高中歷史教學(xué)中的創(chuàng)新教育

羅凱

創(chuàng)新教育是指依據(jù)社會主義現(xiàn)代化發(fā)展對人才的需要，有目的地培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育。它是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。師范教學(xué)肩負著培養(yǎng)新世紀教師的重任，推行創(chuàng)新教育責無旁貸。那么，在歷史教學(xué)中，如何實行創(chuàng)新教育呢？

一、解決措施

1.把握學(xué)情，制訂切實可行的教學(xué)目標

教學(xué)活動，作為一種有目的、有計劃的活動，其目的性、計劃性主要反映在教學(xué)目標上。作為教學(xué)設(shè)計的依據(jù)和準繩，明確的教學(xué)目標能幫助教師胸中有竹，飽含熱情地組織教學(xué)。但在制訂教學(xué)目標時，如一味求全求多，脫離學(xué)生的實際認知水平，學(xué)生的求學(xué)興趣便會受到打擊，試問：一個連“袁世凱”都不知道的學(xué)生，又怎能讓他直接評價其人其事。而一味要求學(xué)生死記硬背死搬硬套，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。所以，客觀及時地了解學(xué)生實際，精心鉆研教材體系，明確大綱要求，制訂能“跳出圍城”的教學(xué)目標，是鼓勵學(xué)生走向成功的關(guān)鍵措施。從整體設(shè)計來看，鑒于歷史知識紛繁復(fù)雜、頭緒細多、時空交錯的特點，設(shè)計時要考慮到學(xué)生對現(xiàn)有知識時間概念模糊不清，不可片面追求速度，寧愿先慢后快，形慢實快，循序漸進。在明確的目標指引下，教師授課有章可循，重點難點突出，學(xué)生學(xué)有所得，也更樂學(xué)、愿學(xué)。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方法

教學(xué)活動中，教師不光立足于“教”，而更重要的是指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不能僅滿足學(xué)生“學(xué)會”，要引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”，讓學(xué)生從被動聽講的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學(xué)習主體。要采取多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習的內(nèi)驅(qū)動力，始終保持濃厚的學(xué)習熱情，加強對學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。還可以根據(jù)新大綱要求讓學(xué)生在課堂上討論、辯論，收集歷史資料撰寫歷史小論文、歷史人物小傳，開展社會調(diào)查撰寫調(diào)查報告，編演歷史劇等。

3.更新課堂教學(xué)的方法

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色，教師已不再單純是知識的傳播者了，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者、探究者。當今的教師應(yīng)該多學(xué)習現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的方法，努力提高課堂教學(xué)的效率。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)和在課堂教學(xué)中假設(shè)活動情境，是提高課堂教學(xué)效率的也是我們目前使用過的兩種較好的方法。①利用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂教學(xué)，激發(fā)興趣。教師通過制作多媒體課件，集圖像和聲音于一體，模擬展示當時的歷史情景。這樣，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，然后有感而發(fā)，熟悉歷史、感受歷史和分析歷史，從而記住歷史。②課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)活動情境。常用的課堂活動形式，如分組討論、分組辯論、小組搜集資料競賽、課堂表演及其他課堂活動形式。有時還可以把幾種活動形式結(jié)合起來使用，那樣效果更佳。

二、發(fā)散教學(xué)法在高中歷史教學(xué)中的運用

發(fā)散教學(xué)法，指的是從某一基本史實出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的觀點和看法，并對自己的觀點和看法進行論證，以打破思維定勢，突破各種思想束縛，發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)習的興趣，培養(yǎng)學(xué)生求異、擴散的創(chuàng)新思維能力。例如，講到中國民族資本主義的產(chǎn)生原因時，教師可以引出兩種不同的觀點：有人說，中國民族資本主義的產(chǎn)生是“歐風美雨”的結(jié)果；也有人認為“如果沒有外國資本主義的入侵，中國民族資本主義的萌芽發(fā)展的結(jié)果，在中國也必然會出現(xiàn)民族資本主義”。你同意哪種觀點？請說明理由。學(xué)生在教師引導(dǎo)下，各抒己見，展開了熱烈的討論。為了能論證自己的觀點，他們收集了大量的史實證據(jù)，獲得了大量新知識，并在教師指導(dǎo)下不斷修正、完善自己的觀點，實現(xiàn)創(chuàng)新。

三、營造師生互動的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生參與熱情

課堂應(yīng)是師生互動的場所，學(xué)生是思維活動的主體，而主體參與的積極性是影響思維創(chuàng)造性發(fā)揮的前提條件。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和心理水平，用理解的方式去對待他們，創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、自由的氛圍。對于學(xué)生在探究時那種“違反常識”的提問，比如，爭辯中一些與眾不同的見解和考慮問題時標新立異的構(gòu)思以及一些別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應(yīng)給予充分肯定，并對其合理的有價值的一面進一步引導(dǎo)，擴大思維中的閃光因素。學(xué)生的探索精神往往是出自于敢提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，為解決問題尋找突破口，探索的過程也往往是思維創(chuàng)新的過程。因此，教師必須為他們提供一個安全、輕松的課堂心理環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的探索精神。例如，分析中國近代“落后挨打”的后果時，有的學(xué)生提出“落后挨打”是“一種先進的工業(yè)文明對落后文明的撞擊”，因而中國落后挨打是符合歷史發(fā)展規(guī)律的，是理所當然的。此時如果我們教師說：“你這個學(xué)生簡直就是胡說”，那學(xué)生的自尊心將受到很大的打擊。我們應(yīng)尊重學(xué)生的意見，不能簡單粗暴地加以抑制或否定，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對于歷史知識進行深入思考，有效地剔除一些模糊認識，從而認清殖民主義的侵略本性。

以上是我自己平時教學(xué)中經(jīng)常用到的創(chuàng)新教學(xué)方法，在高中歷史課堂教學(xué)中，我們必須長期堅持不懈地利用這些創(chuàng)新教學(xué)方法，才能為將來成為“創(chuàng)新型”人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣湄潭中學(xué) 564100）