在高中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)中談如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)

閆紅霞

摘要：隨著高中數(shù)學(xué)新課程改革的進(jìn)一步實施，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到了很大沖擊，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)方式已經(jīng)成為新課程改革實施中至關(guān)重要的一部分。合作學(xué)習(xí)作為一種重要的教學(xué)形式之一，受到了人們的廣泛關(guān)注和重視。對于合作學(xué)習(xí)的研究成為了教學(xué)方式改革研究中的重要課題。本次研究將以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，從合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義出發(fā)，對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的相關(guān)對策進(jìn)行深入分析與探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；對策

高中教學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是這其中一個至關(guān)重要的組成部分，課堂教學(xué)是教授數(shù)學(xué)的主要方式。在實施新課標(biāo)的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成為了重中之重。數(shù)學(xué)相對其他學(xué)科，難度較大，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)精神，是增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與信心的關(guān)鍵所在。在過去應(yīng)試教育理念的影響下，數(shù)學(xué)教學(xué)大多以老師為主，進(jìn)行填鴨式教育，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下。培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)主觀能動性和學(xué)習(xí)效率具有重要的現(xiàn)實意義。

一、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，根據(jù)不同的數(shù)學(xué)問題將學(xué)生按小組進(jìn)行劃分，各小組成員經(jīng)過思考、討論等步驟得出談?wù)摻Y(jié)果，完成小組任務(wù)。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)了對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。合作學(xué)習(xí)對教育的改革和發(fā)展具有重要意義[1]。

1.合作學(xué)習(xí)符合教育改革發(fā)展需求合作學(xué)習(xí)是在新課程改革當(dāng)中大力倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式。是教育改革的重要舉措，符合時代教育的發(fā)展需求和社會的進(jìn)步與發(fā)展。在目前的社會當(dāng)中，獨生子女日益增多，這些孩子在學(xué)習(xí)、生活中缺乏團(tuán)隊意識與合作精神，合作學(xué)習(xí)正是培養(yǎng)高中生團(tuán)隊合作精神的重要途徑，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，通過與他人進(jìn)行交流協(xié)作，共同解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中形成良好的合作意識和獨立思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成，進(jìn)一步提高教育改革的發(fā)展。

2.合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神合作學(xué)習(xí)使各小組內(nèi)成員不斷交流、探討的過程，在這一過程中，學(xué)生通過獨立思考，對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析研究，求知欲不斷增強(qiáng)，不僅開闊了思維，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，對高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提高具有重要意義。

3.學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，通過把每一個學(xué)習(xí)能力、水平不同的學(xué)生以小組的形式分到一起進(jìn)行談?wù)搶W(xué)習(xí)，可以使各個小組成員在交流中互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，在發(fā)揮自己特長的同時看到自己的不足之處，并加以改正，小組成員共同談?wù)撗芯?，得出結(jié)論，完成老師布置的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，在交流中提高數(shù)學(xué)實踐應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)效率[2]。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的相關(guān)對策

隨著高中課程改革的不斷深化，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式得到了廣泛關(guān)注和應(yīng)用，但與此同時也出現(xiàn)了一些問題，致使合作學(xué)習(xí)沒有得到合理利用，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。采取相應(yīng)的應(yīng)用策略，是合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到充分利用、達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果的重要保障。

1.教師要選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、完善的小組和正確的指導(dǎo)是合作學(xué)習(xí)的三個基本條件，其中合作學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)前提。合作學(xué)習(xí)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行選擇，所選內(nèi)容要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，多選擇一些易于引起學(xué)生爭論的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中發(fā)現(xiàn)問題，共同合作解決問題，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力和實踐應(yīng)用能力[3]。

2.教師要在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行合理分組，明確分工學(xué)習(xí)小組是否能夠合理分配，直接影響到教師的教學(xué)質(zhì)量和高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。合理有效地對合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分配是合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在。小組的分配不是簡單地將幾個人合成一組，小組的規(guī)模和分配方式都是影響小組質(zhì)量的重要因素。在規(guī)模上最好以四到六人為主，分組方式可以采取自由組合與教師安排等方式，對小組內(nèi)各成員進(jìn)行合理分工，明確各組員的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到合理分組，分工明確，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用[4]。

3.教師要在數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中給予及時的指導(dǎo)在高中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行過程中，教師起著控制、監(jiān)督的作用，開展合作學(xué)習(xí)時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該融入到學(xué)生的數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去，成為他們中的一員，對學(xué)生的談?wù)摵脱芯窟M(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c和引導(dǎo)，及時給予學(xué)生幫助，適當(dāng)時候給予學(xué)生示范，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，自主解決問題，提高實踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式的快速發(fā)展[5]。

總結(jié)：隨著高中新課程的不斷改革與深化，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)受到了廣泛關(guān)注與重視，也成為了當(dāng)前高中教學(xué)研究中一個重要課題。合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位日益突出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在，本文從合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義出發(fā)，提出了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的相關(guān)策略，不足之處還望指正，希望可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)研究貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：內(nèi)蒙古烏蘭察布豐鎮(zhèn)市一中012199）