談如何應(yīng)用新理念提高聾學(xué)困生學(xué)業(yè)水平

姚黎黎

【摘要】 新理念要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感，但隨著學(xué)生年級的變化，數(shù)學(xué)知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄、缺乏信心的“聾學(xué)困生”. 運用新理念，根據(jù)聾校學(xué)生的實際情況，用愛心和理解讓聾學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心，聯(lián)系生活，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有趣味性，制造機會，讓聾學(xué)困生也得到成功的體驗，練習(xí)分層設(shè)計，作業(yè)彈性布置，使聾學(xué)困生的學(xué)業(yè)水平得到提高.

【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用；新理念；聾學(xué)困生；學(xué)業(yè)

新理念要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一名學(xué)生，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感，但隨著學(xué)生年級的變化，數(shù)學(xué)知識的要求、能力不斷提高，在班級中出現(xiàn)了一部分對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)態(tài)度消極、興趣淡薄、缺乏信心的“聾學(xué)困生”. 而如何提高聾學(xué)困生的成績，也就成了我們這些身在特殊教育一線教師的長期困惑的問題. 在本人幾年的教學(xué)實踐中，總結(jié)出了以下幾點提高數(shù)學(xué)聾學(xué)困生學(xué)業(yè)水平的方法.

一、根據(jù)學(xué)生實際情況，建立聾學(xué)困生小檔案

每個聾學(xué)困生成績不好的原因都是不大相同的，我們有必要弄清每個聾學(xué)困生學(xué)困的原因，然后給他們建立一個檔案，寫清原因，以便在以后的教學(xué)中，能根據(jù)他的實際情況采取不同的措施.

二、用愛心和理解讓聾學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的信心

信心是成功的源泉. 學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，除了個別智力上的問題，還有是因為他們學(xué)習(xí)的潛力沒有得到發(fā)揮. 而學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮，很大程度上取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣是否得到培養(yǎng)和發(fā)展. 因此我在教學(xué)實踐中，充分注意讓聾學(xué)困生嘗到成功的喜悅.

我曾教過這樣一名學(xué)生，從聾三年級開始，每次考試總是不及格，到我教他的時候已經(jīng)是五年級了，那時他的數(shù)學(xué)成績已經(jīng)掉到十幾分了，他的作業(yè)總是湊數(shù)的亂寫一氣. 面對這種情況，我找了他的家長和教他的一些數(shù)學(xué)老師，了解后得知他以前成績并不是特別差，可能是父母的期望太大，使他感覺到很有負(fù)擔(dān). 情況了解后，我找他談話，穩(wěn)定他的情緒，我告訴他：“在我心里，你是個很聰明的孩子，只是你自己沒有發(fā)現(xiàn)而已，老師希望你可以從頭開始. ”這個個子比我高的男孩沉默了，看得出他的內(nèi)心也在掙扎. 我在后面的教學(xué)中，比如上課出的簡單問題，讓他回答，在作業(yè)中也寫一些鼓勵性的話語，在課后也抽出時間給他補習(xí). 漸漸地，他開始主動來找我問問題了，慢慢地，他對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，樹立了一定的自信心，成績也有所提高了. 由此，我深有體會，一個教師要想提高學(xué)生的成績，并讓學(xué)生尊重你，一定要讓學(xué)生佩服你，接受你，選擇你.

三、聯(lián)系生活，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有趣味性

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實際. ”在實際教學(xué)活動中我們也發(fā)現(xiàn)，一道“猴子分桃”的應(yīng)用題遠比“制造拖拉機”更受學(xué)生歡迎. 例如，在教長方形、正方形面積時，給學(xué)生一張居室平面圖，讓學(xué)生幫助住戶計算每個房間的面積；在教應(yīng)用題時，補充一些日常生活中的實際問題，讓學(xué)生做小當(dāng)家. 這樣一來，學(xué)習(xí)內(nèi)容既有趣味性，也有實用性. 對每一名學(xué)生，包括聾學(xué)困生，都有一種吸引力. 教師不用強迫他們，好奇心已使他們開始積極思考了.

四、制造機會，讓聾學(xué)困生也得到成功的體驗

“優(yōu)等生”之所以學(xué)習(xí)好，是他們進行著“成功→興趣→更大成功→更濃厚興趣”的良性循環(huán)，而“聾學(xué)困生”之所以不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是他們進行著“失敗→缺少興趣→更大失敗→更缺乏興趣”的惡性循環(huán). 失敗使他們感到無能、無力、無望，因此應(yīng)時時關(guān)愛聾學(xué)困生，不讓他們沉默，讓他們有展示自己的空間，要抓住他們的閃光點，及時給予鼓勵，使他們體會到成功的喜悅. 課堂上，我設(shè)計一些有層次的問題，將一些基礎(chǔ)的、較容易的問題交給少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答. 他們每一次正確的回答我都要給予充分的肯定，及時進行表揚. 這樣逐漸培養(yǎng)了他們成功的心理，自信的心理，使每名學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，“我能行”！

五、練習(xí)分層設(shè)計，作業(yè)彈性布置

根據(jù)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，練習(xí)設(shè)計應(yīng)是階梯形的，各階梯針對不同層次的學(xué)生. 對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平層次，是根據(jù)當(dāng)堂的反饋情況彈性劃分. 在新內(nèi)容結(jié)束后，基礎(chǔ)練習(xí)要求全班同學(xué)一起完成，這是簡單的，所以很快他們就完成了. 這時，我就要求他們做后面稍微難一點的拔高題，在這些學(xué)生做題的過程中，我就集中精力輔導(dǎo)剛才未懂的學(xué)生. 這樣，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以順利完成基礎(chǔ)作業(yè)，后面稍難的題不會做也不要緊，聽完講評后再做，不會感到有很重負(fù)擔(dān). 學(xué)生對這種彈性作業(yè)布置很感興趣，各種水平的學(xué)生都有所得，有所進步.

總之，在進行轉(zhuǎn)化聾學(xué)困生的工作中，自己首先要做好心理準(zhǔn)備，要有充分的信心，才能增強學(xué)生的自信心，并且對于不同的聾學(xué)困生要采取適當(dāng)可行的轉(zhuǎn)化方法，使他們滿懷熱情投入學(xué)習(xí)，并使他們的心理得到和諧、健康的發(fā)展. 教師的教學(xué)技藝再熟練甚至高超，如果不能同時播撒人文精神，那么教學(xué)仍是低效的. 因此，我們每一個教育工作者都必須動之以情，把愛灑向每名學(xué)生的心田. 這是教師應(yīng)當(dāng)具有的職業(yè)道德的核心，也是教師心靈美的主要表現(xiàn).

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