它、愛它的欲望、沖動(dòng)和興趣；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫，所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要。要激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，我認(rèn)為可從下面幾個(gè)方面入手：

1.豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫葉圣陶說過“生活如源泉，文章如溪水，泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！币獙W(xué)生寫出生動(dòng)的文章，就要豐富學(xué)生生活，讓學(xué)生充分享受生活，教師必須十分注重學(xué)生感受生活的過程。讓他們情緒飽滿地投入生活，還要實(shí)行陶行知的“六大解放”：解放大腦——讓學(xué)生思維，解放雙手——讓學(xué)生動(dòng)手，解放眼睛——讓學(xué)生觀察，解放嘴巴——讓學(xué)生發(fā)言，解放時(shí)間——讓學(xué)生自由，解放空間——讓學(xué)生活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在感受充滿激情的生活時(shí)，生活也饋贈(zèng)給寫作的素材和靈感，學(xué)生自然也就有了想表達(dá)的欲望，主動(dòng)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題也就迎刃而解。

2.不要輕易規(guī)定作文命題，束縛兒童的個(gè)性兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面，思想僵化，缺乏兒童的趣味性。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。

3.激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”學(xué)生對(duì)寫作一旦產(chǎn)生興趣，就會(huì)把這種興趣內(nèi)化為一種動(dòng)力，自覺地去乞求、探索與創(chuàng)新，甚至達(dá)到忘我的境界，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

二、鼓勵(lì)說出真話，大膽表達(dá)真情——解決學(xué)生“寫什么”的問題

“為有源頭活水來?！鄙钍菍懽鞯脑慈?，大自然是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感而發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)他們的真情實(shí)感受，體現(xiàn)童真童趣。

首先，要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活，要引導(dǎo)學(xué)生勇于去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)，去探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來。

三、教給作文方法，落實(shí)作文指導(dǎo)——解決“怎樣寫”的問題

一是教師要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察。要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)周圍熟悉的人和事物要細(xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等，在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。

二是要在教學(xué)中落實(shí)作文指導(dǎo)。葉圣陶說過：“教材無非是個(gè)例子?！比刖幗滩牡恼n文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無拘無束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫好作文提供一條快捷之路。

四、重視修改講評(píng)，激發(fā)習(xí)作興趣——解決“寫好”的問題

1.學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會(huì)有漏洞，會(huì)有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金。”

2.要指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體、寫生動(dòng)。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，具體生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動(dòng)。

以上是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信教師只要在新教學(xué)理念的淋浴下，引導(dǎo)學(xué)生立足生活實(shí)際，做生活的有心人，再給予學(xué)生合理有效的指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，寬容每個(gè)個(gè)體的個(gè)性，一定會(huì)改變不愿意寫作文的局面，每個(gè)人都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分，這樣，學(xué)生就不會(huì)把作文當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)了。

（作者單位：貴州省羅甸縣羅蘇小學(xué)550100）