初中數(shù)學教師如何面對新課程改革

曹育紅

全面實施素質(zhì)教育，推進數(shù)學教學方法的改革和創(chuàng)新，切實減輕學生的學習負擔，是目前數(shù)學教學的發(fā)展趨勢，是人們普遍的共識。長期以來，傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法在中學數(shù)學教學過程中起著主導作用，不少數(shù)學教育工作者對傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學作了積極的探索，得出了很多寶貴經(jīng)驗，并取得了一定的成績。其中有很多教學方法值得借鑒、推廣。因此，我們在吸取他人經(jīng)驗的同時，要敢于突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在教學方法上要不斷探索、創(chuàng)新，以適應我國現(xiàn)行教育改革發(fā)展的需要。下面我粗淺地談談在數(shù)學教學方法上的一點認識。

一、新課程改革中的師生關系的轉(zhuǎn)變

新課程改革的深入要求教師具有全新的教育觀念，教師應樹立以“學生發(fā)展為本”的教育觀念。建立完全平等的新型師生關系。教學的過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教師的作用特別要體現(xiàn)在引導學生思考，尋找當前問題與已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系，營造一個激勵探索和理解的氣氛，為學生提供有啟發(fā)性的討論模式。教師要鼓勵學生表達，并在加深理解的基礎上對不同的答案展開討論。要引導學生分享彼此的思想成果，并重新審視自己的想法。教師要善于抓住學生的想法，不斷引導學生關注問題的重要方面，及時揭示那些出現(xiàn)在學生中的新穎的、有意義的交流實例，達到師生互動、和諧生動的課堂氣氛。

二、數(shù)學教師應做好角色的轉(zhuǎn)化

學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，所以在教學中數(shù)學教師角色的轉(zhuǎn)化尤為重要。首先，教師思想觀念的更新，認識到課程改革的必要性和重要性。教師要擺脫舊的教育觀念的束縛，更新教育觀念，樹立正確的人才觀，質(zhì)量觀和學生觀。其次，教師知識結(jié)構(gòu)的更新，從課程改革來看，新的初中數(shù)學課程標準中，增加了很多新的知識內(nèi)容。為了適應教學，數(shù)學教師首先應通過自學，參加繼續(xù)教育或一些培訓班的學習，提高自己的專業(yè)理論水平。數(shù)學文化課和綜合課程的開設，要求數(shù)學教師要了解數(shù)學史，了解數(shù)學文化的教育價值，了解數(shù)學在其它相關學科的應用等。也就是說數(shù)學教師不僅要精通自己的專業(yè)知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。隨著社會的發(fā)展，我們所面對的學生也會更加復雜化，這就要求教師必須不斷學習心理學和教育學，能夠以新的教育理論來支撐自己的教學工作。

三、教師教學能力的提升

新課改中新內(nèi)容的增設，安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應用”，這些內(nèi)容的增設其主要目的是培養(yǎng)學生的數(shù)學素質(zhì)。也要求教師要用全新的教學模式來教學。教學不僅是為了掌握知識的結(jié)論，更重要的是經(jīng)歷求知的過程，讓學生掌握方法和技巧從而加以應用的目的。教學也不只是掌握現(xiàn)存的知識結(jié)論，而重要的是將學到的知識遷移到新情境中，也就是要學生創(chuàng)造性地解決問題。英國哲學家認為，人類大腦中的知識分為明確知識和意會知識。明確知識是指能言傳的，可以用文字來表述的知識。意會知識是指不能言傳的，不能系統(tǒng)表述的知識，意會知識是鑲嵌于實踐活動中的，是情境性和個體化的，只可意會不可言傳。例如，無論你掌握了多么豐富的游泳知識，但從來沒有在水中折騰過，那么你永遠也學不會游泳，因為你腦中缺乏游泳的意會知識，游泳是在游泳的實踐活動中學會的。這就要求數(shù)學教師放棄以前的重結(jié)論，輕過程的教學，讓學生獲得一種與具體知識相對應的方式方法，即一看到條件信息，相關的活動就會自動產(chǎn)生。所以新課程特別強調(diào)過程教學，讓學生參與并體驗。 為此在數(shù)學教學的過程中，教師培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，就要充分揭示思維過程。首先，充分揭示概念的形成過程；使學生經(jīng)歷比較、抽象、概括、分析、驗證和分化等一系列的概念形成過程，從中學到研究問題和提出概念的思想方法。其次，要充分揭示結(jié)論的發(fā)現(xiàn)過程，讓學生經(jīng)歷曲折的探究、比較、歸納、猜想和檢驗等一系列探索過程，不僅使學生了解結(jié)論的由來，強化對定理的理解和記憶，而且可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，為今后的科學發(fā)現(xiàn)奠定基礎。再次，充分揭示問題解決的思路探索過程；從數(shù)學教育的角度來說，某人對某一數(shù)學問題的解決是否屬于創(chuàng)造性的，不在乎這一解決曾有別人提出過，而關鍵在于解決這一問題對解題者而言是否具有新穎性。教師要想使學生學會創(chuàng)造性地解決問題，就必須在平時的教學中將問題解決的思路探索過程充分暴露在學生面前，使學生從中學會解決問題的思路探索方法。

新課程改革所以要優(yōu)化課堂教學，而最根本的措施是優(yōu)化教學目標，在強化目標意識，課堂教學的每一環(huán)節(jié)的設計、教學方法的選擇和現(xiàn)代教學手段、（如電教手段）的運用，都要緊緊圍繞教學目標進行，做到教師角色的真正改變。做到教學目標有知識目標、能力目標和思想情感目標，要緊扣所授知識，強化學生能力培養(yǎng)和思想情感的熏陶，從而既使知識目標得以實現(xiàn)，又使能力目標和思想情感目標得以實現(xiàn)，既提高了課堂效率，也提高學生的整體素質(zhì)，使我們的課堂教學注入新的活力，從而實現(xiàn)新課程改革的目的，得以達到育人育心，推進社會的共同進步。

（作者單位：甘肅省宕昌縣實驗中學 748500）